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1、湖北省襄陽市第四十七中學(xué)高二語文 蜀相、書憤導(dǎo)學(xué)案 新人教版三、自學(xué)評價A.完全理解并全部掌握B.80理解并部分掌握C.60理解并部分掌握D.我的問題 四、自學(xué)自測 根據(jù)課文注釋，翻譯詩歌內(nèi)容，讀通詩歌大意。教 學(xué) 案一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 初步掌握兩首古詩的誦讀。2. 用“以意逆志 知人論世”的方法分析理解兩首詩的內(nèi)容。3. 學(xué)會用比較分析的方法賞析蜀相和書憤。二、學(xué)習(xí)過程1導(dǎo)入新課 唐宋是中國古代詩歌發(fā)展的高峰時期，涌現(xiàn)了很多藝術(shù)風(fēng)格不同的詩人，今天我們要提到的兩位是他們中間的杰出人物-杜甫和陸游。 請同學(xué)們談?wù)勔郧皩W(xué)過哪些杜甫和陸游的詩歌（杜甫詩三首、陸游示兒）。2人物回憶（和同學(xué)們交流，共
2、同梳理）（投影顯示）杜甫，字子美，世稱杜少陵、杜工部，自號“少陵野老”，他的一生正好趕上了安史之亂，備嘗了人生坎坷的艱辛。這也使他形成了憂國憂民的思想，并且在他得作品中得到體現(xiàn)?？梢哉f他把自己的生活狀態(tài)都寫進了詩歌，所以他的詩歷來被稱為“詩史”，后人用“沉郁頓挫”來形容他的詩歌風(fēng)格，而他則被稱為“詩圣”。 陸游，字務(wù)觀，號放翁。南宋著名愛國詩人。少年時陸游就立下了“上馬擊狂胡，下馬草軍書”的志向。他一貫堅持抗金主張，懷著 “一身報國有萬死”的犧牲精神，決心“掃胡塵”、“靖（平定）國難”，但在政治斗爭中，屢遭朝廷投降派的排擠、打擊，可是，他矢志不渝地堅持自己的理想。嘉定二年（1210），85歲的
3、老詩人，抱著“死前恨不見中原”的遺恨，離開人世。臨終作詩仍念念不忘北伐和收復(fù)失地。陸游的詩今存9300首。他是我國文學(xué)史上存詩最多的詩人之一。“60年來萬首詩”，陸詩的突出特點是“多豪麗語，言征伐恢復(fù)事”。3. 推進新課： 1）請4名同學(xué)分別翻譯兩首詩2）討論：大家看看這兩位詩人之間有沒有共同點？ -關(guān)心國家命運的有識之士 那么這兩詩之間有沒有異同呢？大家共同完成下列表格：4. 名句欣賞1）出師一表真名世，千載誰堪伯仲間! 諸葛亮在出師表中所說的“當(dāng)獎率三軍，北定中原”，這正是陸游的畢生心愿； 諸葛亮的“親賢臣，遠小人”的告誡，正是陸游認為南宋當(dāng)權(quán)者應(yīng)該吸取的。 諸葛亮的“鞠躬盡瘁，死而后已”
4、的精神，正是詩人以此自勉的精神。 為什么以此自勉？什么意思？表明他至死也不會放棄恢復(fù)中原之志。 所以這句在表現(xiàn)手法上叫用典明志。 諸葛堅持北伐，雖“出師未捷身先死”，但終歸名滿天宇，“長使英雄淚滿襟”。千載而下，有誰可與相提并論呢？很明顯，詩人用典意在貶斥那朝野上下主降的碌碌小人，表明自己恢復(fù)中原之志亦將“名世”。2）當(dāng)堂練習(xí)：賞析“映階碧草盡春色，隔葉黃鸝皆好音?！?（師提示：譯-技巧情感）第一步：滿院的碧草映襯著臺階，黃鸝在濃陰密葉中發(fā)出婉轉(zhuǎn)的鳴叫，卻空蕩蕩無人欣賞第二步：“自”“空”二字的作用：杜甫用“空”“自”等詞的妙處在于溝通了情與景之景的聯(lián)系，以“自”烘托了人的心情，正所謂是“景語
5、皆情語”。王國維說：“紅杏枝頭春意鬧，著一鬧字而境界全出?！边@里“自”“空”兩字也有此等功用。第三步：春色無限，本是賞心悅目的之景，“自”“空”二字卻使詩意逆轉(zhuǎn)，“階前的草一到春天便是一片碧綠，年年如此，可它為誰而綠？隔葉的黃鵬叫得那么動聽，可有誰聽呢？”春色雖然無限與詩人無關(guān)，“熱鬧是它們的，我什么也沒有”（朱自清荷塘月色），由此很自然地使人感受到詩人內(nèi)心的寂寞和感傷。雖是寫景，字里行間卻寄寓著感物思人的情懷，這就叫情景交融?？偨Y(jié)：表達技巧： 杜甫情景交融 陸游用典明志 作品風(fēng)格： 杜甫沉郁（深沉蘊藉） 陸游（悲憤）悲壯 因此基調(diào)悲憤，然而并不絕望，蘊藉著豪壯的感情。四、課文總結(jié)我們今天學(xué)習(xí)
6、了兩位愛國詩人的代表作，更加深了我們對他們的了解和認識，同時也希望我們同學(xué)能夠通過本單元的詩歌學(xué)習(xí)，學(xué)會用“以意逆志 知人論世”的方法來欣賞詩歌，從而愛上詩歌。五、教學(xué)反思六、板書設(shè)計蜀 相 書 憤 沉郁 悲壯社 會 背 景作 者 經(jīng) 歷主 要 意 象個 人 情 感表 達 技 巧杜 甫離亂時代晚年之作 胸懷大志 不得重用對諸葛亮忠心、功績 的慨嘆不得重用的痛苦（曠古悲涼）情景交融陸 游對諸葛亮矢志不渝的羨慕渴望北伐復(fù)國（壯志未酬）用典明志 實 踐 案布置作業(yè)：背誦蜀相和書憤知識鏈接：作此詩時，陸游已是61歲的老人。此時他已罷官6年，只掛著一個空職蟄居故鄉(xiāng)。直到作此詩，才因任權(quán)知軍州事（暫時主持地方軍隊和民政事物）而被起用。因此，詩的內(nèi)容兼有追懷往事和重新立誓報國的兩重感情。 公元755年，安史之亂爆發(fā)，杜甫曾被叛軍扣押在營中。不久逃脫，投奔新帝，被唐肅宗任命為左拾遺。759年冬關(guān)中大旱，為了逃荒，他辭去官職，伴著家小輾轉(zhuǎn)秦州、同谷（今甘肅一帶），最后到了四川成都。在國家政局動蕩中，杜甫的命運也激烈動蕩著。這一時期他寫下了許多反映戰(zhàn)亂年代人民苦痛生活的詩作。760年暮春，杜甫在友人幫助下，在成都院花溪畔蓋了一座簡陋的茅屋（史稱“成都草堂”）定居，過了一段比較安定的生活，但仍很貧困，本詩就創(chuàng)作于這個時期。3
湖北省襄陽市第四十七中學(xué)高二語文蜀相書憤導(dǎo)學(xué)案新人教版
