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1、《牧童短笛》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞《牧童短笛》，感受樂曲不同段落的情緒，了解作品的曲式結(jié)構(gòu)；了解作者賀綠汀。
2、通過(guò)欣賞《牧童短笛》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)其音樂感受力。
3、記憶和熟知樂曲的主題。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲不同樂段的節(jié)奏、速度及音樂情緒的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
采用多種教學(xué)策略，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，記憶作品不同樂段的主題。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。
2、導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)歌曲《牧童》，導(dǎo)入新課。
教師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一首描寫牧童的樂曲，這首樂曲聞名中外，是由我國(guó)著名作曲家賀綠汀先生創(chuàng)作的
2、。它的名字叫《牧童短笛》——出示課題《牧童短笛》。
讓我們一起來(lái)聽聽，它是由什么樂器演奏的？
二、新作賞析，目標(biāo)落實(shí)。
（一）初次聆聽，整體感知。
1、初次聆聽歌曲
問(wèn)題設(shè)置：這首樂曲是由什么樂器來(lái)演奏的？
2、引出樂器鋼琴，教師簡(jiǎn)介鋼琴。
3、二次聆聽，加深樂曲的印象。
問(wèn)題設(shè)置：這首樂曲的速度是怎樣變化的？ ——教師出示課件，學(xué)生選擇。
（二）分段賞析，走進(jìn)音樂。
1、第一樂段賞析
①聆聽第一樂段，學(xué)生感受樂曲情緒。
問(wèn)題設(shè)置：同學(xué)們聽聽這段樂曲的情緒是怎樣的？
②指導(dǎo)學(xué)生視唱第一樂段主題旋律，加深印象。
③反復(fù)聆聽第一樂段，鼓勵(lì)學(xué)生用身體動(dòng)作體驗(yàn)樂曲情緒
3、。
2、第二樂段賞析
①聆聽第二樂段，感受樂曲速度、情緒的變化。
問(wèn)題設(shè)置：同學(xué)們聽聽這段樂曲的速度和情緒是怎樣的？
②反復(fù)聆聽第二樂段，激發(fā)學(xué)生為樂曲加伴奏。
3、第三樂段賞析
①聆聽第三樂段，感受“加花”手法所表現(xiàn)的意境。
問(wèn)題設(shè)置：同學(xué)們聽聽這段樂曲和哪一段相似？
②指導(dǎo)學(xué)生視唱第三樂段主題旋律，加深印象。
③引導(dǎo)學(xué)生將兩段相似的音樂進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)一步感受“加花”手法的表現(xiàn)力。
④反復(fù)聆聽第三樂段，用心體驗(yàn)樂曲恬靜、安逸的情緒。
4、教師對(duì)樂曲進(jìn)行小結(jié)
（從速度的變化、情緒的變化和曲式結(jié)構(gòu)入手）
三、作者及作品簡(jiǎn)介。
1、了解賀綠汀。
2、教師講解作品的創(chuàng)作背
4、景。
四、再次聆聽，體會(huì)樂曲的民間風(fēng)格。
學(xué)生聆聽音樂，課件播放中國(guó)水墨畫——牧童放牧的情景。
五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，當(dāng)堂反饋。
1、聽辨主題
教師分別彈奏《歡樂的牧童》、《牧童》和《牧童短笛》的樂句，當(dāng)《牧童短笛》的樂句出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生快速舉手示意。
2、聽辨樂段
教師將《牧童短笛》的三個(gè)樂段打亂次序播放，學(xué)生進(jìn)行辨別。
六、拓展延伸，小結(jié)升華。
（一）拓展欣賞
多媒體欣賞朗朗現(xiàn)場(chǎng)演奏的《牧童短笛》，進(jìn)一步感受樂曲的情緒。
（二）課堂小結(jié)，情感升華
1、教師簡(jiǎn)單小結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
2、鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，欣賞其他版本的《牧童短笛》，如手風(fēng)琴版、長(zhǎng)笛版的。也可以登陸優(yōu)酷和百度搜集相關(guān)的影視資料。
七、下課。
一年級(jí)音樂下冊(cè) 第2課 聆聽《牧童短笛》教案3 人音版
