小數(shù)乘整數(shù) 教案優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教國(guó)標(biāo)版五年級(jí)上冊(cè))

《小數(shù)乘整數(shù) 教案優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教國(guó)標(biāo)版五年級(jí)上冊(cè))》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小數(shù)乘整數(shù) 教案優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教國(guó)標(biāo)版五年級(jí)上冊(cè))（15頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、小數(shù)乘整數(shù) 教案優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教國(guó)標(biāo)版五年級(jí)上冊(cè)) 主備人趙群備課時(shí)間2010年10月14日 周次 10 課次 1 授課課題 小數(shù)乘整數(shù) 教學(xué) 基本內(nèi)容 教科書(shū)第68～69頁(yè)例1、“試一試”“練一練”，練習(xí)十二第1-3題。 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目的 和要求 1、使學(xué)生在具體情境中探索并初步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算。 2、使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的樂(lè)趣。

2、教學(xué)重點(diǎn) 及難點(diǎn) 探索并初步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)方法 及手段 比較，類(lèi)推 學(xué)法指導(dǎo) 比較，概括 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 1、談話 2、出示例題的場(chǎng)景圖，提問(wèn)：從圖中你能知道什么？ 3、引導(dǎo)：根據(jù)圖中的信息，要求“夏天買(mǎi)3千克西瓜要多少元”這個(gè)問(wèn)題，你會(huì)列式嗎？“0.8×3”是求幾個(gè)0.8相加的和?這個(gè)乘法算式和我們以前學(xué)習(xí)的乘法算式有什么不同?(有一個(gè)因數(shù)是小數(shù)) 板書(shū)課題：小數(shù)乘整數(shù)。 二、

3、探索計(jì)算方法 1、啟發(fā)：你能用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)算出“0.8×3”的得數(shù)嗎?先想一想,再算一算。學(xué)生各自思考、計(jì)算，師巡視，了解學(xué)生用什么方法。 2、交流：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎樣計(jì)算的？算出的結(jié)果是多少？ 學(xué)生回答后繼續(xù)提問(wèn)：誰(shuí)還用不同的計(jì)算方法？ 3、指出：“0.8×3”也可以用乘法豎式計(jì)算. 板書(shū)豎式： 討論：誰(shuí)能看著豎式，說(shuō)說(shuō)用豎式計(jì)算“0.8×3”的過(guò)程？ 比較：0.8是幾位小數(shù)?2.4呢? 4、提出要求：冬天買(mǎi)3千克西瓜要多少元？先列加法豎式計(jì)算，再列乘法豎式計(jì)算。 學(xué)生按要求獨(dú)立進(jìn)

4、行計(jì)算。 5、交流：列出的加法計(jì)算式是求幾個(gè)2.35相加的和?列出的乘法算式呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)用乘法豎式計(jì)算的過(guò)程? 2.35是幾位小數(shù)？2.35×3的積是幾位小數(shù)? 6、猜想:如果用一個(gè)三位小數(shù)乘3,積會(huì)是幾位小數(shù)?如果用一個(gè)四位小數(shù)乘3呢? 三、教學(xué)“試一試”歸納計(jì)算方法。 1、出示4.76×12,2.8×53,103×0.25,要求先猜一猜積是幾位小數(shù),再用計(jì)算器驗(yàn)證。 2、討論：通過(guò)剛才的計(jì)算和比較，你認(rèn)為在計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，可以怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)？ 3、小結(jié)：計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，一般可以先按整數(shù)乘法算，再看

