2022年四年級英語上冊 Unit 3 What’s for Breakfast教案 陜旅版

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1、2022年四年級英語上冊 Unit 3 What’s for Breakfast教案 陜旅版 學(xué)生 編號 課題： Unit 3 What’s for Breakfast? 第二課時 導(dǎo)學(xué)補(bǔ)充 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1.熟練掌握單詞： breakfast, lunch, rice, noodles, soup, dumplings, meat, c

2、hicken. 2.掌握并能運(yùn)用句型: What’s for breakfast / lunch /dinner ? We have… for breakfast / lunch /dinner. 3.能夠朗讀并表演對話，做替換練習(xí)。 預(yù) 習(xí) 案 1、連線 ? dumplings lunch rice noodles Breakfast chicken meat 2.設(shè)置情景：Oh! It’s 7:00. It’s time for breakfast. What’s for breakfast? 讓學(xué)生以自己早飯為基準(zhǔn)，結(jié)合

3、所學(xué)的內(nèi)容回答。I have bread/milk/eggs/cakes for breakfast. 3.出示課件上圖片，提問What’s for lunch/dinner? 生做回答 探 究 案 1．強(qiáng)調(diào)可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞 可數(shù)名詞：Noodles dumplings vegetables eggs 不可數(shù)名詞：rice soup meat chicken milk fish 2、理解What’s for…? I have… What’s for breakfast? I have... lunch dinn

4、er 2.Do you have ... ? Yes,I like…very much/Very little/No,Idon’t. Does she /he have…for…? Yes,She /he likes…very much/very little 3.兩人一組合作對話 檢 測 案 1、 連詞成句 1) is what for breakfast _____

5、______________________ 2) likes she noodles ___________________________ 3) has she soup dinner for ___________________________ 4) don’t’ we have bread ___________________________ 2、看圖片，寫單詞 訓(xùn)練案 1完成Part B :Think ,match and talk. 2完成練習(xí)冊句子練習(xí) 3 利用給出的句子編三組對話。 What’s for dinner? I have… D

6、o you have…？ No,I don’t / very little. 教學(xué)反思 （學(xué)習(xí) 反思） 涇干中心?！皩?dǎo)學(xué)究測”高效課堂——導(dǎo)學(xué)案 學(xué)科英語 年級 四年級 班級 組別 學(xué)生

7、 編寫人 張靜 審批人 授課時間 9.11 編號 02 課題： Unit 2 What Do They Have on the Farm? 第二課時 導(dǎo)學(xué)補(bǔ)充 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 一.能聽懂Let’s talk對話中表示動物的詞匯。 二.能運(yùn)用What are your …and …?談?wù)摷彝コ蓡T的

8、職業(yè);能運(yùn)用What do they have on the farm?詢問農(nóng)場里有什么動物。 三，能夠聽、說、認(rèn)讀對話、語音語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)。 四、通過對對話的學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的會話能力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 預(yù) 習(xí) 案 （9mins） 1. 溫故知新 復(fù)習(xí)以前所學(xué)動物名稱，再進(jìn)行問和答。What do you have? We have… 2.完成warming-up:Think and circle. 3.自讀對話，理解意思，用紅筆勾出不懂得地方。???????????????????????????????????????????????

9、?????????????????????????? 探 究 案 （16mins） 1.分角色表演Let’s talk。（要求人人參與，脫稿表演） 2.（一）小組展示 小組內(nèi)編自己的對話。然后在全班同學(xué)面前展示。給予獎勵。 （二）班級展示 指名小組上講臺做游戲（P13 Let’s play）

10、 檢 測 案 (15mins) (一)作業(yè)當(dāng)堂清我是小法官： 1. He are a bus driver.( ) 2.What does they have in the classroom.？（ ） 3.Her friend is an good cook.( ) 4.He sister is kind.( ) 5.They have many animals in the farm.( ) （二）完成Look, read and plete. 訓(xùn)練案

11、 小組成員用文具盒里的東西編寫對話。（使用What do you have in the box?和What do they have in the box？句型） 教學(xué)反思 （學(xué)習(xí) 反思） 涇干中心?！皩?dǎo)學(xué)究測”高效課堂——導(dǎo)學(xué)案 學(xué)科英 語 年級 四年級 班級 組別 學(xué)生

12、 編寫人 張靜 審批人 授課時間 9.12 編號 03 課題： Unit 2 What Do They Have on the Farm? 第三課時 導(dǎo)學(xué)補(bǔ)充 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1.能聽、說、認(rèn)讀Let’s learn mo

13、re 對話中表示動物的詞匯和句型。（重點(diǎn)） 2.能理解并運(yùn)用What does he/she have? He/She has…談?wù)撃橙藫碛械奈锲?。（難點(diǎn)） 3.能理解He doesn’t have …They don’t have…的用法。 4.能夠聽、說、認(rèn)讀對話，語音語調(diào)自然。 預(yù) 習(xí) 案 （12min） （一）溫故知新 1.完成Let’s play練習(xí)。 2.完成Look, ask and answer （二）閱讀方法 對照課本第12頁，邊看圖邊練習(xí)理解對話。 （三）互助釋疑 同桌間讀對話，

14、理解名詞單復(fù)數(shù)形式及動詞的單數(shù)第三人稱形式。 探 究 案 （15min） 1、學(xué)習(xí)Let’s learn more：了解對話中表示動物的詞匯和句型 2.讀課本上的故事，理解含義。 3.請同學(xué)上臺表演故事情節(jié)，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)那楦薪逃?

