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1、2022年六年級語文下冊 14 最后一課復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計 魯教版五四制
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：
復(fù)習(xí)人物的語言、行動、心理活動的描寫把握人物的思想感情；抓住重要語句理解其深刻含義
2、技能目標(biāo):
復(fù)習(xí)本文出色的語言動作心理描寫，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新寫作，激發(fā)想象力和發(fā)展思維的能力
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：
復(fù)習(xí)對小弗郎士與韓麥爾先生兩個人物形象的分析，激發(fā)學(xué)生高度的愛國熱情，并激勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備將來為祖國的建設(shè)作貢獻(xiàn)。
教學(xué)重 點
復(fù)習(xí)人物的語言、行動、心理活動的描寫把握人物的思想感情；抓住重要語句理解其深刻含義
教學(xué)難 點
復(fù)習(xí)本文出色的語言動作心理描寫，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新寫
2、作，激發(fā)想象力和發(fā)展思維的能力
學(xué)情分 析
再讀小說，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)準(zhǔn) 備
充分運用多媒體，制造精彩的課件。
教學(xué)過程：
集體備課
個人備課
一、導(dǎo)入（1分鐘）
二、課前檢測（5分鐘）
三、明確目標(biāo)（1分鐘）
四、自主復(fù)習(xí)（15分鐘）
默讀課文，思考：
1、小說塑造了那些主要人物？
2、概括小說的故事情節(jié)，劃分成三部分？
五、共同探究（復(fù)習(xí)批注內(nèi)容）（16分鐘）
1、復(fù)習(xí)在“最后一課”中小弗郎士的思想發(fā)生的明顯的變化。
學(xué)生思考后回答，師生達(dá)成共識：（友情提示：邊讀課文邊復(fù)習(xí)文章中對小弗朗士的描寫：語言、心理、神態(tài)、動作等等，運用作批的
3、方式對選擇的地方進(jìn)行分析，然后一幫一進(jìn)行交流）
從貪玩、不愛學(xué)習(xí)到熱愛法語；從怕老師到理解、同情并敬愛老師；從幼稚不懂事到熱愛祖國。
2、在塑造韓麥爾先生這一形象時，作者用了哪些描寫方法？
師生（友情提示：邊讀課文邊勾畫文章中對韓麥爾先生的描寫：語言、心理、神態(tài)、動作等等，運用作批的方式對選擇的地方進(jìn)行分析，然后一幫一進(jìn)行交流）
六、習(xí)題鞏固（24-29段）
1．給下面加粗字注音。
祈禱（ ）（ ）慘白（ ）哽?。? ）
2．在________里填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點。
3．選段開頭寫教堂的鐘聲、祈禱的鐘聲、普魯士兵的號聲，有什么作用？
____________
4、____________________________
4．“忽然教堂的鐘聲敲了十二下”，加粗詞“忽然”表明了什么？
_____________________________________________
D．最后一課即將結(jié)束，從此將和祖國的語言告別，留戀與失望、痛苦與悲憤到了極點，千言萬語不知從何說起。
6．韓麥爾先生“使出全身的力量，寫了兩個大字：‘法蘭西萬歲！’”這一細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了韓麥爾先生怎樣的思想感情？
_____________________________________________
7．文中“我覺得他從來沒有這么高大”的含義是什么？
_________
5、________________________________
8．常見的破折號的用法有以下幾種：A．表示解釋說明B．表示語音延長C．表示意思的遞進(jìn)D．表示語意的轉(zhuǎn)折。判斷下列兩句中的破折號是哪種用法。
（1）“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”（ ）
（2）“散學(xué)了，一、A
六、當(dāng)堂檢測（5分鐘）
七、布置作業(yè)（1分鐘）
小結(jié)： 學(xué)科知識構(gòu)建與板書設(shè)計
反思與重建
附：
一、 課前檢測題：
1、韓麥爾先生今天為什么要這樣穿戴？
2、為什么小弗郎士感到先生形象高大起來？
3、、監(jiān)獄大門比喻什么？鑰匙比喻什么？這句話有什么深刻含義？
二、 課堂檢測題：
1．給下面加粗字注音。
祈禱（ ）（ ）慘白（ ）哽?。? ）
2．在________里填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點。
3．選段開頭寫教堂的鐘聲、祈禱的鐘聲、普魯士兵的號聲，有什么作用？
_____________________________________________
4．“忽然教堂的鐘聲敲了十二下”，加粗詞“忽然”表明了什么？
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三、布置作業(yè)
發(fā)揮你的想象力，以“下課以后”為題，替小弗郎士寫一則練筆
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