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1、2022年二年級語文下冊 16 充氣雨衣教學設計 新人教版【課前透視】這是一篇略讀課文，主要講小林細心觀察生活，勤于動腦動手發(fā)明充氣雨衣的事。文章較長，識字量較大，字音不易讀準，字形也較復雜，要注意調動學生識字的積極性，讓學生借助拼音和上下文自主識字，并安排生動有趣的讀書和鞏固識字的活動。同時還要充分利用默讀速度快的優(yōu)勢讀書，引導學生在默讀中識字，在默讀中感悟。對于小林遇到的難題，孩子們或多或少都有過類似的經(jīng)歷，但是卻沒有引起足夠的重視。所以教學中要以此為憑借，進一步培養(yǎng)學生遇事用心思考，不斷實踐的好品質?！窘虒W目標】、會認個生字。、學習默讀課文，粗知故事的大意。 、想想生活中還有哪些日常用品
2、需要改進。 【教學重點】抓住小林“看、想、做”三方面內(nèi)容讀書思考，感悟小林遇事用心思考，不斷實踐的好品質。 【課時安排】 兩課時。第一課時切入舉偶一、導入、圖片導入：出示充氣雨衣的圖片：你們知道這是什么嗎？（板書課題）這種雨衣遇到雨天再也不會淋濕褲腿了，你知道它是怎樣發(fā)明的嗎？、談話導入：同學們，下雨時，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。（板書課題）學習生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣？從生活中常見的小事切入，更容易激發(fā)學生主動探究的積
3、極性。對話平臺一、感知、自由讀文，畫出生字，讀準字音，讀通句子。、再讀文，思考：你讀懂了什么？把不明白的地方畫出來。、指名讀文，正音評價。相機學習多音字“假” “縫”。二、識字、互做監(jiān)督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準，互相幫助正音。、“開火車”全班輪讀生字。、“悄悄話”。同桌倆人合作，一人指字，另一個人悄悄讀給對方聽。、“接力賽”。四人一組，第一個同學說出一個字的某方面特點，第二個同學在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個同學說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學再用這個字組一兩個詞語。 針對本課生字字形復雜，字音難記的特點，采用多種復現(xiàn)方式，增強了識字的趣味性，提高了學生自
4、主識字的質量。三、默讀默讀課文。思考：小林遇到了幾次難題，是怎么解決的？ 此時教師要引導學生逐步提高默讀的速度，如果一次沒讀懂，可再次默讀思考。同時抓住重點問題進行思考，也能夠迅速地幫助學生粗知課文大意。四、交流、小組內(nèi)交流：充氣雨衣是怎樣發(fā)明的？ 、交流匯報，在交流過程中重點引導這幾個方面：小林發(fā)明的靈感來自哪里？讀讀有關句子：小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的 下擺流到褲腿上，被風一吹，冷極了。隨著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的 一件件雨衣。他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣
5、囊。讀好小林想的句子：晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。怎樣才能解決這個難題呢？小林一直在想啊想引導學生“這個難題”指什么？把它代進去讀一讀?！耙恢薄闭f明什么？“”表示什么意思？解決了這幾個問題學生的朗讀感悟必定是水到渠成。讀好小林做的句子，體驗發(fā)明過程的苦惱和快樂。抓住課文重點，通過交流小林“看、想、做”的內(nèi)容，學生深刻感悟到“小林愛思考”和“勤實踐”的好品質，逐步提升了學生的科學素養(yǎng)。五、練習、寫出和“慢慢”意思相近的詞語。、課文中有三個帶問號的句子，看誰能最快找出來！比較一下這三個句子有什么不同，再照樣子各寫一句話。 、把本課中優(yōu)美的詞語積累下來。第二課時一
6、、復習、用多種方式檢查生字。、讀讀寫小林發(fā)明充氣雨衣靈感的句子。二、復述、學生按照小林“看、想、做”的發(fā)明順序，用自己的話說說發(fā)明的過程。、采取多種形式復述：練習指名復述分組競賽。在默讀的基礎上，讓低年級學生用自己的語言簡要復述課文的大致意思，有利于提高默讀的速度，培植語感，積累語言。三、拓展、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示？、你喜歡小林嗎？為什么？通過小林的發(fā)明“充氣雨衣”，引導學生深入思考，并留心觀察生活，培養(yǎng)勇于實踐的好品質。四、實踐、在日常生活中，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不便之處，動手改進一下。 、響應課后學習伙伴的倡議，做個小制作。 語文課程標準指出：“語文是一門實踐性很強的課程，應著力培養(yǎng)學生的語文實踐能力”。此環(huán)節(jié)進一步開發(fā)文本資源，引導學生觀察生活，動手實踐。
2022年二年級語文下冊 16 充氣雨衣教學設計 新人教版