15、 檢 測 案 (13min) 一、根據(jù)漢語補(bǔ)全短語。 1．Three______（三只綿羊） 2.two______（兩個工人）3.my_____（我的媽媽） 4.on the _______(在農(nóng)場) 5.a_____ _______（一個善良的警察）. 6.a ______ ________(一名優(yōu)秀的教師) 二、作業(yè)當(dāng)堂清 1.Look and say 2.Talk in pairs 訓(xùn)練案 用英語寫一段你喜歡的動物 教學(xué)反思 （學(xué)習(xí) 反思） 附送： 2022年四年級英語上冊 Unit 3 Whose CDs教案 北師大版

16、 教學(xué)目標(biāo)： 1. 學(xué)習(xí)、詢問物主的句型： Whose is this? Whose … are these (those)? 回答：It’s (Ann’s). They’re Uncle Booky’s. 2.學(xué)習(xí)story，能夠用正確的語音、語調(diào)去讀，會講故事。 3.培養(yǎng)學(xué)生講文明、懂禮貌的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.熟練掌握功能句型，自如問答。 2.熟讀故事，會講故事。 教學(xué)難點(diǎn)： 1.熟練掌握功能句型。 2.問答時區(qū)分單復(fù)數(shù)。 分層要求： A類學(xué)生能夠用正確的語音、語調(diào)去讀，會講故事。 B類學(xué)生能夠正確的讀故事。 C類學(xué)生能夠讀出課文中的主要句型。

17、環(huán)境設(shè)計(jì)： 教師準(zhǔn)備：教學(xué)卡片，錄音機(jī) 學(xué)生準(zhǔn)備：實(shí)物文具，單詞卡片 桌椅擺放形式：小組形式 教學(xué)過程： 一、Set the scene 1.Greetings 2.師生交談：去朋友家坐客，想知道某個物品是誰的該如何問？ 舉實(shí)物，示范：Whose (bag) is this? Whose (pencils) are these? 二、Sentence to learn: 1.講桌上擺上學(xué)生的一些物品（有的東西多于一個。） 2.指其中一個學(xué)生的單個或多個物品問： Whose (pencils) are these? Whose book is this? 引導(dǎo)

18、生回答：They are Mary’s. It’s John’s. 1. 師生問答——生生問答（連續(xù)提問和回答） 2. Pair work. 3.自由出示實(shí)物，生問答（鞏固單復(fù)數(shù)用法） 三、Story ------talk about 1.提問：先說英文再解釋 Picture 1: What do you think Mocky is saying? Picture 2: Where are Ann, Ken, and Mocky now? Picture 3: What do you think Ann is asking Mocky? Picture 4/5/6: W

19、hat do you think Kin and Ann are asking Mocky? Picture 7: What is Mocky going to do now? Picture 8: What do you think Uncle and Aunt Booky are saying? Picture 9: What do you think Uncle Booky is saying to Mocky? Do you think Mocky is sorry? 2.逐圖問答，自由說。 3.試著自讀課文故事，畫出不懂的單詞和句子。 四、Listen

20、 the story 我們來聽聽錄音里的人物怎么說？ 1.邊聽錄音邊看圖 2.再放錄音逐句跟讀 3.質(zhì)疑： 1）Make a noise Don’t make a noise. 2）Ssh! 4.生解答，師補(bǔ)充 5.師提示： 做錯了事或傷害了別人時說“Sorry ” 注意禮貌用語：Please, thank you. Excuse me. （意圖：及時對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，教育學(xué)生講文明，懂禮貌） 4. 自讀課文——Group work 5. 再次跟讀 五、Set homework 1.Tell the story to your families 2

21、.Use the expression sorry at home 六、板書設(shè)計(jì)： Unit 3 Is this? It’s …. Whose CDs are these? (those)? They’re …. 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1. 復(fù)習(xí)鞏固功能句型： Whose (pencil) is this/ that? It’s (Ken’s). Whose (books) are these/ those? The

22、y’re (Mocky’s). 2.學(xué)習(xí)新單詞。 教學(xué)重點(diǎn)： 正確認(rèn)讀新單詞，熟練聽說。 教學(xué)難點(diǎn)： 1.熟記單詞，靈活反應(yīng)。 2.A cassette的發(fā)音。 分層要求： A類學(xué)生能夠認(rèn)讀所學(xué)新單詞。 B類學(xué)生能夠聽說所學(xué)新單詞。 C類學(xué)生能夠說所學(xué)新單詞。 環(huán)境設(shè)計(jì)： 教師準(zhǔn)備：錄音機(jī)，教學(xué)卡片 學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生卡片 桌椅擺放形式：兩人一桌 教學(xué)過程 一、Review: 1.Greetings 2.收集教師、學(xué)生使用的物品，師生、生生問答。 Whose (pen) is this/ that? It’s (Ken’s). Whose (books)

