2021-2022年五年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 日益減少的礦物資源3教案 蘇教版

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1、2021-2022年五年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 日益減少的礦物資源3教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法： ●能夠調(diào)查和了解巖石和礦物與我們生活的關(guān)系。 ●能夠查閱新型能源的有關(guān)資料。 科學(xué)知識(shí)： ●知道人類(lèi)的開(kāi)采活動(dòng)給資源和自然景觀帶來(lái)的正反面影響。 ●理解保護(hù)巖石和礦物的重要性。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 意識(shí)到人類(lèi)在發(fā)展的同時(shí)，也破壞了環(huán)境，消耗了資源，我們應(yīng)該保護(hù)好陸地物質(zhì)，開(kāi)發(fā)新資源。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：玻璃珠、硬幣等代表各種礦物的小物件，巖石、礦物形成和開(kāi)發(fā)的有關(guān)資料。 學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)巖石、礦物和人類(lèi)關(guān)系的資料。 教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)一：游戲引入 1.找寶活動(dòng)。教

2、師講述：今天，我們進(jìn)行一個(gè)找寶藏的游戲，比一比誰(shuí)找到的寶藏多。 2.學(xué)生找寶藏。 3.游戲結(jié)束，學(xué)生交流找寶活動(dòng)過(guò)程中的感受和體會(huì)。 4.教師講述：我們的礦物資源就像這些小物件一樣是十分有限的，越找就越少，越找就越難找，最后甚至到找不到，所以我們說(shuō)礦物資源是會(huì)隨著人類(lèi)的開(kāi)發(fā)日益減少的。 活動(dòng)二、介紹有關(guān)資料 1.學(xué)生小組內(nèi)介紹所收集到的有關(guān)礦物資源的資料。 2.學(xué)生全班匯報(bào)交流情況。 3.教師對(duì)學(xué)生所介紹的知識(shí)的不足之處進(jìn)行補(bǔ)充，介紹新能源。 活動(dòng)三、拓展活動(dòng) 1.學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)； 2.布置課后作業(yè)： （1）利用各種形式表達(dá)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)、收獲。 （2）“我們

3、能為保護(hù)礦物資源做些什么？”活動(dòng)方案設(shè)計(jì)。 附送： 2021-2022年五年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 日益減少的礦物資源4教案 蘇教版 教學(xué)資源開(kāi)發(fā) 工業(yè)革命推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展，人們的生活水平不斷提高。但隨著人類(lèi)的不斷開(kāi)采開(kāi)發(fā)，一些礦產(chǎn)資源已面臨著枯竭。本課是在了解巖石、礦物的性質(zhì)和用途的基礎(chǔ)上，從資源枯竭的角度來(lái)認(rèn)識(shí)巖石、礦物與我們的關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)在不斷發(fā)展的同時(shí)，也給人類(lèi)帶來(lái)了一些負(fù)面的影響，認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的雙刃劍作用。教材分為兩個(gè)部分： 第一部分：介紹人類(lèi)對(duì)巖石和礦物的開(kāi)采活動(dòng)，導(dǎo)致礦物資源的日益枯竭。首先出示一組圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到礦產(chǎn)資源正在不斷的開(kāi)采，并真實(shí)地出示了開(kāi)采后留下的

4、一片廢墟，讓人感到心酸。接著教材中又提供了部分礦物資源的枯竭時(shí)間表（鐵礦 21世紀(jì)中葉 銀、鋅、汞、鉛、硫 20-30年），使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：礦物資源在不斷地減少，是不可再生資源，今天多用一點(diǎn)，多開(kāi)采一些，就減少一些，我們的子孫也就少用一些，從“二、三十年”中感到一種危機(jī)感，引起思想上的震憾，如果我們?cè)俨还?jié)約使用，若干年后，我們的子孫將生活在一個(gè)什么樣的世界里。 第二部分：學(xué)生的角度出發(fā)，提出：作為學(xué)生，我們能為礦物資源的保護(hù)做些什么呢？引發(fā)學(xué)生的深思，把課堂延伸到課外。 本課的教學(xué)目標(biāo)如下： 過(guò)程與方法 ●能夠調(diào)查和了解巖石和礦物與我們的關(guān)系； ●能夠查閱并搜集有關(guān)新型能源的資料。

5、知識(shí)與技能 ●知道人類(lèi)的開(kāi)采活動(dòng)給資源和自然景觀帶來(lái)的正反面影響； ●理解保護(hù)巖石和礦物的重要性。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ●意識(shí)到人類(lèi)在發(fā)展的同時(shí)，也破壞了環(huán)境，消耗了資源，我們應(yīng)該合理使用礦物資源，開(kāi)發(fā)新能源。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.教師準(zhǔn)備：巖石礦物的開(kāi)采圖片、部分資源枯竭時(shí)間表、風(fēng)能、生物能、潮汐發(fā)電、太陽(yáng)能、地?zé)岬刃履茉吹膱D片。 2.學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)新型能源的圖片資料。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 一、聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剮r石與礦物的用途 1.講述：前一段時(shí)間，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了巖石的特征，還學(xué)習(xí)了礦物的性質(zhì)，人們掌握了它們的特點(diǎn)，便在生活中加以運(yùn)用。 請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活想一想，巖石與礦物有

