2021-2022年五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 教學(xué)計(jì) 浙教版

《2021-2022年五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 教學(xué)計(jì) 浙教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 教學(xué)計(jì) 浙教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 教學(xué)計(jì) 浙教版 一、學(xué)情分析 五（1）班共有學(xué)生43人，其中男生23人，女生20人。高年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，尤其是五年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí)，能積極參與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。 二、指導(dǎo)思想 ???《品德與社會(huì)》課程是在小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程

2、。五年級(jí)《品德與社會(huì)》下冊(cè)教材力求突破知識(shí)單一的傳統(tǒng)模式，注重促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力、知識(shí)在互相聯(lián)系中得到和諧發(fā)展，以較好地落實(shí)“三維目標(biāo)”。 三、教材的主要特征 《品德與社會(huì)》是九年義務(wù)教育課程開設(shè)的一門綜合性課程，《品德與社會(huì)》應(yīng)該加強(qiáng)認(rèn)識(shí)社會(huì)的基本方法和基本技能的培養(yǎng)，要為學(xué)生呈現(xiàn)出具體的、生活化和情境化的知識(shí)，給學(xué)生留有一定的空間去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并要注意教科書編寫的兒童化。本冊(cè)教材編寫追求的基本理念是：1.道德教育存在于兒童的全部生活中，讓道德培養(yǎng)回歸生活。2.關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，促進(jìn)學(xué)生在發(fā)展中生活。3.選取有教育意義的教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生生活。4.追求情感、態(tài)度

3、、行為習(xí)慣、知識(shí)技能培養(yǎng)的內(nèi)在統(tǒng)一。5.體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的綜合性、社會(huì)性、生活性，倡導(dǎo)自主的體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和問題解決式學(xué)習(xí)。 四、教學(xué)目標(biāo) 本冊(cè)的總目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。 五、教學(xué)措施 1.提高四個(gè)意識(shí)：目標(biāo)意識(shí)，主體意識(shí)，情感意識(shí)，診斷意識(shí) 2.做到四個(gè)尊重：尊重學(xué)生的生活體驗(yàn)；尊重學(xué)生的選擇；尊重學(xué)生的人格；尊重學(xué)生的個(gè)性。 3.實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變：由過去的灌輸向積極地引導(dǎo)轉(zhuǎn)變；由問題的主考官向積極啟發(fā)轉(zhuǎn)變；由課堂的主宰者向與學(xué)生共同探討問題的合作伙伴、

4、朋友轉(zhuǎn)變；由道德行為的評(píng)判者向輔導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。 4.體現(xiàn)四個(gè)互動(dòng)：師生信息互動(dòng)；教材內(nèi)容與兒童生活現(xiàn)實(shí)的互動(dòng)；學(xué)習(xí)活動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)的互動(dòng)；兒童個(gè)體的獨(dú)立學(xué)習(xí)與兒童間合作的互動(dòng)。 六、教學(xué)進(jìn)度表 ? 周次 起訖日期 教學(xué)內(nèi)容 課 時(shí) 1 2．22—2．28 預(yù)備 ? 2 3．1—3．7 一、文明古國(guó)的榮辱?????（6課時(shí)） 1、從四大發(fā)明說起??? ? 2 3 3．8-3．14 ????2、圓明園在哭泣 ?????2 4 3．15-3．21 ????3、悲憤的吼聲 2? 5 3．22-3．28 二、富國(guó)強(qiáng)民之路???（6課時(shí)） ????1、中

5、國(guó)人民站起來(lái)了 ? 2 6 3．29-4．4 ????2、春天的故事 ? 2 7 4．5-4．11 ????3、走進(jìn)新時(shí)代 ?????1 （清明節(jié)） 8 4．12-4．18 ???????走進(jìn)新時(shí)代 三、巨龍騰飛?????????（6課時(shí)） 1.高峽出平湖 1 ? ?????1 9 4．19-4．25 ?????1.高峽出平湖 ?????2、西部大開發(fā) ?????1 1 10 4．26-5．2 ?????2、西部大開發(fā) ? 1 （期中考） 11 5．3-5．9 ?????3、日新月異的交通 1 （五一節(jié)） 12 5．