23、are these/ those? They’re (Mocky’s). 3.提示：This 和these——較近 That和 those——較遠(yuǎn) 在情境中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，總結(jié)規(guī)律。 二、Practice: 1.出示教學(xué)卡片，復(fù)習(xí)問：What’s this? 引導(dǎo)生回答：It’s a (robot). 2.出示toys卡片，問：What are these? 引導(dǎo)生回答：They are toys. 1. 投影“電視”，舉起Television 的教學(xué)卡片： This is a television. 2.學(xué)習(xí)其他單詞。 三、Words to learn. 1.打開書P2

24、8上面的圖，放錄音，指相應(yīng)的圖。 2.再放錄音，生跟讀（逐詞停頓） 3.再放錄音，不停頓，生跟著重復(fù) 4.師指圖，引導(dǎo)生大聲讀出物品的名稱。 同樣的方法完成其余的圖片。 5.I can try.生自由舉手中卡片，讀單詞。 6.師生共同抽卡讀詞。 四、Listen to this 1.打開書P28下端。 2.逐圖問答：What’s this? It’s a (bike). 3.放錄音，師問，生答。 4.再放錄音，每句話后停頓，生標(biāo)序號。 5.核對答案。 五、Teach the song. 1.指圖中物品問答 2.朗讀歌曲，邊讀邊指詞。 3.跟讀，指歌詞。

25、4.跟音樂拍手唱。 六、Set homework 將新學(xué)的歌曲唱給家長聽。 第三課時 教學(xué)目標(biāo)： 1.復(fù)習(xí)、鞏固功能句型 ，交際實(shí)踐。 2.完成練習(xí)，鞏固單詞。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.熟練認(rèn)讀單詞，正確描寫單詞，提高書寫能力。 2.在情景中交際實(shí)踐，培養(yǎng)交際能力。 教學(xué)難點(diǎn)：Talk together 教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物教具，錄音機(jī)。 教學(xué)過程： 一、Review: Activities:圍成一圈，介紹自己和別人。 Hello! My name is… This is …. 二、Talk together. 1.師拿起一個學(xué)生的

26、書，問：Is this (David’s) book? 生答：Yes, it is. 2.師再問：Is this (Ben’s) book? 引導(dǎo)生答：No, it isn’t. It’s (David’s). 1. 看書P30上端的圖，師示范。 2.投影，師讀句子，生跟讀。 3. Pair work: 扮演Teacher和class，練習(xí)對話。 4. 替換物品和人物，表演對話。 三、Listen and number 1.打開書P30，師做示范： 指Uncle Booky: Who’s this? 生答：(It’s) Uncle Booky. 依次指物品問：What’

27、s this? It’s a puter. 2.聽錄音，找出對應(yīng)的物品。 3.再聽，把正確的句子序號寫在物品旁邊 4.重復(fù)讀句子。 四、Read, trace, and match 1.翻開書P31，展示給學(xué)生，指Radio圖，問： What’s this? 引出： It’s a radio. Whose radio is this? ——It’s Aunt Bookys. 2.提示學(xué)生找到相應(yīng)的句子，齊讀。 3.同樣完成其他幾幅圖和詞組。 4.描單詞。 5.再讀句子，連線。 五、板書設(shè)計(jì)： Unit 3 Whose book is this? It’s

28、Ann’s. Is this Ann’s book? No, it isn’t. It’s Ken’s. 第四課時 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)字母I的發(fā)音，體會I的不同發(fā)音，進(jìn)行聽音，辨音訓(xùn)練。 教學(xué)重點(diǎn)： 正確讀出含有字母e的單詞，辨別e的不同發(fā)音 教學(xué)難點(diǎn)： 正確讀單詞，辨別e的不同發(fā)音。 教學(xué)準(zhǔn)備： 錄音機(jī)，教學(xué)卡片 教學(xué)過程： 一、呈現(xiàn)導(dǎo)入 1.教師板書字母Ii，生讀。 2.呈現(xiàn)單詞： Fish, six; kite, nine; 1. 生讀，體會字母“Ii”在不同單詞中的發(fā)音。 2.指讀。 3.示范（要求學(xué)生仔細(xì)觀察口型），跟讀、重復(fù)。

