七年級生物上冊 第二單元 第二章 第三節(jié)《植物體的結(jié)構(gòu)層次》 (新版)新人教版

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1、復(fù)習(xí)舊知:動物體的結(jié)構(gòu)層次 動物體的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的? 細胞是如何通過分化形成組織的? 器官和系統(tǒng)是怎樣形成的?細胞細胞組織組織器官器官系統(tǒng)系統(tǒng)動物體動物體課本課本5959頁頁課本課本61-6261-62頁頁思考 植物體的結(jié)構(gòu)層次是否與動物體的結(jié)構(gòu)層次相似?第三節(jié)第三節(jié)植物體的結(jié)構(gòu)層次植物體的結(jié)構(gòu)層次學(xué)習(xí)目標 能夠說出綠色開花植物的六大器官; 知道植物體的各種組織是由細胞分裂、分化形成; 認識植物的五大主要組織,知道植物的各種組織均由分生組織分化形成; 知道植物體的結(jié)構(gòu)層次:細胞、組織、器官、個體。自主感知1綠色開花植物有六大器官 閱讀課本63頁,熟記綠色開花植物的六大器官,并標記出哪些屬于營

2、養(yǎng)器官、哪些屬于生殖器官。 時間2分鐘合作探究1綠色開花植物有六大器官種子種子莖莖根根果實果實葉葉花花成果交流1綠色開花植物有六大器官 完成課本63頁圖2-17。 其中,_、_、_為營養(yǎng)器官,_、_、_為生殖器官。根根莖莖葉葉花花果實果實種子種子達標測試1綠色開花植物有六大器官 下列敘述中屬于植物器官的是()A.一塊蘋果皮B.一株蘋果樹C.一個蘋果D.一瓣蘋果 下列植物器官中,屬于營養(yǎng)器官的是A.種子B.果實C.花D.葉CDl根l莖l葉l花l果實l種子 植物體的器官又是由哪些結(jié)構(gòu)構(gòu)成的?自主感知2植物的幾種組織 閱讀課本64頁,仔細閱讀圖2-18植物的幾種主要組織,思考以下問題:1.什么是分生

3、組織?分布在植物的哪些部位?有何功能?2.分生組織通過細胞的分裂和分化,形成哪些組織?分別分布在植物的哪些部分?分別有什么功能? 時間5分鐘合作探究2植物的幾種組織 1.植物體的幾種主要組織分別有_,其中仍然保持分裂能力的是_,它能繼續(xù)分化形成其他組織。保護組織、輸導(dǎo)組織、機械組織、營養(yǎng)組織保護組織、輸導(dǎo)組織、機械組織、營養(yǎng)組織分生組織、分生組織、分生組織分生組織合作探究2植物的幾種組織 2.在成熟的植物體內(nèi),總保留著一部分不分化的細胞,它們終生保持_能力,由這樣的細胞群構(gòu)成了分生組織。分生組織的細胞_,細胞壁_,細胞核_,細胞質(zhì)_,具有很強的_,能夠不斷分裂產(chǎn)生新細胞,再由這些細胞分化形成其

4、他組織。分生組織分布在_、_。分裂分裂小小薄薄大大濃濃分裂能力分裂能力根尖根尖莖尖莖尖合作探究2植物的幾種組織 保護組織 分布:根、莖、葉表面 功能:保護內(nèi)部柔嫩部分葉片表皮細胞葉片表皮細胞合作探究2植物的幾種組織 輸導(dǎo)組織 分布:根、莖、葉 功能:導(dǎo)管運輸水和無機鹽;篩管運輸有機物。合作探究2植物的幾種組織 營養(yǎng)組織 分布:根、莖、葉、花、果實、種子 功能:儲藏營養(yǎng)物質(zhì) 特點:細胞壁薄,液泡較大合作探究2植物的幾種組織 機械組織 分布:莖、葉柄、葉片、花柄、果皮、種皮 功能:支撐和保護 特點:細胞壁增厚達標測試2植物的幾種組織 3.吃甘蔗,剝?nèi)ジ收崆o堅韌的皮(_組織、_組織),咀嚼甘蔗莖時會

5、有很多甜汁(_組織),吐掉咀嚼之后剩下的渣(_組織、_組織) 4.植物體受損傷后能夠修復(fù)和再生,起主要作用的是() A.營養(yǎng)組織B.機械組織 C.保護組織D.分生組織保護保護機械機械機械機械營養(yǎng)營養(yǎng)輸導(dǎo)輸導(dǎo)D達標測試2植物的幾種組織 5.用開水燙一下番茄,會在其表面撕下一層皮,這層皮屬于() A.保護組織B.輸導(dǎo)組織 C.營養(yǎng)組織D.機械組織 6.藕是蓮的莖,它屬于() A.營養(yǎng)組織B.保護組織 C.生殖器官D.營養(yǎng)器官AD達標測試2植物的幾種組織 8.貫穿于植物體的根、莖、葉等器官的組織是() A.營養(yǎng)組織B.輸導(dǎo)組織 C.保護組織D.分生組織 9.仙人掌上長的刺屬于() A.細胞B.組織C.器官D.植物體BC本課小結(jié) 植物體的結(jié)構(gòu)層次(從微觀到宏觀) 從宏觀到微觀 植物體器官組織細胞細胞細胞組織組織植物體植物體器官器官細細胞胞組組織織分化分化組成組成器器官官組成組成系統(tǒng)系統(tǒng)組成組成植物體植物體動物體動物體組成組成生物體的結(jié)構(gòu)層次:生物體的結(jié)構(gòu)層次:

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