部編本八年級下冊《公民權(quán)利的保障書》教學(xué)設(shè)計

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1、1.1　公民權(quán)利的保障書 教學(xué)目標(biāo) 1．知道我國憲法的基本原則其實就是規(guī)定我國的國家性質(zhì)；知道憲法內(nèi)容，對憲法規(guī)定經(jīng)濟(jì)制度、政治制度及公民基本權(quán)利內(nèi)容有初步了解，這些內(nèi)容保障國家權(quán)力屬于人民或保證人民當(dāng)家作主；知道我國人權(quán)的實質(zhì)內(nèi)容和目標(biāo)，國家如何尊重和保障人權(quán)。 2.知道很多國家機關(guān)名稱里有“人民”二字的原因；對憲法基本內(nèi)容的認(rèn)識和了解。學(xué)會通過不同途徑和形式參與管理國家事務(wù)、社會事務(wù)等，提高參與國家政治生活的能力；提高對人權(quán)內(nèi)涵的認(rèn)識，自覺維護(hù)個人的人權(quán)。 3.增強對憲法基本內(nèi)容的認(rèn)識，熱愛憲法；認(rèn)識人權(quán)、珍惜和熱愛自己的人權(quán)；對國家尊重和保障人權(quán)的具體做法產(chǎn)生敬意。 教學(xué)重點

2、 1．我國憲法的基本原則。 2．對憲法基本內(nèi)容的認(rèn)識。 3．國家尊重和保障人權(quán)。 教學(xué)難點 1．對憲法基本原則與國家性質(zhì)的理解和認(rèn)識。 2．對人權(quán)內(nèi)涵的認(rèn)識和理解。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：1.精心準(zhǔn)備憲法內(nèi)容、國徽幻燈片及教材上教學(xué)展示所用幻燈片。 2．認(rèn)真?zhèn)湔n，熟知本課時兩大板塊內(nèi)容之間內(nèi)在聯(lián)系。 學(xué)生準(zhǔn)備：1.預(yù)習(xí)新課中探究問題。 2．提出新問題在課堂上師生互動環(huán)節(jié)與同學(xué)共同探討。 教學(xué)過程 一、故事導(dǎo)入，場景激趣 故事一：中華人民共和國國徽的由來及含義 1949年中華人民共和國成立前夕，清華大學(xué)和中央美術(shù)學(xué)院接受了中央政府命令，分別成立了國徽設(shè)計小組，執(zhí)行新中國

3、國徽的設(shè)計工作。 經(jīng)多次咨詢研究，最后確定了國徽的圖案，內(nèi)容為國旗、天安門、齒輪和麥稻穗。其意是用天安門圖案作民族精神的象征；用齒輪、麥稻穗象征工人階級與農(nóng)民階級；用國旗上的五星，代表中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國人民大團(tuán)結(jié)。國徽圖案交由清華大學(xué)小組的教授高莊最后完成設(shè)計加工與塑造國徽模型。1950年9月20日，中央人民政府主席毛澤東發(fā)布命令，公布中華人民共和國國徽圖案。 中華人民共和國國徽，是我們偉大祖國的象征。在雄偉的人民大會堂，在祖國的海關(guān)，在人民的法庭上，每當(dāng)我們看到莊嚴(yán)美麗的國徽，心里便會蕩起一種崇高的愛國之情。 國徽呈圓形，圓形的中間上方是璀璨奪目的五顆金星，下方是雄偉端莊的天安門城

4、樓，天安門城樓的正下方是一個金色的齒輪，齒輪兩邊的稻穗對稱地向上環(huán)抱，至居中的頂部相合，齒輪的中心又系著兩幅紅綬，呈弧形伸向兩邊，而后向下垂掛，使圓形的國徽有了堅定、穩(wěn)定之感。國徽的基本色彩是紅、黃兩色，熱烈、美麗、崇高、莊嚴(yán)。 天安門圖案是我們中華民族的象征。具有民族特色的雄偉端莊的天安門城樓的正面圖景，橫貫國徽的中下方，象征著中華民族的優(yōu)秀文化和威武不屈的英姿。 齒輪、稻穗象征著工人階級和農(nóng)民階級。金色的齒輪，仿佛帶動整個國家飛轉(zhuǎn)向前，碩大的麥稻穗，也同樣象征著人民的幸福，祖國的繁榮。 國徽上的五顆星，代表中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國人民大團(tuán)結(jié)，正上方的一顆大星，代表著中國共產(chǎn)黨。黨是燈塔