29、 二、跟讀訓(xùn)練 1.打開書P32上端的圖 2.播放錄音：聽Insect, fish, six, 體會/i/的發(fā)音是長音還是短音。 3.再放錄音，生大聲跟讀 4.同樣練習(xí)： Ice-cream, crocodile, kite, nine, write, five 5.小結(jié)：讓生同桌、小組討論、歸納字母的發(fā)音規(guī)則。， 6.朗讀練習(xí)： 1.指讀、齊讀。 2.師生共同操練：師讀一遍，生讀三遍；互換。 3.Game：Find friends 紅隊(duì)：短音 /i/ 藍(lán)隊(duì)：長音/ai/ 1)insect 2)kite 3)fish 4)nine 5) write 6)fi

30、ve 7)six 8)ice cream 9)crocodile 三、鞏固操練： 1.Listen for I 1）明確要求 2）試讀，預(yù)測答案 3）聽音，判斷 4）交流 2.Read with Uncle Booky 1）出示第一行單詞，試讀，體會發(fā)音。 2）跟讀錄音 3）完成第二行單詞 四、競賽 1.自由讀Read with Uncle Booky部分單詞。 2.組內(nèi)競賽（要求：發(fā)音準(zhǔn)確，聲音洪亮） 3.分組競賽，發(fā)獎 五、小結(jié)：生總結(jié)本堂課學(xué)到了什么。 第五課時 教學(xué)目標(biāo)： 1.介紹、學(xué)習(xí)新的問句句型，理解單數(shù)和復(fù)數(shù)的用法。 2.相互

31、問答練習(xí)句型，培養(yǎng)交際能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)新的句型，理解單數(shù)和復(fù)數(shù)的用法 教學(xué)難點(diǎn)： 應(yīng)用句型，區(qū)分單、復(fù)數(shù)，進(jìn)行交際實(shí)際。 教學(xué)準(zhǔn)備： 錄音機(jī)、實(shí)物 教學(xué)過程： 一、Review: 1.實(shí)物問答： What’s this? It’s eraser/book/radio. 2.師問，生答——生生問答 二、Presentation: 1.Introduce: 師從生桌上拿起一個橡皮，問：Whose eraser is this? 生答：It’s (David’s). 2.試操練：拿起兩本書，問：Whose books are these? 引導(dǎo)生答：They

32、’re (Jane’s). 指radio ，引生問：Whose radio is this? 朗讀句子，邊讀邊指單詞。全班一起朗讀。 貼名字卡，給學(xué)生讀，讓學(xué)生重復(fù)讀 把句型卡It’s貼在一個名字的前面，組成句子：It’s （Booky’s）. 朗讀句子，全班跟讀。 同樣的步驟練習(xí)復(fù)數(shù)的表達(dá)法。 （教學(xué)意圖：讓學(xué)生理解單數(shù)句型和復(fù)數(shù)句型的用法，培養(yǎng)交際、實(shí)踐能力。） 三、Practice 1.Open your book. Turn to page 33. 2.示范朗讀Uncle Booky’s Blackboard上的句型。 3.全班朗讀句型。 4.分組朗讀。 四、

33、Touch, Ask, and Answer. 1.展示Page33，讓學(xué)生說出這些人物的名字。 2.觀察，手指沿線找到物品的主人。 3.指CDs圖問： Whose CDs are these?生重復(fù)問題。 4.生沿黃線找主人，師問，生答：They are Ken’s. 5.練習(xí)其他物品。 6.兩人一組，相互回答練習(xí)句型。 五、讀一讀，選一選。 1.Page34，展示，告訴學(xué)生：每幅圖只有一個正確的句子。 2.示范練習(xí)： 1）指Ann圖問：Who’s this? It’s Ann. 2）指收音機(jī)圖問：What’s this? It’s radio. 3）師讀句子，生跟

34、讀，指單詞，判斷，正確的打“√” 3.完成其他的圖片和句子。 4.集體核對答案。 Unit 3 Whose walkman is this? Whose CDs are these? It’s Danny’s. They’re Ken’s. Unit 4 Dinner time! 第一課時 教學(xué)內(nèi)容（Teaching Contents）: 教學(xué)目標(biāo)（Teaching Objectives）: 讓學(xué)生通過各種閱讀方式了解本單元的故事和初步認(rèn)識房間的名稱和動作的名稱。 教學(xué)重點(diǎn)（Teaching Important Point

35、s）: 1.了解本單元的故事講述的精彩內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)（Teaching Difficult Pionts）: 學(xué)習(xí)并掌握句型This is the living room.及句型My sister is sleeping. 教學(xué)方法（Teaching Methods）: 為了突破本課的重難點(diǎn)，采取以下教學(xué)方法：交際功能法（munication Approach）、聽說練習(xí)法（Audio-Lingual Approach）及簡筆畫直觀教學(xué)法（Stick-figure）。 教學(xué)用具（Materials needed）: 為了使課堂教學(xué)生動形象具體，借助多媒體（put

36、er），磁帶（tape）,學(xué)生全家福（Students’ family pictures）及掛圖（picture）進(jìn)行輔助教學(xué)，使音，形，像，動畫同步進(jìn)入課堂。 教學(xué)步驟（Teaching Steps）: (一).Warm-up ＆ Review: 1. Greeting: Hello!/Good morning!/How are you? 2.Say a chant:《About families》(自編兒歌) 家有Father 和Mother. 爺爺、外公Grandpa，奶奶、外婆Grandma. 伯父、叔叔和舅舅，英語全都叫Uncle. 伯母、嬸嬸和阿姨，

