積極探索 認真實踐 努力打造幸福高效課堂

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1、 積極探索 認真實踐 努力打造幸福高效課堂 ——修水三中課改匯報 根據(jù)修水縣教育科學(xué)研究室《關(guān)于進一步推進全縣中小學(xué)“30+15高效課堂”教學(xué)模式改革的指導(dǎo)意見》，我校被列為全縣11所首批課改實驗基地學(xué)校之一。自2013年9月起開始實施課改至今已近兩年，按照《第四屆課改實驗基地校教師技能競賽組織實施辦法》的要求，現(xiàn)就我校課改及本次參賽班級情況簡要匯報如下： 一、實施機制 在修水縣推行“30+15高效課堂”教學(xué)模式領(lǐng)導(dǎo)小組和業(yè)務(wù)指導(dǎo)組的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)指導(dǎo)下成立我校課改組織。 1、 成立課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組加強課改工作的組織領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)指導(dǎo)和保障，確保我校課改工作落到實處。 組 長：徐

2、小中 副組長：歐蘭生、梁學(xué)云、鐘肖友、熊春慶、鄒滿初 成 員：其他班子成員、各教研組長和七、八年級班主任 2、 成立課改業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組： 縣教研室指導(dǎo)師：謝國才 組 長：熊春慶 副組長：鄒滿初、曹承軍、易玲紅、樊云寶、徐小歡 成 員：各教研組長和七、八年級班主任 3、課改實施成員：全體七、八年級科任 4、相關(guān)職責(zé) 實行“校長負責(zé)，人人參與”課改制度，要求各線、各處室通力協(xié)作，全體教師共同努力，形成濃厚的課改氛圍，確保課改工作順利進行。 （1）校級管理 ①校長是推行“課堂改革的第一負責(zé)人，校長指導(dǎo)教學(xué)線制定推行課改方案，發(fā)動全體教師積極參與、努力踐行，督促和評價課

3、改工作開展情況。 ②學(xué)校班子要充分挖掘教育資源，形成教學(xué)、教研、培訓(xùn)為一體的課堂改革教學(xué)教研機制。 ③學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要帶頭學(xué)習(xí)教研理論并參與教學(xué)研究，深入教學(xué)第一線，深入課堂，開展上課、觀課議課、舉辦專題講座等形式與教師交流教學(xué)教研方法，指導(dǎo)教師開展課堂改革教研活動。在教改中充分發(fā)的“領(lǐng)頭雁”作用。 ④校長按計劃確保教研經(jīng)費到位，供購買資料、選派教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)及其它課改教研活動，確保課改教研的順利進行。 ⑤有效組織轉(zhuǎn)課活動。 （2）教學(xué)線 ①具體負責(zé)課改工作，負責(zé)課改具體策劃，擬定實施方案，教研組常規(guī)管理工作，組織、協(xié)調(diào)全體教師課改工作，科學(xué)規(guī)范地開展課改教研。 ②負責(zé)組織開展對課改

4、工作的評價與考核。 ③定期開展曬課、賽課等有關(guān)活動，通過活動有效促進課改工作。 ④加強教學(xué)常規(guī)管理，有效開展集體備課，形成符合課堂改革模式的高效教案、學(xué)案。 ⑤加強對教研組工作的督促、指導(dǎo)，充分發(fā)揮校本教研在課改和學(xué)校教學(xué)工作中的效益。 ⑥負責(zé)收集、整理活動資料。 （3）政教線 ①負責(zé)課改宣傳和課改氛圍營造。 ②負責(zé)課改班級小組建設(shè)和評價。 ③家校溝通等工作。 （4）后勤線 負責(zé)課改條件的配備等。 （5）黨群線 協(xié)助做好教師思想工作和相關(guān)協(xié)調(diào)工作等。 （6） 科任教師 ①　認真學(xué)習(xí)課改相關(guān)材料，包括課改理念、模式、流程、小組建設(shè)、評分辦法……（詳見課改材料匯編）；

5、 ② 積極參加校內(nèi)校外各種與課改相關(guān)的培訓(xùn)； ③ 認真參與集體備課、學(xué)科組教研活動并完成相應(yīng)任務(wù)； ④ 課前搞好小組長培訓(xùn)，課中做好小組評比； ⑤ 按照“先學(xué)后教”、“30+15”模式，課前精心備課，在集體備課的基礎(chǔ)上形成有個性化課件和導(dǎo)學(xué)案；課中結(jié)合學(xué)科、學(xué)情實際積極認真努力踐行；課后及時反思，認真總結(jié)； 5、領(lǐng)導(dǎo)小組要對全體師生在改革過程中的表現(xiàn)進行評價，及時通報。 6、活動保障 （1）通過班級協(xié)調(diào)會按學(xué)習(xí)小組建設(shè)方案，建設(shè)學(xué)習(xí)小組。 （2）通過學(xué)習(xí)小組長培訓(xùn)會、交流會提高學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)效率。 （3）通過評價機制推動規(guī)范落實，督促工作到位。 （4）通過表彰會推動教師、學(xué)生