5、，是太陽，沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國。四顆小星在一面呈半圓形環(huán)抱，象征億萬人民，心心向著共產(chǎn)黨，堅強團(tuán)結(jié)，眾志成城。 故事二：中國國徽圖案的繪制方法 1．兩把麥稻穗組成正圓形的環(huán)。齒輪安在下方麥稻桿的交叉點上。齒輪的中心交結(jié)著紅綬。紅綬向左右綰住麥稻而下垂，把齒輪分成上下兩部。 2．從圖案正中垂直畫一直線，其左右兩部分，完全對稱。 3．圖案各部分之地位、尺寸，可根據(jù)方格墨線圖之比例，放大或縮小。 4．如制作浮雕，其各部位之高低，可根據(jù)斷面圖之比例放大或縮小。 5．國徽之涂色為金、紅二色：麥稻、五星、天安門、齒輪為金色，圓環(huán)內(nèi)之底子及垂綬為紅色；紅為正紅(同于國旗)，金為大赤金(淡色而有

6、光澤之金)。 故事三：國徽及國徽法 1954年9月，第一屆全國人民代表大會一次會議及其通過的《中華人民共和國憲法》第一百零五條規(guī)定：“中華人民共和國國徽，中間是五星照耀下的天安門，周圍是谷穗和齒輪?！币院髿v次憲法均予以確認(rèn)。 為了維護(hù)國徽的尊嚴(yán)，正確使用國徽，1991年3月2日，第七屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第十八次會議通過了《中華人民共和國國徽法》，當(dāng)天國家主席楊尚昆簽發(fā)主席令予以公布，并自1991年10月1日起施行。 故事四：憲法目錄 序言 第一章　總綱 第二章　公民的基本權(quán)利和義務(wù) 第三章　國家機構(gòu) 第一節(jié)　全國人民代表大會 第二節(jié)　中華人民共和國主席 第三節(jié)　國

7、務(wù)院 第四節(jié)　中央軍事委員會 第五節(jié)　地方各級人民代表大會和地方各級人民政府 第六節(jié)　民族自治地方的自治機關(guān) 第七節(jié)　人民法院和人民檢察院 第四章　國旗、國歌、國徽、首都 教師可根據(jù)需要，選取其中一兩個故事講述給學(xué)生聽或制成幻燈片讓學(xué)生了解我國的國徽和相關(guān)法律規(guī)定，由此引入新課的學(xué)習(xí)。 二、問題導(dǎo)讀，新知研討 (一)國家權(quán)力屬于人民 1．我國憲法的基本原則 教師引導(dǎo)學(xué)生完成教材第2～3頁“運用你的經(jīng)驗”，請學(xué)生著重思考下面兩個問題： (1)為什么這些國家機關(guān)和場所要懸掛國徽？ (2)為什么我國很多國家機關(guān)的名稱里有“人民”二字？ 在學(xué)生思考的過程中，老師可視情況組織同

8、學(xué)展開討論。 老師請學(xué)生回答問題后再作出點評或總結(jié)。 教師總結(jié)：(1)中華人民共和國國徽，是我們偉大祖國的象征。(2)我國很多國家機關(guān)的名稱里有“人民”二字，表示我國的國家性質(zhì)也就是我國憲法的基本原則——我國是人民民主專政的社會主義國家，國家的一切權(quán)利屬于人民。 2．憲法的基本原則的表現(xiàn) 教師請學(xué)生閱讀教材第3～5頁內(nèi)容，在預(yù)習(xí)新課的過程中了解我國憲法是如何確保人民當(dāng)家作主權(quán)力的？ 對這一內(nèi)容的教學(xué)，建議教師分兩步進(jìn)行： 第一步：請學(xué)生回答“我國憲法是如何確保人民當(dāng)家作主權(quán)力的”這一問題。 第二步：在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，老師可以播放提前準(zhǔn)備的幻燈片，具體順序如下： 第一張顯示“憲

9、法確認(rèn)我國的國家性質(zhì)，明確人民當(dāng)家作主的地位”。 第一章　總綱 第一條　中華人民共和國是工人階級領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會主義國家。社會主義制度是中華人民共和國的根本制度。禁止任何組織或者個人破壞社會主義制度。 第二條　中華人民共和國的一切權(quán)力屬于人民。 第二張顯示“憲法規(guī)定的社會主義經(jīng)濟(jì)制度”，這一制度奠定了國家權(quán)力屬于人民的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。我國經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)是生產(chǎn)資料的社會主義公有制。這一制度保證人民成為生產(chǎn)資料的所有者，成為國家的主人。 第一章　總綱 第六條　中華人民共和國的社會主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)是生產(chǎn)資料的社會主義公有制，即全民所有制和勞動群眾集體所有制。社會主