37、英語全都叫Aunt. 哥哥、弟弟Brother,姐姐、妹妹Sister. 我們是幸福的一Family, 最后，別忘了還有一個Me. 3. Oral Practice & Review: ①Talk about one’s families. Using the sentence structure we have learned:“This is ….” “That’s …”“Is this (your) father?” “Yes,it is.”“No,it isn’t.” (學(xué)生展示各自的families picture,向同伴介紹自己的家人) ②Intr

38、oduce one’s friend (二).Presentation: 1.教師將要教的名詞用簡筆畫畫在黑板上，然后用“What’s this?”“Is this ....”等同型提問，同時，老師邊畫邊讓學(xué)生猜一猜，并組織小組競猜比高低。 例：　　　　　　 T：What’s this? 此處為一 S: It’s 一座房子。 屋子圖片 T: Yes. This is Bobby’s house. 教師從問答句中引出名詞“house”和This is Bobby’s house,并讓學(xué)生跟讀。用同樣的方法出示單詞：door, the living ro

39、om, the bedroom, a river, the kitchen并讓學(xué)生跟著讀，反復(fù)讀。 2.教師出示一些畫圖的紙讓學(xué)生自己請幾位學(xué)生出來做紙上展示的內(nèi)容。上臺演示的學(xué)生做睡覺的動作時，老師邊在旁邊問其他同學(xué)：“What is Zhang San doing?”然后引導(dǎo)回答：“Zhang San is sleeping .”從而引出動詞sleep 和短語is sleeping,屏幕也隨之出現(xiàn)這兩個新詞，并讓學(xué)生跟讀。用同樣的方式教動詞wash, cook和短語is washing 及is cooking,然后通過反復(fù)的聽說練習(xí)，重復(fù)跟讀，達(dá)到以聽促讀。 3．請學(xué)生打開課本P3

40、8－39，先讓學(xué)生聽錄音初步理解畫意，并回答老師提出的問題。 4．讓學(xué)生跟讀，分組練習(xí)并分配角色朗讀表演。 （三）Practice & Relaxation: 1.看動畫圖片，采取兩人對話的形式讓學(xué)生用句型What’s this?和This is..？來介紹圖片中各類房間。 2．Play a game: ①Listen and Do the actions(結(jié)合本課的動作名詞) ②Simon says(結(jié)合本課的動作名詞及以往學(xué)過的動作單詞) (四)Consolidation: 學(xué)生在屏幕上會看到一組圖片，Mocky在不同的房間里做不同的動作（這是一個動畫的課件

41、），學(xué)生分組討論然后讓他們到前面用自己剛才所學(xué)的語言描述這幅畫，要求說出Mocky所在的房間名稱和Mocky正在干什么。 （五）Summary: 屏幕返回到第一張幻燈片，總結(jié)本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的句型和名詞及動詞短語。 （六）Homework: 讓學(xué)生畫一幅自己家里的畫。要求他們畫一些家人在家里各房間里做各種各樣的事情。下一節(jié)課請他們描述所畫的圖的意景。 第二課時 教學(xué)內(nèi)容（Teaching Contents）: Unit 4 Lesson 2 Words to Learn Listen to This Let’s Sing! 教學(xué)目標(biāo)（Teac

42、hing Objectives）: 讓學(xué)生通過聽、說、讀、演等學(xué)習(xí)方式掌握Words to Learn 里的各個動作名稱及其用法，靈活運(yùn)用交際語言的能力。 教學(xué)重點(diǎn)（Teaching Important Points）: Words to Learn 里的studing、eating、drinking、playing及其用法。 教學(xué)難點(diǎn)（Teaching Difficult Points）: 培養(yǎng)學(xué)生能把課文中的句型運(yùn)用于實(shí)際生活的能力。 教學(xué)方法（Teaching Methods）: 1．單詞教學(xué)通過聽單詞，培養(yǎng)學(xué)生的辨音能力，同時也可以引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)單詞，培養(yǎng)學(xué)生

43、聽音去猜測單詞的能力。同時多做聽寫單詞的練習(xí)。如①聽讀單詞②聽單詞標(biāo)序③聽單詞連線等形式，訓(xùn)練學(xué)生中的辨單詞的能力。 2.句型教學(xué)運(yùn)用了以下方式：教師讀，學(xué)生聽并回答問題，是培養(yǎng)學(xué)生聽力理解的常用方法，如聽命令做動作，聽兩次請你看圖標(biāo)順序，聽讀單詞，用單詞組成一個句子等。 教學(xué)用具（Materials needed）: 單詞卡片（flashcards）、磁帶（tape）、圖片（pictures） 教學(xué)步驟（Teaching Steps）： （一）Warm-up　& Review: 1.Greeting: 2.Game:①Look fingers and Say n

