《2022年(秋)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 5.1《認(rèn)識(shí)除法各部分的名稱(chēng)》教案 （新版）冀教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年(秋)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 5.1《認(rèn)識(shí)除法各部分的名稱(chēng)》教案 （新版）冀教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2022年(秋)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 5.1《認(rèn)識(shí)除法各部分的名稱(chēng)》教案 （新版）冀教版
教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第40、41頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷按每幾個(gè)一份，把物品“平均分”的過(guò)程。
2、進(jìn)一步理解除法的意義，認(rèn)識(shí)除法算式中各部分的名稱(chēng)，能根據(jù)具體事例寫(xiě)出除法算式。
3、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)方案：
教學(xué)環(huán)節(jié)
設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)預(yù)設(shè)
一、認(rèn)識(shí)除法
1、教師談話引出猴子分桃子的事情，提出分的要求和讓學(xué)生用花片代替桃子分一分的問(wèn)題。
利用猴子愛(ài)吃桃這一兒童熟悉的事物，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)
2、生很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，經(jīng)歷每幾個(gè)1份把物品平均分的過(guò)程。
師：同學(xué)們，你們知道哪種動(dòng)物最?lèi)?ài)吃桃子？
生：小猴最?lèi)?ài)吃桃子。
師：有一個(gè)小猴子拿來(lái)自己最喜歡吃的6個(gè)桃子，要放在盤(pán)子里給大家吃。小猴遇到了什么問(wèn)題呢？
出示情境圖。
師：有6個(gè)桃子，每盤(pán)放2個(gè)，可以放幾盤(pán)？請(qǐng)同學(xué)們利用花片代替桃子，把6個(gè)花片每2個(gè)分一份，自己擺一擺，可以分幾份？然后互相說(shuō)說(shuō)擺的方法和結(jié)果。
學(xué)生操作，教師巡視，注意了解不同的分法。
2、交流學(xué)生分的過(guò)程和結(jié)果。
學(xué)生交流分的方法，即使學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)，又是重要的互相學(xué)習(xí)、自我提高的過(guò)程。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么分的？結(jié)果是
3、多少？
生：我先拿出2個(gè)放一盤(pán)，再拿出2個(gè)放一盤(pán)，最后剩2個(gè)，又放一盤(pán)，一共用了 3個(gè)盤(pán)子（或一共放了3盤(pán)）。
可再找一、二個(gè)同學(xué)交流。
3、向?qū)W生說(shuō)明用除法算式表示分的結(jié)果。重點(diǎn)使學(xué)生理解每盤(pán)放2個(gè)，就是每盤(pán)放的同樣多，也是平均分，用除法表示：6÷2＝3
在學(xué)生動(dòng)手操作感知的基礎(chǔ)上，適時(shí)說(shuō)明分的結(jié)果與除法的關(guān)系，有利于學(xué)生理解除法的含義。
師：每盤(pán)放2個(gè)就是每盤(pán)放的同樣多，是平均分，也可以列成一個(gè)除法算式6÷2＝3
4、師生一起討論算式中各數(shù)表示的實(shí)際意義。
討論算式中各數(shù)的意思的過(guò)程是學(xué)生進(jìn)一步理解除法意義的過(guò)程。
師：這個(gè)算式中6、2、3各表示什么含義？
生：6表示要分
4、的6個(gè)桃子，2表示每盤(pán)放同樣多的2個(gè)，3表示可以放3盤(pán)。
5、認(rèn)識(shí)除法各部分名稱(chēng)。
在學(xué)生充分交流討論的基礎(chǔ)上，介紹除法算式中各數(shù)的名稱(chēng)。促使學(xué)生理解認(rèn)識(shí)和掌握除法各部分的名稱(chēng)。
