2021-2022年三年級(jí)語文下冊(cè) 荒蕪的花園 1教案 滬教版

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1、2021-2022年三年級(jí)語文下冊(cè) 荒蕪的花園 1教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)生字3個(gè)。 2.區(qū)別形近字。學(xué)會(huì)用“如果……就 ……”造句。 3.默讀課文，理解句子的含義。 4.正確地朗讀課文。復(fù)述課文。 5.懂得與別人分享快樂，才會(huì)感到更加快樂。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.理解詞語的意思。 2.能正確地朗讀課文，在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)復(fù)述課文。 3.初步懂得與別人分享快樂，才會(huì)感到更加快樂。 教學(xué)過程 一、出示圖片，揭示課題： 1.出示圖片（這是一幅充滿生機(jī)的花園），這樹、這花、這草，你能用什么詞來形容一下？ 2.交流。 3.出示圖片（這是一幅荒蕪人煙的花園），你又能

2、用什么詞來形容一下？ 4.交流。 5.這兩幅圖是畫的同一個(gè)花園，為什么原先美麗的花園，現(xiàn)在卻荒蕪人煙呢？ 6.揭題 荒蕪的花園 7.齊讀課題。 二、學(xué)習(xí)新字，辨析交流： 1.出示詞語，朗讀 （帳篷 仆人 請(qǐng)勿入內(nèi)） 2.看清字形，形近字組詞。 篷 匆 蓬 勿 三、學(xué)習(xí)課文： 1.學(xué)習(xí)課文第一部分： （1）分節(jié)朗讀課文，思考課文講了一件什么事？ （2）再一次默讀課文，思考以上問題： （3）出示填空： 貝爾太太在城市外修了一座又大又美的花園，吸引了許多（貪玩）的游客，他們（毫不顧忌）地在花園里游玩，貝爾

3、太太覺得人們快樂得有些（忘乎所以），十分生氣，所以想出了一個(gè)（絕妙）的主意“毒蛇計(jì)”，使游客對(duì)花園（忘而卻步），幾年后，這座美麗的花園變成了荒蕪的花園。. （4）交流填寫，齊讀。 （5）自由朗讀1、2兩節(jié)。 （6）解釋詞語“毫無顧忌、成群結(jié)隊(duì)” （7）出示板書 游客 毫無顧忌 忘乎所以 貝爾太太 貪玩 忘而卻步 生氣 絕妙毒蛇 （8）讀讀、記記、說說游客們貪玩的表現(xiàn) （9）出示板書 誰 干什么 年輕人 跳舞 忘乎所以 老人 垂釣毫無顧忌 小孩 捉蝴蝶 浪漫的人 支帳篷 過夜

4、 （10）填寫交流。 （11）師引讀，提出復(fù)述要求（熟讀、理解；抓關(guān)鍵詞） （12）復(fù)述準(zhǔn)備（同桌試一試） （13）復(fù)述，評(píng)講。 2.學(xué)習(xí)課文第二部分 出示課文第三節(jié)牌子上的內(nèi)容，（要求聯(lián)系第一則內(nèi)容，體會(huì)絕妙的計(jì)策，絕妙在哪里？） 自由朗讀。 解釋絕妙 師生合作朗讀課文。 復(fù)述課文第二部分內(nèi)容，交流。講評(píng)。 3.將兩部分內(nèi)容合起來講一講。 4.運(yùn)用了這個(gè)絕妙的計(jì)策后，這座花園又怎樣了呢？當(dāng)初是絕妙的，可如今看來并不絕妙。找重點(diǎn)詞，復(fù)述課文。 四、總結(jié) 1.齊讀最后一節(jié)，你做何理解？ 2.出示：和大家分享屬于自己的快樂，那么一份快樂會(huì)變成千千萬萬份快樂，生活就會(huì)變得

