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1、1.1.了解作者，學(xué)習(xí)本課字詞，學(xué)習(xí)了解作者，學(xué)習(xí)本課字詞，學(xué)習(xí)駁論結(jié)構(gòu)；駁論結(jié)構(gòu)；2.2.熟讀課文，把握本文反駁思路、熟讀課文，把握本文反駁思路、方法；體會本文生動、幽默的語言；方法；體會本文生動、幽默的語言；3.3.了解本文寫作意圖，學(xué)會能對事了解本文寫作意圖，學(xué)會能對事物提出自己看法。物提出自己看法。（1）放歌曲龍的傳人；（2）“我們是龍的傳人”是大家公認的，但作者為什么要“辟（駁斥）龍的傳人”呢？ 1.1.點撥：點撥： （1 1）本文開頭針對什么說法發(fā)表議論？）本文開頭針對什么說法發(fā)表議論？ （2 2）概括）概括2-112-11段內(nèi)容，分析如何進行論述？段內(nèi)容，分析如何進行論述？ （3
2、 3）作者在駁斥的同時，又提出了怎樣的觀點？）作者在駁斥的同時，又提出了怎樣的觀點？ 2.2.提問、歸納：提問、歸納： （1 1）行文思路：）行文思路： 第一部分：（第一部分：（1 1）擺出批駁對象。（）擺出批駁對象。（“龍的傳人龍的傳人”的說法）的說法） 第二部分：（第二部分：（2-112-11）從）從“龍的傳人龍的傳人”中的中的“龍龍”是什么進行是什么進行分析，駁斥了分析，駁斥了“龍的傳人龍的傳人”的說法。的說法。 第三部分：（第三部分：（1212、1313）總結(jié)全文，表達自己的觀點：我是人）總結(jié)全文，表達自己的觀點：我是人之子，中國世世代代苦難先人的后裔，現(xiàn)代中華民族的一員，之子，中國世世代代苦難先人的后裔，現(xiàn)代中華民族的一員，而不是什么而不是什么“龍的傳人。龍的傳人?！?（2 2）附記作用：）附記作用： 補充事例，駁斥論點。補充事例，駁斥論點。1.讓學(xué)生發(fā)表自己的看法；2.弄清作者寫作意圖：批駁盲目追求權(quán)勢、地位。2、3段，用調(diào)侃口吻告訴我們，恐龍已滅絕，我們不可能是恐龍的傳人。富有諷刺意味。教學(xué)建議：見教學(xué)參考。
八年級語文下冊：第8課 辟“龍的傳人”（課件）北京課改版