44、umbers(1-10) ②Listen and Do the actions(sleep、cook、wash等) （運(yùn)用游戲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，同時結(jié)合小組競賽。） 3．Oral Pratice & Review: ① T: What did we learned in last lesson? Ss: Tell the story./This is Bobby’s house./house/door/sleeping/cooking…(學(xué)生舉手回答，小組競賽) ②　check up the homework: 每小組請兩位學(xué)生上臺展示他們的圖畫作業(yè)，并按要求介紹

45、圖畫(小組比賽)。 （二）Presentation: 教師舉起studying的教學(xué)卡片。示范問句：“What’s (she) doing?”　讓學(xué)生跟讀。接著說：“studying, studying,(She) is studying.”讓學(xué)生跟讀，并做studying的動作，邊做邊跟讀， 重復(fù)多次。用同樣的方法完成eating, drinking, sleeping, playing, cooking, washing, painting. （三）Practice: 1.教師范讀，學(xué)生聽，回答問題。 把全班分成：A、B、C、D四個組。教師每次舉起教學(xué)卡片，提問：Wh

46、at is (she) doing? 看哪組同學(xué)最先準(zhǔn)確回答問題，加一分。 2．學(xué)生看圖片，互問互答。 把AB組，CD組各分成兩大組。教師每次舉起一張圖片，讓一組提問：What’s (she) doing?另一組回答：(She) is drinking.隨后，讓兩組互換角色。 3．學(xué)生互做動作，互問互答。 把學(xué)生分成三人一組。學(xué)生A模仿一個動作（studing,eating,drinking,sleeping,playing,cooking,washing,painting）。讓學(xué)生B問學(xué)生C：What’s (she) doing?　學(xué)生C回答：(She) is drinkin

47、g.隨后，讓學(xué)生互換角色，繼續(xù)進(jìn)行。 （四）．Listen to This: 讓學(xué)生看課文40頁下面的兩行圖。指第一幅圖提問學(xué)生：“Who is this?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It’s Bobby Bear.”問：“What is he doing ?”引導(dǎo)回答：“He is drinking.”讓學(xué)生用同樣的方式描述其余的圖。 放錄音，每句話后停頓，讓學(xué)生指相應(yīng)的圖，在繼續(xù)進(jìn)行之前確保每個學(xué)生都指出正確的圖。最后，再次放錄音，每次一句，請學(xué)生根據(jù)錄音的順序給圖標(biāo)上數(shù)字。 （五）.Relaxation: Let’s sing! 放錄音，鼓勵學(xué)生邊聽邊跟著節(jié)奏拍手;再放一遍錄音

48、，每次放一句歌詞。讓學(xué)生跟著錄音模仿。鼓勵學(xué)生邊唱邊指單詞。再放一遍歌曲，不停頓地讓學(xué)生跟著錄音一起唱。 （六）.Summary: T: What did we learn in this lesson? S: Studing, washing, listen to the sentences, sing a new song…. （學(xué)生舉手自由發(fā)言） 教師請學(xué)生們看到黑板上，根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 （七）.Homework: ① Read, Check(v) and Color (P46) ② Read ,Trace, and Match (P43)

49、 第三課時 教學(xué)內(nèi)容（Teaching Contents）: Review Talk　Together Listen and Check 教學(xué)目標(biāo)（Teaching Objectives）: 能聽懂、會說句型What are you doing?; I’m sleeping.并能在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用，通過訓(xùn)練，讓學(xué)生鞏固深化所學(xué)的語言。 教學(xué)重點(diǎn)（Teaching Important Points）: 能聽懂、會說句型What are you doing?;I’m sleeping . 教學(xué)難點(diǎn)（Teaching Difficult Point

50、s）: 培養(yǎng)學(xué)生將課文中的句型運(yùn)用于實(shí)際生活的能力。 教學(xué)方法（Teaching Methods）: 1．表演小品，激發(fā)求知興趣，如：偶遇老外、打招呼、介紹自己; 2．聽力操作，聽錄音并跟讀。注意聽辨新單詞的發(fā)音，如Sounds and Letter; 3.開展競賽活動把競爭機(jī)制引進(jìn)課堂，如小組競賽; 4．進(jìn)行活動，合作學(xué)習(xí)單詞、句型、充分給學(xué)生讀的展示機(jī)會, 如Talk Together和Listen and Check. 教學(xué)步驟（Teaching Steps）: 1．Warm-up & Review: ①Greeting ②Let’s sing!　