6、10-5．16 ?????3、日新月異的交通 四、生活在地球村?????（4課時(shí)） ????1、你中有我，我中有你 ?????1 ? ??1 13 5．17-5．23 ?1、你中有我，我中有你 2、國(guó)際組織 ?????1 1 14 5．24-5. 30 2、國(guó)際組織 ???復(fù)習(xí) ?????1 ?????1 15 5．31-6．6 ???????復(fù)習(xí) ?????2 16 6．7-6．13 ???????期末考試、評(píng)議 ?????2 ? 附送： 2021-2022年五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 春天的故事1教學(xué)反思 浙教版 《春天的故事》是五

7、年級(jí)下冊(cè)第二單元中的一課，教材從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)表達(dá)與交流的方式和方法，通過教學(xué)讓我產(chǎn)生了感悟與體會(huì)。 一、充分相信學(xué)生是教學(xué)的前提 教學(xué)前我認(rèn)為學(xué)生也許不會(huì)提出什么像樣的科學(xué)問題，也許會(huì)羞于表達(dá)與交流，但事實(shí)卻出乎我的預(yù)料。教學(xué)中，學(xué)生不僅提出了“春天為什么是感冒的高發(fā)季節(jié)”等關(guān)于春天的科學(xué)問題，甚至還有學(xué)生提出今年的春天為什么會(huì)有雪？不僅如此，他們還樂于和同伴分享自己的收獲。他們課外查閱了大量的資料，課堂中的表達(dá)與交流形式多樣，各顯神通。如有的同學(xué)采用詩(shī)歌的形式表述春天里的事物：春天在哪里？春在草地里……有的同學(xué)采用繪畫方式展現(xiàn)春天，畫面上的青山綠水、大雁北飛無(wú)不表示

8、著春天的來(lái)臨。有的同學(xué)采用觀察日記的形式對(duì)一粒種子進(jìn)行跟蹤觀察描寫，還有的同學(xué)演起了自編的童話故事，朗誦了自己的散文。 二、學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師是活動(dòng)的合作者、引導(dǎo)者 ?教師要在課堂上營(yíng)造一種寬松、和諧、愉悅的氛圍，讓學(xué)生在這樣的一種環(huán)境中樂于表達(dá)與交流，變“要我說”為“我要說”。教師既要注意面向全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們參與的熱情，充分展示每一位學(xué)生的研究過程與成果，鼓勵(lì)他們亮出各自表達(dá)與交流的形式特點(diǎn)和風(fēng)采，又要兼顧表達(dá)與交流的方式方法的多樣性。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，我在教學(xué)中采用的是小組打擂臺(tái)的形式，比一比哪組同學(xué)的表達(dá)與交流的方式有創(chuàng)意，內(nèi)容新穎別致。小組合作效果好，優(yōu)勝小組被評(píng)為“春之使者”的稱號(hào)。在這樣一種氛圍下，小組同學(xué)積極配合，收到了較好的教學(xué)效果。 三、?在表達(dá)與交流的過程中注意引導(dǎo)學(xué)生傾聽與評(píng)價(jià) ?表達(dá)與交流的方式方法是多樣的，但每個(gè)同學(xué)自己所用的方式方法相對(duì)來(lái)說卻是比較固定單一的，有效的傾聽與評(píng)價(jià)不僅是體驗(yàn)其他形式的重要途徑，也是一個(gè)人所要具備的重要的學(xué)習(xí)能力之一。因?yàn)槲也捎玫氖切〗M打擂的活動(dòng)形式，要想獲得優(yōu)勝就必須全神貫注地傾聽，及時(shí)地評(píng)價(jià)，才能找到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足，許多同學(xué)在傾聽與評(píng)價(jià)他人的同時(shí)自己也有了許多新的體驗(yàn)與感受。