5、因數(shù)里有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，并點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。 四、指導(dǎo)練習(xí) 完成練一練第1題。 集體交流、糾正。 小結(jié)：如果積是小數(shù)而且末尾有0，一般要進(jìn)行化簡(jiǎn)。 提問(wèn)：剛才計(jì)算的四道題中，還有哪些題目的計(jì)算結(jié)果需要化簡(jiǎn)的？ 2、指導(dǎo)完成練一練第2題。 先讓學(xué)生根據(jù)要求在教科書(shū)上填一填。 指名交流 五、課堂作業(yè) 要求學(xué)生在作業(yè)本上計(jì)算練習(xí)十一第1，2，3題。 板書(shū)設(shè)計(jì) 執(zhí)行情況 與教學(xué)反思

6、五年級(jí)數(shù)學(xué)課程教案 年級(jí)五年級(jí)主備人趙群備課時(shí)間2010年10月14日 周次 10 課次 2 授課課題 小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律 教學(xué) 基本內(nèi)容 教科書(shū)第69～70頁(yè)例2，例3及相應(yīng)的“試一試”“練一練”，練習(xí)十二第4～7題。 教學(xué)目的 和要求 1、讓學(xué)生理解并掌握小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，能應(yīng)用規(guī)律口算一個(gè)數(shù)乘10、100、1000……的積，并能用以解決名數(shù)化法之類(lèi)的實(shí)際問(wèn)題。 2、在探索規(guī)律的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察，比較，歸納，概括的能力。 3

7、、在探索規(guī)律的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力和良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。 教學(xué)重點(diǎn) 及難點(diǎn) 理解并掌握由小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。 教學(xué)方法 及手段 自主探索總結(jié)概括 學(xué)法指導(dǎo) 觀察，比較，歸納 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 一、復(fù)習(xí)鋪墊，揭示課題。 1、聽(tīng)算幾道計(jì)算題。 5×1024×10 5×10024×100 5×100024×1000 談話：你們?cè)趺茨敲纯焖愠隽怂鼈兊慕Y(jié)果？ 學(xué)生說(shuō)說(shuō)口算的方法：一個(gè)整數(shù)乘10、10

8、0、1000……只要在這個(gè)整數(shù)的后面添上一個(gè)“0”，兩個(gè)“0”…… 追問(wèn)：那么一個(gè)小數(shù)乘10、100、1000呢？ 2、出示：4.053、40.53、405.3 談話：這幾個(gè)小數(shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 那么這種變化有什么規(guī)律呢？今天我們一起來(lái)研究。 揭示課題。 二、引導(dǎo)探究，得出規(guī)律。 1、教學(xué)例2。 （1）出示例2：5.04分別乘10、100、1000各是多少？用計(jì)算器計(jì)算，并觀察小數(shù)點(diǎn)位置的變化情況。 （2）指導(dǎo)交流。 談話：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)5.04乘幾，和原數(shù)比較小數(shù)點(diǎn)向哪邊移

9、動(dòng)了幾位？ 根據(jù)學(xué)生交流板書(shū)： 5.4×10=504小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位 5.04×100=504小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位 5.04×1000=5040小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位 （3）談話：我們知道5.04分別乘10、100、1000，得到的結(jié)果就是分別把5.04的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，兩位，三位，那么乘10000、100000呢？ 5.04乘10、100、1000……具有這樣的規(guī)律，那么是不是所有的小數(shù)乘10、100、1000……都具有這樣的規(guī)律呢？ （4）驗(yàn)證。 以四人小組為單位，每組任意找?guī)讉€(gè)小數(shù)，分別把它乘

10、10、100、1000，看看小數(shù)點(diǎn)位置的變化情況與我們猜想的是否一樣？ 交流結(jié)果。 （5）歸納：通過(guò)計(jì)算，你認(rèn)為我們剛才的猜想運(yùn)對(duì)不對(duì)？誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？ 2、教學(xué)例3。 （1）出示例3，提問(wèn)：從表中你獲得了哪些信息？有什么不理解的？ 講述：蛋白質(zhì)是一些食品中含有的成分，人們吃下食物后，這種成分能被人體吸收，以增進(jìn)人的健康。 （2）出示：每千克黃豆中蛋白質(zhì)的含量是多少克？ 提問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是讓我們做一件什么事？ 板書(shū)：0.351千克=（）克 提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)用什么方法計(jì)算？