51、＆Simon says:(調(diào)動學(xué)生情緒，并復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容)出示舊單詞的圖片，要求看圖回答 ③Free talk & Review: A：Introduce the room (介紹房間) B: Perform a short play(演小品) C: What did we learn in last lesson? 或者：Who can tell us what we did in last lesson? (讓學(xué)生舉手自由發(fā)言，同時結(jié)合小組比賽。看哪組同學(xué)說得最準(zhǔn)確，就可加分進(jìn)行評比) D：小結(jié)歸納，將學(xué)生所說出的整理歸納，總結(jié)時配合教學(xué)卡片，如舉起s

52、leeping教學(xué)卡片，頭帶Ann的面具，模仿睡覺的樣子，引導(dǎo)學(xué)生說：She/Ann is sleeping 2.Presentation: ①Role-play(角色表演)：請3人一組的學(xué)生上臺表演，其中A同學(xué)模仿卡片動作（sleeping）,B同學(xué)問C同學(xué)：What ‘s he doing?　C同學(xué)回答：He’s sleeping.　這時請下C同學(xué)，然后由教師引導(dǎo)B同學(xué)再問A同學(xué)：What are you doing？教師引導(dǎo)A同學(xué)回答：I’m sleeping. 3.Talk together: ①把全班分成2人一小組，同時讓學(xué)生打開課本42頁，要求學(xué)生根據(jù)42頁Talk

53、 together右邊的單詞，由一同學(xué)輪流做動作，互問互答 ②同時，前后桌、左右鄰桌也可以進(jìn)行對話練習(xí) ③教師請出幾組同學(xué)示范表演，并進(jìn)行點(diǎn)評加分 4．Listen and Check: ①請同學(xué)先前后桌四人合作，嘗試用上節(jié)課所學(xué)句型What is she/he doing? She/he is ..來描述42頁Listen and Check 中的各幅圖片 ②放錄音，讓學(xué)生聽對話，并判斷錄音是否和畫面的內(nèi)容一致。 ③再放一遍錄音，每次放一句。讓學(xué)生指相應(yīng)的圖片。 ④讓學(xué)生一起說正確的句子。 5．Check up Homework: ①Read、Trace、

54、and Match P43 ②Read、chech(V) and Color P46 6.Homework: 學(xué)生可自己找搭檔，進(jìn)行二人組合，共同完成P45 Touch,Ask,and Answer,每小組只需3個圖片對話表演即可。 第四課時 教學(xué)內(nèi)容（Teaching Contents）: Review:1.Uncle Booky’s Blackboard 2.Touch Ask and Answer New: 3.Sounds and Letters 教學(xué)目標(biāo)（Teaching Objectives）： 1．能用已學(xué)的英語單詞，口頭

55、運(yùn)用句型What ‘s he(she) doing? He(she) is .. 2.復(fù)習(xí)單詞dog,sock,frog,lock,coat,boat,goat;發(fā)音準(zhǔn)確，記住詞義和拼寫方式。 3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會直接拼音，見詞能讀，聽音能寫的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生朗讀單詞，拼寫（讀）單詞以及說句子的良好習(xí)慣。 4．利用游戲教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（Teaching Important & Difficult Points）： 學(xué)會按字母，字母組合和發(fā)音規(guī)律直接拼讀，拼寫單詞。 教學(xué)方法（Teaching Methods）: 1．運(yùn)用“信息雙調(diào)控

56、式教學(xué)法” 2.運(yùn)用“直接拼音英語教學(xué)法” 教學(xué)用具（Teaching needed）: Tape、Cards、Pictures、 實(shí)物 教學(xué)步驟（Teaching Procedure）: 1．Warm-up & Review: (前饋信息，聯(lián)系舊知識，為自我會話準(zhǔn)備) ①Greeting ②Game:《Fingers up》(fingers & Numbers) ③Review:“What’s he(she) doing?” “He(She) is ..(sleeping, dancing, cooking)” 小結(jié)：Uncle Booky’s B

57、lackboard ④Act out: Touch, Ask and Answer 3 students in a team 1 student acts out the picture which the teacher touches 1 student asks“what’s he(she) doing?” 1 student answers“He(She) is.... ” 2．Presentation ①出示學(xué)過單詞的圖片或卡片和實(shí)物，讓個別學(xué)生依次說出相應(yīng)的英語單詞（dog/sock/frog/lock/coat/boat/goat）先教師和一、倆個

58、學(xué)生做示范，然后讓學(xué)生“開火車”朗讀單詞，例：dog, dog, dog ②（輔音和元音字母的直接拼讀）教師先出示字母d. o. g,但不教字母名稱，而是直接教音素音[d],[〕],[g],然后再出示單詞dog,借助直接拼音產(chǎn)生遷移，學(xué)生能很快拼讀出這個單詞。用同的方法，拼讀單詞sock, frog, lock. ③學(xué)生根據(jù)字母和字母組合發(fā)音，一步到位，直接將單詞拼讀出來。操練采用的方法是整體→小組→個人。注重學(xué)生個體的拼讀。（拼讀就是強(qiáng)化記憶單詞的過程） ④字母結(jié)合的拼讀。很多單詞的元音因素由兩個或兩個以上字母組合而成的，學(xué)生掌握了這些組合的發(fā)音、拼讀、記憶單詞就非常方便。例：出