6、、小組進步。 （5）通過示范課、研討課、公開課帶動薄弱個體，促進整體提高。 （6）通過教學(xué)比武評選能手，推動整體前進，獲取教學(xué)豐收。 （7）通過“請進來、走出去”等形式參與各類培訓(xùn)活動，開闊眼界、借鑒提高。 （8）通過反思，總結(jié)提升理論水平，深化改革。 7、評價保障：改革評價標準，實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變，即目標從“單一”轉(zhuǎn)向“多元”、主體從“重教”轉(zhuǎn)向“重學(xué)”、重點從“形式”轉(zhuǎn)向“效果”。完善學(xué)生和教師評價體系，對課改積極的班級、教師和學(xué)生，進行相應(yīng)的物質(zhì)和精神獎勵。 （1）樹立新課程評價觀：看教師更看學(xué)生——看學(xué)生的參與度，看學(xué)生表達的精彩度，看課堂的生成度，看老師對文本的挖掘度。評價一堂

7、課的好壞，不是單指教師上課講得好不好，更看重的是學(xué)生參與度高不高。 （2）嚴格教師課堂教學(xué)行為規(guī)范，按規(guī)范評價教師教學(xué)行為。 （3）嚴格按《教師課堂教學(xué)評價標準》（見附一：“30+15高效課堂“教學(xué)模式評價表）評價教師課堂教學(xué)。 （4）嚴格按《修水三中課堂教學(xué)基本步驟操作規(guī)程》（試行）（見附二）評價教師課堂教學(xué)環(huán)節(jié)控制。 （5）建立班級捆綁和小組捆綁式評價制度。 8、實行獎勵 ①開展課改示范班、星級教師等評選活動。 ②對長期堅持課改實踐的其獎金按常規(guī)獎金的1.2倍計算。 ③對在課改實踐活動中獲得先進的給予一定物質(zhì)和精神獎勵。 ④課改列入年終考核，且課改先進在考核中可以加分。

8、 ⑤在職稱聘任中課改先進可累計加分。 9、實行轉(zhuǎn)課制度 成立“有效教學(xué)”檢查小組——轉(zhuǎn)課組：由校長擔(dān)任總組長，教務(wù)主任任副組長，將全體行政分成6個轉(zhuǎn)課小組（即行政值日），每天不定期直接進入各班轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看一看，查一查，評一評。按“30+15高效課堂”教學(xué)模式評價表，給出意見和建議，教務(wù)處每周小結(jié)一次。 二、班級課改歷程 1、教師培訓(xùn) 我校自2013年9月開始實施課改，至2014年下半年已行一學(xué)年，因此參加本次第四屆基地學(xué)校賽課的七年級三班的科任教師已體驗、實踐新課改一年了。教師培訓(xùn)于上學(xué)年完成。 2、 組建學(xué)習(xí)小組 開學(xué)第一周，班主任對學(xué)生的心理特征、性格特點、興趣愛好、

9、學(xué)習(xí)能力、家庭狀況等情況進行全面認真的調(diào)查摸底，根據(jù)摸底情況結(jié)合開學(xué)分班測試成績、第一印象、學(xué)生性別、科任意見等將全班學(xué)生綜合分為A、B、C三類。然后將全班51人分成8個學(xué)習(xí)小組，在遵從學(xué)生雙向選擇的基礎(chǔ)上，班主任適當調(diào)控，確保各小組A、B、C類成員大體相當，各小組整體實力大體均衡。 通過選舉、自薦、師定等方式確定各組的行政組長、學(xué)習(xí)組長、記錄組長、紀律清潔組長、藝體組長等小組長和全班的學(xué)科等各項大組長。 3、小組培訓(xùn)（第二周） ①培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作配合的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生樹立團隊意識、協(xié)作意識、責(zé)任意識，相互配合，齊心協(xié)力完成任務(wù)。 ②培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解