10、義公有制消滅人剝削人的制度，實行各盡所能、按勞分配的原則。 國家在社會主義初級階段，堅持公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，堅持按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。 第七條　國有經(jīng)濟(jì)，即社會主義全民所有制經(jīng)濟(jì)，是國民經(jīng)濟(jì)中的主導(dǎo)力量。國家保障國有經(jīng)濟(jì)的鞏固和發(fā)展。 第八條　農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織實行家庭承包經(jīng)營為基礎(chǔ)、統(tǒng)分結(jié)合的雙層經(jīng)營體制。農(nóng)村中的生產(chǎn)、供銷、信用、消費等各種形式的合作經(jīng)濟(jì)，是社會主義勞動群眾集體所有制經(jīng)濟(jì)。參加農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織的勞動者，有權(quán)在法律規(guī)定的范圍內(nèi)經(jīng)營自留地、自留山、家庭副業(yè)和飼養(yǎng)自留畜。 第三張顯示“憲法規(guī)定的社會主義政治制度”，明確了

11、人民行使國家權(quán)力的基本途徑和形式。廣大人民通過人民代表大會行使國家權(quán)力，通過各種途徑和形式，管理國家事務(wù)，管理經(jīng)濟(jì)和文化事業(yè)，管理社會事務(wù)。 第一章　總綱 第二條　中華人民共和國的一切權(quán)力屬于人民。 人民行使國家權(quán)力的機關(guān)是全國人民代表大會和地方各級人民代表大會。 人民依照法律規(guī)定，通過各種途徑和形式，管理國家事務(wù)，管理經(jīng)濟(jì)和文化事業(yè)，管理社會事務(wù)。 第四張顯示“憲法規(guī)定廣泛的公民基本權(quán)利”。 第一章　總綱 第三十三條　凡具有中華人民共和國國籍的人都是中華人民共和國公民。 中華人民共和國公民在法律面前一律平等。 國家尊重和保障人權(quán)。 任何公民享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，同時必

12、須履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù)。 第三十四條　中華人民共和國年滿十八周歲的公民，不分民族、種族、性別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財產(chǎn)狀況、居住期限，都有選舉權(quán)和被選舉權(quán)；但是依照法律被剝奪政治權(quán)利的人除外。 第三十五條　中華人民共和國公民有言論、出版、集會、結(jié)社、游行、示威的自由。 第三十六條　中華人民共和國公民有宗教信仰自由。 教師補充：“憲法還規(guī)定國家武裝力量屬于人民”，它的任務(wù)是鞏固國防，抵抗侵略，保衛(wèi)祖國，保衛(wèi)人民的和平勞動，參加國家建設(shè)事業(yè)，努力為人民服務(wù)。 教師總結(jié)：一切權(quán)力屬于人民的憲法原則，歸根結(jié)底就是要保證人民當(dāng)家作主的權(quán)利。 3．對中學(xué)生的要求： 教師可

13、安排學(xué)生閱讀教材第5頁“探究與分享”，思考提出的問題：中學(xué)生通過撰寫提案參與到國家事務(wù)中，這給我們什么啟示？ 教師在學(xué)生思考回答基礎(chǔ)上作小結(jié)。 教師總結(jié)：我們要依法積極參與國家政治生活，擔(dān)當(dāng)起國家主人應(yīng)盡的責(zé)任。 【故事拓展】　　梁啟超《少年中國說》 梁啟超《少年中國說》：“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲。” (二)國家尊重和保障人權(quán) 1．人權(quán)的實質(zhì)內(nèi)容和目標(biāo)：人的自由、平等地生存和發(fā)展 教師出示幻燈片或安排學(xué)生閱讀教材第6頁四幅插圖，思考問題： (1