11、 三、鞏固練習(xí)，靈活運(yùn)用。 三、1、教學(xué)“試一試”。 （1）指名讀題，明確要求。 （2）提問(wèn)：0.03千克=（）千克，你是怎樣想的？ 2、做“練一練”第1題。 討論：36分別乘10、100、1000時(shí)，你是怎么想的？這里能不能用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律來(lái)解釋?zhuān)? 3、做“練一練”第2題。 板書(shū)：8.009×（）=80.09， 提問(wèn)：看到這個(gè)算式你會(huì)怎樣想？一個(gè)小數(shù)乘幾它的小數(shù)點(diǎn)才會(huì)向右移動(dòng)一位？ 小結(jié)規(guī)律。 4、做練習(xí)十二第6題。 四、回顧所學(xué)，總結(jié)延伸 談

12、話：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？我們掌握了這個(gè)規(guī)律有什么用？ 五、課堂作業(yè)。 練習(xí)十二第4、5、7題 板書(shū)設(shè)計(jì) 執(zhí)行情況與教學(xué)反思 五年級(jí)數(shù)學(xué)課程教案 年級(jí)五年級(jí)主備人趙群備課時(shí)間2010年10月14日 周次 10 課次 3 授課課題 小數(shù)除以整數(shù) 教學(xué) 基本內(nèi)容 教科書(shū)第72～73頁(yè)例，“試一試”“練一練”，練習(xí)十三第1～3題。 教學(xué)目的 和要求 1、在具體情景中探索并初步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，懂得商的小數(shù)點(diǎn)

13、與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算。 2、在探索計(jì)算方法的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn) 及難點(diǎn) 理解小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。理解上的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。 教學(xué)方法 及手段 轉(zhuǎn)化 學(xué)法指導(dǎo) 觀察，比較，概括 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 一、引入課題。 小明媽媽到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)買(mǎi)魚(yú) 甲商販：二塊八一斤 乙商販：10元錢(qián)四斤 問(wèn)：你認(rèn)為小明的媽媽?xiě)?yīng)

14、該到哪個(gè)商販處買(mǎi)魚(yú)？為什么？ 小結(jié)：有關(guān)小數(shù)的計(jì)算在日常生活中有很重要的作用。 二、教學(xué)例題，探索算法 1、創(chuàng)設(shè)情境。 2、問(wèn)：看了上表你獲得了哪些信息？你能提出什么問(wèn)題？ 3、你能求出媽媽買(mǎi)的蘋(píng)果的單價(jià)嗎？ 4、這道算式是什么數(shù)除以什么數(shù)？（生答后師板書(shū)） 5、你能利用自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)想辦法計(jì)算嗎？ 6、問(wèn)：對(duì)于9.6÷3的結(jié)果你有什么看法? 7、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法和理由 8、那么對(duì)于12÷5、5.7÷6的結(jié)果你又有什么看法呢？ 9、探索算法

15、（1）9.6÷3你會(huì)列豎式計(jì)算嗎？試試看 （2）集體評(píng)議。 問(wèn)：A、看了黑板上同學(xué)做的，你有什么想說(shuō)的？（注意評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方式） B、你有什么疑問(wèn)？ C、讓板演的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法（引發(fā)爭(zhēng)議，重點(diǎn)突出商的小數(shù)點(diǎn)為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊） D、閱讀課本P72頁(yè) E、想一想：你有什么辦法知道本題的計(jì)算結(jié)果是否正確？ （3）讓學(xué)生試做12÷5，5.6÷7 評(píng)議（就重點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論） （4）問(wèn)：做了這幾道小數(shù)除法的計(jì)算你有什么體會(huì)？你明白了什么？ （5）小結(jié)。 三、知