10、決問題，減少依賴思想。 ③培養(yǎng)學(xué)生主動表達的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生在活動中主動發(fā)表自己的見解，提高口頭表達能力。 ④培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生認真傾聽別人發(fā)言，做到不插話，能夠抓住別人發(fā)言的要點，大膽發(fā)表自己的評價意見。 ⑤培養(yǎng)學(xué)生友善待人的習(xí)慣，引導(dǎo)小組成員加強溝通和協(xié)商，學(xué)會謙讓，學(xué)會正確處理小組活動中的矛盾與糾紛。 4、明確小組成員的職責(zé)（第二周） 行政組長職責(zé)：協(xié)助班主任、班干部負責(zé)小組的日常管理工作，指導(dǎo)并督促其它組長按規(guī)定及時開展各項工作。 學(xué)習(xí)組長職責(zé)：負責(zé)組織合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的分工，保證每個成員都有參與討論、合作的機會，維持學(xué)習(xí)秩序，有效提高學(xué)習(xí)成績。 學(xué)科組長職責(zé)：負

11、責(zé)本學(xué)科學(xué)習(xí)活動中的示范與輔導(dǎo)，并對學(xué)科作業(yè)進行檢查。 記錄組長職責(zé)：記錄每周、每月、每期對小組成員的評價。 紀律清潔組長職責(zé)：負責(zé)本組每天的清潔安排、紀律管理及日常安全工作的督查。做好檢查情況記載，及時總結(jié)匯報。 藝體組長職責(zé)：協(xié)助學(xué)校、班主任做好各項藝體活動的組織與協(xié)調(diào)，確保藝體活動的正常開展。 5、體驗課改 從第三周開始班級課改正式開始。一周一小結(jié)，一月一總結(jié)，并評選表彰優(yōu)秀小組、優(yōu)秀小組長等。根據(jù)實際情況及時反饋、調(diào)整、改進、鞏固、提高。 至七年級上學(xué)期期中，基本成形，被評為課改先進班。至今年4月份，該班共有7人次被學(xué)校評為優(yōu)秀小組長，7個學(xué)習(xí)小組次榮獲校優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組，3次

12、榮獲課改先進班。 三、 班級課改文化建設(shè) 1.學(xué)習(xí)小組成立后，各小組創(chuàng)建自己的組名。根據(jù)本組的特點，創(chuàng)設(shè)富有個性化的、積極向上的、蓬勃朝氣的組名，分別為“武裝一號”、“月光組”、“未來組”、“青春組”、“超越組”、“牛頓組”、“求是組”“夢幻組”，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和激勵小組成員的認同感、歸屬感、責(zé)任心和團隊精神。 2.形成組訓(xùn)。小組成員通過討論選擇名言、警句或者格言加以內(nèi)化，從而形成各組富有小組特色的組訓(xùn)，增強小組成員的合作意識、目標意識、競爭意識。 3.制訂組規(guī)。在包含老師給出的要點的情況下，允許各組突出自己的個性，由小組成員討論制訂，并通過實踐不斷完善。 4、建章

13、立制 班主任組織任課教師和各行政組長等共同研討，完善班級清潔、紀律、安全等管理制度，建立相應(yīng)考勤表冊，落實組內(nèi)考核員、班級考核員。 5、制訂小組目標 各小組成員通過討論，制定符合本組實際情況的階段目標和中長期目標，包括文明守紀、學(xué)業(yè)成績、能力習(xí)慣、個體發(fā)展等方面達到什么目標，在班級的所有團隊中要達到什么水平。 6、 搞好文化宣傳，每學(xué)期辦兩期有關(guān)課改的黑板報，教室前后標語、墻壁宣傳欄，課改手抄報比賽等。 7、 上學(xué)期開學(xué)第一周即召開家長會，營造家長支持的課改氛圍。 8、制訂并逐步完善小組合作學(xué)習(xí)管理辦法及獎懲機制。（詳見附三：《小組合作學(xué)習(xí)管理辦法及獎懲機制》） 四、 課改模

14、式 按學(xué)校根據(jù)縣教研室“先教后學(xué)”、“30+15”高效課堂模式，進行實踐，具體根據(jù)學(xué)科特點、新授、練習(xí)、復(fù)習(xí)、講評等不同類型適作調(diào)整和靈活運用。著重強調(diào)先學(xué)后教、自主學(xué)習(xí)、合作探究、當堂訓(xùn)練等幾個方面。（詳見附二：《修水三中課堂教學(xué)基本步驟操作規(guī)程（試行）、附四：《課堂模式操作流程》和《小組建設(shè)操作流程》） 總之，我校的課改工作還在起步和探索階段，離上級和兄弟學(xué)校的差距很大，我們將繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)，以期進步。 附一：修水三中“30+15高效課堂”教學(xué)模式評價表 姓 名 ? 班 級 ? 評議人 ? 學(xué) 科 ? 時 間 ? 課題