14、)以上圖片分別說明公民享有什么權(quán)利？這些權(quán)利是如何實現(xiàn)的？ (2)請列舉自己感受到的國家改善公民生存與發(fā)展?fàn)顩r的實例。 教師總結(jié)：(1)分別是受教育權(quán)、生命健康權(quán)、文化權(quán)、勞動就業(yè)權(quán)。(2)示例：高中、大學(xué)貧困家庭學(xué)生助學(xué)金制度等。 2．尊重和保障人權(quán)成為我國的憲法原則 教師出示提前制作的幻燈片：內(nèi)容為2004年3月14日，十屆全國人大第二次會議通過憲法修正案，將“國家尊重和保障人權(quán)”寫入憲法。 【過渡語】既然尊重和保障人權(quán)成為我國的憲法原則，那么為廣大人民群眾服務(wù)的國家機關(guān)應(yīng)怎樣尊重和保障人權(quán)呢？為此我們先來了解一下人權(quán)的主體和范圍。 3．人權(quán)的主體和范圍 教師請學(xué)生閱讀教材第

15、7頁中間一段文字，然后請學(xué)生回答人權(quán)的主體和范圍分別是什么？ 教師總結(jié)：(1)在我國，人權(quán)的主體非常廣泛，既包括我國公民，也包括外國人等。不僅保護(hù)個人，也保護(hù)群體。(2)憲法保護(hù)的人權(quán)的內(nèi)容也很廣泛，既包括平等權(quán)和人身權(quán)利、政治權(quán)利，也包括財產(chǎn)權(quán)、勞動權(quán)、受教育權(quán)等經(jīng)濟(jì)、社會、文化方面的權(quán)利。 4．國家機關(guān)尊重和保障人權(quán)的做法 (1)總體要求：各級國家機關(guān)樹立尊重和保障人權(quán)的理念，加強人權(quán)法治保障，保證人民依法享有廣泛權(quán)利和自由。 (2)具體要求： 行政機關(guān)在執(zhí)法過程中應(yīng)當(dāng)樹立尊重和保障人權(quán)的意識，做到嚴(yán)格規(guī)范公正文明執(zhí)法，堅持依憲施政、依法行政、簡政放權(quán)。 審判機關(guān)、檢察機關(guān)要依

16、照憲法和法律的規(guī)定獨立行使審判權(quán)、檢察權(quán)，保護(hù)公民的各項合法權(quán)益。 國家加強法治宣傳教育，弘揚社會主義法治精神，建設(shè)社會主義法治文化，增強全民法治觀念，形成全民守法的氛圍和習(xí)慣，努力將人權(quán)理想變成現(xiàn)實。 【方法小結(jié)】對這一塊內(nèi)容的教學(xué)，老師先安排學(xué)生自學(xué)為主，而后對個別機關(guān)的做法進(jìn)行拓展延伸。如教材第8頁兩個“探究與分享”材料及問題的解答，可加深學(xué)生對行政機關(guān)和司法機關(guān)在尊重和保障人權(quán)方面的做法的理解和認(rèn)識。 【知識拓展一】教材第9頁最上面的“閱讀感悟”，中國人權(quán)事業(yè)取得的巨大成就。 【知識拓展二】教材第9頁最下面的“拓展空間”中介紹的扶貧方式的變化，教師也可以在網(wǎng)上搜集相關(guān)圖片制成幻

17、燈片播放。 【思維提升】中國正在全面實施“精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧”基本方略。國家為什么大力開展精準(zhǔn)扶貧工作？你認(rèn)為國家應(yīng)該如何幫助貧困人群？ 教師在學(xué)生思考、舉手發(fā)言后作出小結(jié)：(1)扶貧工程是尊重和保障貧困地區(qū)人口人權(quán)的有力措施。(2)優(yōu)先解決絕對貧困問題，特別是盡快建立農(nóng)村的最低保障制度和完善城市的低保制度。在解決相對貧困的問題時，要把重點放在建立一個公平的競爭平臺，減少機會不公平的現(xiàn)象。在就業(yè)、基礎(chǔ)教育、基本衛(wèi)生、市場準(zhǔn)入以及公平執(zhí)法等方面下功夫，投資金。最后，政府的政策還要更偏重于解決未來的收入不公現(xiàn)象，如增加農(nóng)民收入、加快農(nóng)民工進(jìn)城、加快城鎮(zhèn)化發(fā)展等。同時，政府要促進(jìn)教育公平，使大學(xué)生不能因家庭貧困而不能接受更好的教育。最后，政府要通過稅收、財政、貨幣、土地等各方面措施，防止出現(xiàn)房地產(chǎn)泡沫，防止通過財產(chǎn)的快速增值使未來收入分配的差距擴(kuò)大。 三、課堂小結(jié) 本節(jié)課重點把握憲法的基本原則及其體現(xiàn)、國家尊重和保障人權(quán)做法這兩個大的知識。希望大家樹立憲法意識和觀念，更好地維護(hù)自己和他人的人權(quán)。