16、識(shí)運(yùn)用 1、計(jì)算下面各題。 0.2÷53÷1512.02÷4 做后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì) 2、診斷性練習(xí)(P73頁(yè)練一練) 3、解決問(wèn)題。 （1）回應(yīng)課始，現(xiàn)在你覺(jué)得小明的媽媽?xiě)?yīng)到哪個(gè)商販處買(mǎi)魚(yú)？你有什么新的想法？ （2）資料顯示每1000千克的菠菜中含鈣660克，1千克菠菜中含鈣多少克？ 提問(wèn)：對(duì)于這題的計(jì)算你有什么猜測(cè)？ 四、本課小結(jié) 師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 板書(shū) 設(shè)計(jì) 執(zhí)行 情況 與教學(xué)

17、反思 五年級(jí)數(shù)學(xué)課程教案 年級(jí)五年級(jí)主備人趙群備課時(shí)間2010年10月14日 周次 10 課次 4 授課課題 小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律 教學(xué) 基本內(nèi)容 教科書(shū)第74～75頁(yè)，練習(xí)十三第4～5題。 教學(xué)目的 和要求 1、使學(xué)生借助計(jì)算器探索小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，能夠應(yīng)用規(guī)律解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。 2、使學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中，經(jīng)歷觀察、比較、猜想、歸納、驗(yàn)證等一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)探索數(shù)學(xué)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論的基本方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

18、 3、使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)與人交流，逐步形成良好的與人合作的習(xí)慣和意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 及難點(diǎn) 使學(xué)生理解并掌握由小數(shù)點(diǎn)向做移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律 教學(xué)方法 及手段 觀察、比較、猜想、歸納、驗(yàn)證 學(xué)法指導(dǎo) 借助計(jì)算器探索 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 一、回顧引新 1.回憶：前面我們學(xué)習(xí)過(guò)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，這個(gè)規(guī)律是怎樣的？我們可以運(yùn)用這個(gè)規(guī)律很方便地解決什么樣的問(wèn)題？ 2.啟發(fā)：學(xué)習(xí)了小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，你認(rèn)為我們

19、還應(yīng)該繼續(xù)研究什么問(wèn)題？ 3.揭示課題：如果一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，小數(shù)的大小變化又會(huì)具有怎樣的規(guī)律呢？這樣的規(guī)律又可以使我們很方便地解決什么樣的實(shí)際問(wèn)題呢？今天我們就來(lái)研究這一問(wèn)題。 板書(shū)課題：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律 二、探索規(guī)律 1.提出猜想。 出示例5：21.5除以10、100、1000的商各是多少？ 提問(wèn)：在進(jìn)行計(jì)算之前，請(qǐng)你先觀察一下這三道算式的變化規(guī)律，猜一猜這三道算式的結(jié)果應(yīng)該是多少？ 全班交流，提出猜想：一個(gè)小數(shù)除以10、100、1000……只要把這個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位、兩

20、位、三位…… 2.驗(yàn)證猜想。 （1）初步驗(yàn)證。 提問(wèn)：這樣的猜想到底對(duì)不對(duì)呢？我們可以怎樣去驗(yàn)證？（引導(dǎo)學(xué)生想到可以逐一計(jì)算出每題的商，并將它與被除數(shù)進(jìn)行比較） 組織交流，并引導(dǎo)學(xué)生具體分析每一題得數(shù)小數(shù)點(diǎn)的變化情況。 組織學(xué)生結(jié)合上面的計(jì)算結(jié)果，具體說(shuō)明猜想正確與否。 小結(jié)：經(jīng)過(guò)實(shí)際計(jì)算，我們發(fā)現(xiàn)這一組題目符合我們的猜想。 （2）舉例驗(yàn)證。 提問(wèn)：剛才我們計(jì)算的一組題目，符合同學(xué)們提出的猜想，是不是就可以認(rèn)為這個(gè)猜想一定是正確的？（引導(dǎo)學(xué)生想到所研究的例子還很少，要是任意舉出的例子都符合這一要求，