6、哪些作用呢？ 2.學(xué)生聯(lián)系生活談?wù)剮r石與礦物的作用。 【評(píng)析】建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)生在入學(xué)之前并不是一張白紙，而是帶著他自己的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)一些問(wèn)題的直接的看法?？茖W(xué)課上，就是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)，并將科學(xué)課上所教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)融合在一起，真正地形成學(xué)生自己的東西。學(xué)生在生活中會(huì)接觸到許多有關(guān)巖石與礦物用途方面的知識(shí)，把生活中的一些現(xiàn)象帶到科學(xué)課中來(lái)，這叫從生活中來(lái)，或叫做“源于生活”，然后通過(guò)一系列的討論、實(shí)驗(yàn)，把這些現(xiàn)象加以解釋?zhuān)賹⑺鶎W(xué)到的運(yùn)用到生活中，提高人們的生活質(zhì)量，這叫到生活中去，又叫做“高于生活”，科學(xué)課就是“從生活中來(lái)，又到生活中去”。 二、介紹巖石、礦物的開(kāi)采

7、，引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到有些礦物資源面臨枯竭 1.提問(wèn)：既然巖石與礦物有這么多的用途，那它們是怎么被開(kāi)采出來(lái)的呢？ 引導(dǎo)學(xué)生從鐵礦石的開(kāi)采談?wù)劦V物的開(kāi)采方式，教師出示一些圖片，再補(bǔ)充一些礦物的開(kāi)采方式，如淘金。 2.做模擬開(kāi)采活動(dòng) （1）教師介紹：硬幣代表要開(kāi)采的礦物資源，這些礦物資源現(xiàn)在分布在教室的各個(gè)角落，給你們兩分鐘時(shí)間，看誰(shuí)開(kāi)采的礦物資源多，時(shí)間由老師把握。開(kāi)采時(shí)要注意安全。 【說(shuō)明】課前將40枚硬幣藏到教室各個(gè)角落，其中一部分硬幣藏到學(xué)生不容易發(fā)現(xiàn)的地方。 （2）學(xué)生分組活動(dòng)、匯報(bào)、教師記錄。 （3）教師講述：如果再給你們兩分鐘的時(shí)間，還能采到這么多礦物嗎？ （4）學(xué)生繼續(xù)分

8、組活動(dòng)、匯報(bào)。 （5）講述：我們一起來(lái)看一看，被你們開(kāi)采過(guò)的地方是什么樣的？ （6）學(xué)生觀察后發(fā)表意見(jiàn)。 【評(píng)析】 新鮮事物對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)永遠(yuǎn)充滿著吸引力，而開(kāi)采活動(dòng)既帶有“玩”的色彩，又與所要學(xué)習(xí)的科學(xué)內(nèi)容有關(guān)系，利用硬幣代表礦產(chǎn)資源，既方便操作，又能悟出其中的科學(xué)道理，在有效的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)礦產(chǎn)資源的枯竭以及對(duì)周?chē)h(huán)境的破壞。精心創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生留下刻骨銘心的體驗(yàn)，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境的深切關(guān)注。 3.講述：我們的體驗(yàn)活動(dòng)與人類(lèi)的開(kāi)采活動(dòng)基本是一樣的，都是為了得到更多的礦物資源，但開(kāi)采的越多，環(huán)境被破壞得越嚴(yán)重，這說(shuō)明保護(hù)環(huán)境仍然是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。 4.提問(wèn)：第一次開(kāi)采與第二次

9、開(kāi)采比較，有什么變化？ 5.學(xué)生匯報(bào)。 6.提問(wèn)：如果我們一直不停地開(kāi)采下去，最后的結(jié)果會(huì)怎么樣呢？ 7.學(xué)生匯報(bào)。 8.出示部分礦物資源枯竭時(shí)間表，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的思索：你看到了什么？又想到了什么？ 9.講述：礦物資源正在一天天地減少，如果有一天，這些資源用完了，將會(huì)給我們的生活造成什么樣的影響呢？ 10.學(xué)生討論后匯報(bào)。 【評(píng)析】 從開(kāi)采礦物的圖片，到模擬體驗(yàn)活動(dòng)，再到一組嚴(yán)峻的數(shù)據(jù)，引起學(xué)生心靈上的震撼，這種震憾是由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)，逐步深入，最后達(dá)到觸及靈魂的。整個(gè)認(rèn)知過(guò)程，知識(shí)與情感達(dá)到同步發(fā)展。 三、學(xué)生交流搜集的資料，提出保護(hù)資源的措施 1.提問(wèn)：我們?cè)撛?/p>