5、更加美好。 3.齊讀 五、作業(yè)超市 美麗的花園荒蕪了，孤獨(dú)、寂寞的貝爾太太會(huì)怎么想？怎么做？荒蕪的花園還會(huì)恢復(fù)昔日的美麗嗎？ 續(xù)編故事。 附送： 2021-2022年三年級(jí)語文下冊(cè) 荷花 1教學(xué)反思 人教版 《荷花》是一篇寫景抒情的文章。寫了“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花，被如詩(shī)如畫的美景陶醉而浮想聯(lián)翩，贊美了荷花以及大自然的美。課文作者因景入情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了荷花的風(fēng)姿，而且寫出了荷花的神韻，使讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺。 它的語言文字美，描寫的景物美，產(chǎn)生的意境也美。因此，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位在：有感情的朗讀課文，通過感情朗讀以及對(duì)語言文字的

6、體悟，激發(fā)學(xué)生喜愛荷花熱愛大自然的情感。 課文中有二幅精美的插圖，形象地描繪了幾種不同形狀，不同姿態(tài)的白荷花和碧綠的荷葉，色彩清麗，充分展示了荷花潔白素雅的本色。尤其是那幅特寫圖，準(zhǔn)確生動(dòng)地展現(xiàn)了荷花初放、盛開、花骨朵兒的三種形態(tài)。在教學(xué)第2-3自然段時(shí)，我充分利用這兩幅圖，讓學(xué)生圖文對(duì)照通過觀察圖畫，品讀課文，點(diǎn)燃他們情感的火花。 在教學(xué)第三自然段時(shí)，我還結(jié)合第二自然段安排了背誦訓(xùn)練。在反復(fù)品讀欣賞后，荷花的美躍然紙上。圖文對(duì)照，學(xué)生會(huì)情不自禁地發(fā)出感嘆。這一背誦環(huán)節(jié)，不僅加深了學(xué)生對(duì)課文語言文字美的品味，而且促進(jìn)了學(xué)生對(duì)優(yōu)美詞匯的積累，更好地抒發(fā)了學(xué)生的情感。 在教學(xué)第4、5自然段作

7、者的想象部分時(shí)，我采用師配樂范讀的教學(xué)方法，讓學(xué)生在意境中感受到荷花的美，并把自己當(dāng)成一朵荷花把學(xué)生的情感融入課文作者的感情。 但是，課后，當(dāng)我靜下心來，再次審視自己的教案，回想自己的教學(xué)過程，卻發(fā)現(xiàn)了許多遺憾之處。 首先，課文中的兩幅插圖雖然十分精美，但我只是讓學(xué)生進(jìn)行了觀察。如果在教學(xué)中，能適時(shí)地讓學(xué)生來說一說圖中的荷花，用自己的語言來描繪一下荷花。我想學(xué)生對(duì)荷花的情感定能更上一層樓。 其次，對(duì)語言文字的體悟不夠，訓(xùn)練不到位，或者說對(duì)有些重點(diǎn)字詞的理解，把握不準(zhǔn)。比如“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”備課時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)問題：這個(gè)“冒”還可以換成別的什么字呢？怎樣長(zhǎng)出來才可以叫冒出來？學(xué)生懂得“冒”有長(zhǎng)、鉆、伸的意義，不過用“冒”又比這些詞好，可具體好在哪里似乎很難用語言來表達(dá)。雖然小結(jié)時(shí)，我點(diǎn)明“冒”生動(dòng)地表現(xiàn)出荷花競(jìng)相開放的盛況和它們蓬勃向上的生命力，它比其它字更為傳神地寫出了荷花不經(jīng)意間鉆出水面，亭亭玉立的盎然生機(jī)。但從學(xué)生的表情來看，很多學(xué)生還是似懂非懂。 最后，我的教學(xué)語言還不夠精煉。課堂教學(xué)中，教師的點(diǎn)撥語、評(píng)價(jià)語等語言設(shè)計(jì)，必須好好斟酌，應(yīng)該更有針對(duì)性。 我想，只有認(rèn)真思考，努力發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的不足，并加以改進(jìn)，這樣才能不斷進(jìn)步。