在學(xué)生初步理解除法意義的基礎(chǔ)上，知道除法各部分名稱(chēng)，完成知識(shí)的建構(gòu)。
師：我們已經(jīng)知道除法算式中各數(shù)表示的含義，老師告訴你們，它們不但表示的含義不同，它們的名字也不同。
板書(shū)：
6 ÷ 2 ＝ 3
被 除 商
除 數(shù)
數(shù)
二、嘗試應(yīng)用
1、談話引出分足球的事情，提出問(wèn)題。使學(xué)生理解每筐裝5個(gè)的含義。讓學(xué)生自己動(dòng)手分一分，并試著寫(xiě)出算式。
讓學(xué)生再次經(jīng)歷把物品按每幾
5、個(gè)一份平均分的過(guò)程，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，進(jìn)一步理解平均分和除法的含義。同時(shí)，為認(rèn)識(shí)除法算式中各數(shù)的名稱(chēng)提供素材。
師：剛才大家?guī)椭『镒油瓿闪颂易友b盤(pán)的問(wèn)題，體育課上完后，老師也有一個(gè)問(wèn)題，想請(qǐng)大家?guī)椭鉀Q。（出示題目）自己讀題，你知道了什么？
生：共有20個(gè)足球，每筐里裝5個(gè)，求需要幾只筐？
師：每筐裝5個(gè)是什么意思？
生：每筐裝5個(gè)就是每個(gè)筐子里要裝同樣多，都是5個(gè)，也是平均分。
師：請(qǐng)你用花片擺一擺，然后再寫(xiě)出除法算式。
生操作，列式解答。
2、交流動(dòng)手分的結(jié)果和除法算式。重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)算式中各數(shù)的意義。
通過(guò)交流，初步了解學(xué)生知識(shí)與技能目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)水平。
師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的
6、，怎樣列式的？算式中各數(shù)表示什么？
生：20個(gè)足球，每只筐裝5個(gè)，就是每只筐裝得同樣多，都是5個(gè)。也是平均分，可以用除法表示。算式是：20÷5＝4
三、課堂練習(xí)
1、練一練第1題。讀出下面的算式，并說(shuō)出各數(shù)的名稱(chēng)。教師可以多出示幾組算式，供學(xué)生讀、說(shuō)各部分的名稱(chēng)。
把乘除法算式的名稱(chēng)放在一起練習(xí)。
師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法和除法算式，知道了各部分名稱(chēng)，你能說(shuō)出這些算式中各數(shù)的名稱(chēng)嗎？
生讀、說(shuō)各部分名稱(chēng)。
2、練一練第2題。讓學(xué)生讀題，理解題意。如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)了圖中圈起來(lái)4支鉛筆，可讓學(xué)生討論一下，圈起來(lái)4支鉛筆，是什么意思？
師：請(qǐng)大家看第3題，你知道了什么？
生：
7、圖中的把4支鉛筆圈起來(lái)是什么意思？
師：你觀察得很仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)大家討論一下。
生：把20支鉛筆，平均放到4個(gè)筆筒里，每個(gè)筆筒放幾支？
生：把20支鉛筆，每4支鉛筆放在一個(gè)筆筒里，可以放幾個(gè)筆筒。
生：可以用筆連一連，然后寫(xiě)出算式。
3、練一練第3題。引導(dǎo)學(xué)生讀題并看圖意，再操作列式解答。
多種方式幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。
師：請(qǐng)大家看第2題，你知道了什么？
生：有15本書(shū)，每個(gè)書(shū)包裝5本，需要幾個(gè)書(shū)包？
師：先用筆圈一圈，再寫(xiě)出算式，說(shuō)出各部分名稱(chēng)。
生圈完后列算式，然后匯報(bào)，并讀算式。15÷5＝3（個(gè)）
4、練一練第4題。先讓學(xué)生觀察情景圖弄清一共有多少根骨頭和每只小狗吃幾根骨頭，再獨(dú)立完成。
通過(guò)不同的題型，幫助學(xué)生加深對(duì)除法意義的理解。
師：同學(xué)們，看練一練第4題，先數(shù)一數(shù)一共有多少根骨頭，然后再填空。
2022年(秋)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 5.1《認(rèn)識(shí)除法各部分的名稱(chēng)》教案 （新版）冀教版