10、樣解決人類(lèi)需要與礦物資源不足的矛盾呢？ 2.學(xué)生分組討論，匯報(bào)交流。 （1）合理使用，減慢開(kāi)采的速度； （2）不斷開(kāi)發(fā)新資源。 3.學(xué)生匯報(bào)自己課前收集的資料，提出保護(hù)資源的措施。 【評(píng)析】 《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生能選擇自己擅長(zhǎng)的方式（語(yǔ)言、文字、圖表、模型等）表述研究過(guò)程和結(jié)果。同時(shí)在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》具體目標(biāo)中明確要求培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。 四、拓展延伸 調(diào)查家庭一次性用鋁箔、奶瓶蓋、易拉罐的情況。估算一下，你們家、你們班、你們學(xué)校以及一個(gè)城市每年需要用掉多少這些資源。 教學(xué)片斷賞析 1.“礦物資源枯竭給我們帶來(lái)的影響”教學(xué)片斷 師：

11、我們一起來(lái)看“礦物資源枯竭時(shí)間表”。 生：（觀察）。 師：我們已經(jīng)知道了礦物資源有很多用途，可以制作許許多多生活當(dāng)中的必須品，但是，從我們所了解的數(shù)據(jù)來(lái)看，礦物資源正在一天天地減少，如果有一天，這些資源用完了，將會(huì)給我們的生活造成什么樣的影響呢？ 生：大部分的工廠將會(huì)停止生產(chǎn)。 師：工廠停產(chǎn)后，那些工人怎么辦？ 生：工人就要下崗回家了。 師：大家都下崗了，會(huì)給他們的生活帶來(lái)什么樣的影響？ 生：他們沒(méi)有了工資，或者錢(qián)越來(lái)越少的話，生活就會(huì)越來(lái)越困難。 師：能有多大困難？ 生：買(mǎi)不起東西、吃不上飯、孩子上不起學(xué)等。 【片段評(píng)析】 我們?cè)诎l(fā)展科學(xué)技術(shù)的同時(shí)，由于盲目地追求生產(chǎn)量、

12、追求利益，所以在大力提倡經(jīng)濟(jì)利益的基礎(chǔ)上，破壞了環(huán)境，破壞了我們的生活。在“美”與“惡”的面前，人類(lèi)最終飽受著“惡”的侵蝕，得到了應(yīng)有的懲罰。為了不讓這種“惡”的勢(shì)力繼續(xù)蔓延，我們必須教育學(xué)生，用自己的行動(dòng)與智慧，還人類(lèi)一個(gè)美好的家園。 2.“討論保護(hù)礦物資源”教學(xué)片斷 師：對(duì)，現(xiàn)在國(guó)家也已注意到這個(gè)問(wèn)題，并做出各種努力，以保護(hù)巖石和礦物資源。那么作為我們少先隊(duì)員應(yīng)該為礦產(chǎn)資源的保護(hù)做些什么呢？讓我們以小組為單位行動(dòng)起來(lái)吧!現(xiàn)在我們就成立“行動(dòng)小組”，請(qǐng)各小組討論制定你們小組的行動(dòng)計(jì)劃。 哪組先來(lái)匯報(bào)？ 生：我們小組準(zhǔn)備寫(xiě)一份倡議書(shū)投在新蕾?gòu)V播里，告訴大家礦物資源是有限的，一旦能源枯竭

13、，后果不堪設(shè)想，全社會(huì)應(yīng)重視這個(gè)問(wèn)題，保護(hù)巖石和礦物資源。 生：我們小組準(zhǔn)備告訴每個(gè)同學(xué)的爸爸媽媽?zhuān)覀儜?yīng)盡量應(yīng)用太陽(yáng)能，以減少礦物資源的消耗。 生：我們準(zhǔn)備畫(huà)幾幅宣傳畫(huà)貼在墻上，或放在行人的自行車(chē)簍里，（生笑）讓全社會(huì)都來(lái)重視這個(gè)問(wèn)題。 生：我們還準(zhǔn)備利用學(xué)校的校園網(wǎng)、電視、新蕾報(bào)進(jìn)行宣傳。 生：我們要對(duì)市長(zhǎng)講，讓他不要再讓他們這樣無(wú)限制地開(kāi)采下去。 師：我市還有個(gè)礦產(chǎn)資源局，你們還可以直接寫(xiě)信給局長(zhǎng)，讓他重視這個(gè)問(wèn)題。 師：大家的想法很好。老師希望你們說(shuō)到做到，能把你們說(shuō)的落實(shí)到行動(dòng)上。過(guò)一階段我們?cè)賮?lái)交流一下，看一看哪一小組做得最好。 【片斷評(píng)析】當(dāng)今社會(huì)，環(huán)境問(wèn)題越來(lái)越受到重視，人們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)已是每個(gè)公民的基本素質(zhì)之一?！碍h(huán)境保護(hù)應(yīng)從娃娃抓起”，對(duì)孩子我們除了曉之以理，動(dòng)之以情之外，最重要的是“導(dǎo)之以行”。讓他們以小組為單位制定行動(dòng)計(jì)劃，就是要提高他們的責(zé)任意識(shí)，讓他們意識(shí)到環(huán)境保護(hù)人人有責(zé)，要從自身做起，從點(diǎn)滴做起，并以自己力所能及的行為去影響周?chē)娜恕?