21、我們才能確認(rèn)猜想是對(duì)的） 要求：下面就請(qǐng)每個(gè)同學(xué)任意再找一些小數(shù)，分別除以10、100、1000，用計(jì)算器計(jì)算，看看是不是仍然有這樣的規(guī)律。要注意所舉的算式不要超過(guò)計(jì)算器的計(jì)數(shù)范圍。 （3）確認(rèn)猜想。 談話：請(qǐng)同學(xué)們小組合作，將所舉的算式放到一起進(jìn)行觀察，并互相說(shuō)一說(shuō)自己舉例驗(yàn)證的情況。 反饋：你們所舉的例子是不是都符合剛才的猜想？ 確認(rèn)：對(duì)于剛才的猜想，你有什么想法？（） 3.小結(jié)：通過(guò)剛才的探索，你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)怎樣的規(guī)律？能用自己的話完整地說(shuō)說(shuō)嗎？ 追問(wèn)：能說(shuō)說(shuō)你是怎樣發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的嗎？ 三、應(yīng)用

22、規(guī)律 1.教學(xué)例6。 出示例6中的表格，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從表格中知道了什么。 提問(wèn)：長(zhǎng)頸鹿的體重是多少?lài)崳吭鯓咏鉀Q這樣的問(wèn)題？ 引導(dǎo)學(xué)生想到解決上面的問(wèn)題就是把500千克改寫(xiě)成用“噸”作單位的數(shù)。[板書(shū)：500千克=（）噸] 組織交流，著重引導(dǎo)學(xué)生理解：把500千克改寫(xiě)成用“噸”作單位的數(shù)，可以用500÷1000，計(jì)算500÷1000可以直接把500的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，得到0.500，再化簡(jiǎn)成0.5。 2.指導(dǎo)完成“試一試”。 出示題目后，讓學(xué)生獨(dú)立完成。 交流：說(shuō)說(shuō)你是怎么得出結(jié)果的？為什么要把40的

23、小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位？你是怎么思考的？ 小結(jié)：剛才我們將三個(gè)單位是千克的數(shù)量改寫(xiě)成了用噸作單位的數(shù)量，運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，可以怎樣方便地進(jìn)行這樣的改寫(xiě)？ 3.拓展延伸。 談話：想一想，運(yùn)用這個(gè)規(guī)律還可以使哪些計(jì)算簡(jiǎn)便？（引導(dǎo)學(xué)生想到把低級(jí)單位轉(zhuǎn)化成高級(jí)單位都可以運(yùn)用這一規(guī)律使計(jì)算簡(jiǎn)便） 練習(xí)：完成練習(xí)十三第5題。 小結(jié)：將低級(jí)單位轉(zhuǎn)化成高級(jí)單位，只需根據(jù)進(jìn)率將小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)相應(yīng)的位數(shù)。 四、鞏固練習(xí) 1.完成“練一練”第1題。 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流0.8的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位、兩位、三位分別是怎樣思考的。

24、 2.完成“練一練”第2題。 引導(dǎo)學(xué)生理解題意后，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)，括號(hào)里要填的數(shù)與什么有關(guān)，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成。交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么看出從10到0.1，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)了幾位。 3.完成“練一練”第3題。 五提問(wèn)：今天這節(jié)課，你有什么收獲？ 五、全課小結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生交流：（1）經(jīng)過(guò)探索你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)怎樣的規(guī)律？ （2）我們是怎樣探索出這個(gè)規(guī)律的？ （3）應(yīng)用這個(gè)規(guī)律可以方便地解決什么樣的問(wèn)題？ （4）與同學(xué)之間的合作愉快嗎？ 六、課堂作業(yè) 板書(shū)設(shè)計(jì) 執(zhí)行情況與教學(xué)反思