高考?xì)v史總復(fù)習(xí) 第44課時 單元串知與能力測評（習(xí)題講評課）課件

《高考?xì)v史總復(fù)習(xí) 第44課時 單元串知與能力測評（習(xí)題講評課）課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考?xì)v史總復(fù)習(xí) 第44課時 單元串知與能力測評（習(xí)題講評課）課件（22頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第第4444課時課時 單元串知與能力測評單元串知與能力測評( (習(xí)題講評課習(xí)題講評課) )目 錄 contents1串知線索 誰主浮沉2單元綜合檢測發(fā)展歷程發(fā)展歷程時期時期(1)基礎(chǔ)：雅爾塔體系的確立奠定了戰(zhàn)后世界兩極格局的基礎(chǔ)：雅爾塔體系的確立奠定了戰(zhàn)后世界兩極格局的框架框架(2)原因原因直接原因：美蘇戰(zhàn)時同盟關(guān)系破裂，雙方爭霸和擴(kuò)張直接原因：美蘇戰(zhàn)時同盟關(guān)系破裂，雙方爭霸和擴(kuò)張產(chǎn)生矛盾產(chǎn)生矛盾根本原因：社會制度和意識形態(tài)不同根本原因：社會制度和意識形態(tài)不同(3)影響：兩大陣營勢均力敵，避免新的世界大戰(zhàn)爆發(fā)；影響：兩大陣營勢均力敵，避免新的世界大戰(zhàn)爆發(fā)；不同社會制度的國家相互借鑒，推動世界整

2、體發(fā)展；大不同社會制度的國家相互借鑒，推動世界整體發(fā)展；大國強(qiáng)權(quán)政治惡化國際關(guān)系，造成朝鮮分裂、德國分裂、國強(qiáng)權(quán)政治惡化國際關(guān)系，造成朝鮮分裂、德國分裂、歐洲分裂甚至世界分裂；國際局勢動蕩和不平等的國際歐洲分裂甚至世界分裂；國際局勢動蕩和不平等的國際關(guān)系，妨礙世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展；兩大軍事政治集團(tuán)擴(kuò)軍備關(guān)系，妨礙世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展；兩大軍事政治集團(tuán)擴(kuò)軍備戰(zhàn)，導(dǎo)致世界局勢動蕩不安戰(zhàn)，導(dǎo)致世界局勢動蕩不安二戰(zhàn)二戰(zhàn)后至后至20世世紀(jì)紀(jì)50年代年代中期中期兩極格局的形成兩極格局的形成發(fā)展歷程發(fā)展歷程時期時期(1)表現(xiàn)：歐洲、日本、第三世界國家、中國等的崛起表現(xiàn)：歐洲、日本、第三世界國家、中國等的崛起(2)影響影響有

3、利于世界和平、穩(wěn)定與發(fā)展有利于世界和平、穩(wěn)定與發(fā)展有利于抑制和削弱霸權(quán)主義與強(qiáng)權(quán)政治，符合國際有利于抑制和削弱霸權(quán)主義與強(qiáng)權(quán)政治，符合國際關(guān)系民主化的潮流關(guān)系民主化的潮流有利于促進(jìn)世界政治經(jīng)濟(jì)文化的協(xié)調(diào)平衡發(fā)展，世有利于促進(jìn)世界政治經(jīng)濟(jì)文化的協(xié)調(diào)平衡發(fā)展，世界的多樣性得到尊重界的多樣性得到尊重20世紀(jì)世紀(jì)50年代年代后期至后期至80年代年代末末90年年代代 初初 期期多極化趨勢的出現(xiàn)多極化趨勢的出現(xiàn)發(fā)展歷程發(fā)展歷程時期時期(1)原因：東歐劇變、蘇聯(lián)解體，兩極格局結(jié)束原因：東歐劇變、蘇聯(lián)解體，兩極格局結(jié)束(2)表現(xiàn)表現(xiàn)美國：成為唯一的超級大國，極力構(gòu)筑以自己為主美國：成為唯一的超級大國，極力構(gòu)筑

4、以自己為主導(dǎo)的單極世界導(dǎo)的單極世界歐洲：歐洲：1993年歐洲聯(lián)盟成立，國際地位提高年歐洲聯(lián)盟成立，國際地位提高日本：加快謀求政治大國地位的步伐日本：加快謀求政治大國地位的步伐俄羅斯：擁有可以與美國匹敵的軍事力量俄羅斯：擁有可以與美國匹敵的軍事力量中國：國際地位與影響力日益提高，在國際舞臺上中國：國際地位與影響力日益提高，在國際舞臺上起著舉足輕重的作用起著舉足輕重的作用(3)特點：新的世界格局尚未形成，暫時形成特點：新的世界格局尚未形成，暫時形成“一超多一超多強(qiáng)強(qiáng)”的局面；世界多極化趨勢加強(qiáng)的局面；世界多極化趨勢加強(qiáng)20世紀(jì)世紀(jì)80年代年代末末90年年代初至代初至今今多極化趨勢的加強(qiáng)多極化趨勢的加強(qiáng)解析解析返回返回解析解析返回返回解析解析返回返回解析解析返回返回