59、示字母組合　o a,讓學(xué)生學(xué)習(xí)它們的音素音[аu],再出示單詞coat ,boat和goat,學(xué)生就能很快拼讀出這三個單詞。 ⑤總結(jié)字母O的兩種基本發(fā)音[〕]和[аu] 教師先出示事先歸納的單詞：dog, sock, frog, lock 和coat ,boat ,goat，我把字母O都用紅筆寫，引導(dǎo)學(xué)生在讀這些單詞時找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握字母和字母組合發(fā)音規(guī)律。 3．Practice: ①靠音素來找出它（Find it by sound） 把5張卡片或者圖片面朝上放在桌上（它們之中公有一些是以要復(fù)習(xí)的音素開頭的）。教師讀出這個要復(fù)習(xí)的音素，學(xué)生來找出帶有這個音素

60、[〕]和[аu]的卡片和圖片。 ②喊出來（Shout it）: 一個學(xué)生先在教室里走動，然后停在另一個學(xué)生后面。教師舉起一張單詞卡片，這兩個學(xué)生要喊出卡片上的單詞或喊出它的第一個音素音。若第一個學(xué)生首先喊出來，他就可以坐下。若第二個學(xué)生首先喊出來，第一個學(xué)生就接著在教室里走動。 4．Conclusion: Listen for O ①Read each word in pairs ②Listen and cross the word that doesn’t belong 5.Summary: Read with Uncle Booky 元音字母O在開音節(jié)中發(fā)音

61、為[аu],在閉音節(jié)中發(fā)音為[〕](簡單介紹) [〕]:doll,frog,sock,dog,hot,got аu]:boat,coat,loaf,road,load,bone 6．Homework: ①Read the sounds and letters by oneself. ②Try spelling the following words: Boss,open,__,__,__,__ 7.The design of the blackboard Unit 4 Lesson 4 Sentences: Words

62、and Sounds: What is he doing? [〕]:dog, sock, frog, lock He’s climbing. [аu]:coat boat goat What is she doing? Homework: She is eating. boss, open,__,__,__,___ 第五課時 教學(xué)內(nèi)容（Teaching Contents）: Let’s chant! Uncle Booky’s Storytime 教學(xué)目標(biāo)（Teaching Objectives）:

63、通過這個游戲和活動，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，復(fù)習(xí)本單元的重點(diǎn)句型，培養(yǎng)其學(xué)以致用的能力，提高學(xué)生的聽力和口語表達(dá)能力。 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（Teaching Important & Difficult Points）: 培養(yǎng)學(xué)生listening and saying 的實(shí)際應(yīng)用交際能力。 教學(xué)方法（Teaching Methods）: 1．交際功能法（muntication Approach） 2．全身運(yùn)動教學(xué)法(TPR) 3．聽說練習(xí)法（Audio-Lingual Approach） 4. 情景教學(xué)法 其外，教課文的時候，可以根據(jù)不同體裁和在不同階段上，可采

64、用模擬對話，扮演角色，講故事，述大意，改變?nèi)朔Q，變對話為敘述，變敘述為對話，即興口頭作文，看圖說話等多種形式，這樣就會把死教材活用，學(xué)生學(xué)得興趣濃，用的機(jī)會多，效果必然好。 教學(xué)用具（Materials needed）: 教學(xué)卡片，tape ,picture, mask道具 教學(xué)步驟（Teaching Steps）: 1.Warm-up & Review ①Greeting ②Sing a song:《Where is father?》(套用《兩只老虎》的曲調(diào)) Where is father? Where is father? Here I am . He

65、re I am. How are you today? Very well. Thank you. Run away .Run away. ③Review: A:Look and say :desk, table, televiseion B:Guesss and say :the study ,the kitchen, the living room C:Listen and do the actions Look,sleep ,eat ,drink,play,cook 2.Let’s chant ①教師事先布置好三個生活場景： the stud

66、y(desk, book, flower, pen, pencile etc) The kitchen (table, cup, oian, cauliflower etc The living room(sofa, televiseon, telephone etc) 同時向?qū)W生們介紹這三間房間及其內(nèi)的一些東西 ②聽說訓(xùn)練 看圖聽錄音跟讀，關(guān)鍵詞：desk studying ③分角色表演 根據(jù)Let’s chant 的內(nèi)容，讓學(xué)生將文章內(nèi)容改編成對話形式，加上動作表演出來，讓學(xué)生有親臨現(xiàn)場的感覺。 在學(xué)生理解該Chant內(nèi)容以后，準(zhǔn)備好場景及遮眼布，叫兩個學(xué)生上臺，一個學(xué)生扮演盲人，另一個學(xué)生扮演指示員。（故事表演的開始是盲人（遮眼者）嘴里念叨著：“desk, desk, where is the desk?”熱心的指示員（正忙著看書做作業(yè)）抬頭說：“It’s in the study.”盲人摸索著問：“Is this the study?”指示員抬頭確認(rèn)：“Yes, it is.”盲人又問：“What are you doing?”指示員答應(yīng)：“I’