15、評 價 指 標 分值 得分 評 語 導(dǎo)學(xué)案 15分 有無自制或修改導(dǎo)學(xué)案、格式符合要求、質(zhì)量達標 7 ? 是否按導(dǎo)學(xué)案上課 8 課堂教學(xué) 各環(huán)節(jié)與各小組學(xué)習(xí)情況70分 先學(xué) 約15分鐘 明確目標 層次清楚、簡明扼要，讓學(xué)生總體上知道本節(jié)課學(xué)習(xí)的任務(wù)和要求 4 自學(xué)指導(dǎo) 教師出示導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生明確自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方法、自學(xué)時間、自學(xué)要求、檢測方法等 4 學(xué)生自學(xué) 學(xué)生積極動腦，獨立自學(xué)，自學(xué)態(tài)度端正 6 巡視、檢查 面向全體，了解中等生、學(xué)困生自學(xué)情況，及時表揚，激勵自學(xué) 6 后教 約15分鐘

16、 小組學(xué)習(xí) 學(xué)生合作探究， “兵教兵”，互幫互助積極，氣氛活躍；教師巡視 6 檢查、點撥 加強巡視，檢查自學(xué)質(zhì)量， 通過點撥與引導(dǎo)，讓學(xué)生解決問題；對個別重點學(xué)生，加強指導(dǎo) 6 展示交流 學(xué)生小組學(xué)習(xí)成果展示，能抓住重難點，表達準確，有內(nèi)容，有創(chuàng)新 8 重點講解 能發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍性問題，并進行講解，引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律，歸納拓展 8 當堂訓(xùn)練 15分鐘 學(xué)生訓(xùn)練 學(xué)生獨立限時當堂訓(xùn)練，教師巡視 6 作業(yè)質(zhì)量 作業(yè)典型、適度和適量，低起點、多層次 6 評價反饋 師生合作，解決疑難問題，突出疑難點、易錯點和思路方法。 6 預(yù)

17、習(xí)布置 布置下節(jié)課預(yù)習(xí)，明確內(nèi)容、明確目標、明確要求 4 總體 效果 15分 整體教學(xué)適合學(xué)生學(xué)情，教學(xué)效果好，各階段時間把控良好；（學(xué)生“自學(xué)+合作+探究+訓(xùn)練”時間約30分鐘，教師講授時間原則上不超過15分鐘。） 15 等級 合計 100 說明：各項累計得分90以上為A；89—80分為B；79—60為C；60分以下為D。 附：考核要點 1、教師上課有導(dǎo)學(xué)案。 2、把課堂還給學(xué)生，教師講解少于15分鐘（操練除外）。 3、課堂是否有激勵機制及其效果（加分或減分）。 4、教師表情自然大方，面帶微笑，板書認真仔細，工整醒目。 5、教師普通話：教師在

18、點評、評價、組織時：①語言流暢，②聲音洪亮，③普通話標準，④有肢體語言，⑤簡明扼要，⑥有激勵性。 6、教師處理教材做到細化，能夠拓展延伸，作業(yè)設(shè)置等方面能做到培優(yōu)補差。 7、教師不站到聚焦處，能駕馭好課堂，使課堂活躍而有序。 8、教師能及時對學(xué)生的表現(xiàn)進行點評、評價；及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并給予賞識、鼓勵；對學(xué)生不到位的地方及時補充和糾正。 9、學(xué)生表達①語言流暢，②聲音洪亮，③面向全體，④聲情并茂，⑤有肢體語言，⑥脫稿；展示時能站到聚焦點。 10、課堂：學(xué)生表現(xiàn)主動、積極、活躍，課堂氣氛濃厚、和諧。 附二：修水三中課堂教學(xué)基本步驟操作規(guī)程（試行） （允許根據(jù)生情、學(xué)情，

19、分學(xué)科、課型變化） 1．三大步驟 第一步驟“先學(xué)”：情境導(dǎo)入，出示目標，學(xué)生自學(xué)，教師指導(dǎo)，檢查自學(xué)效果； 第二步驟“后教”：學(xué)生合作探究，學(xué)習(xí)成果展示交流，教師點撥，重點講解； 第三步驟“當堂訓(xùn)練”：學(xué)生當堂限時訓(xùn)練，評價反饋，解決問題，教師布置預(yù)習(xí)。 2．時間結(jié)構(gòu) ①第一、二步驟“先學(xué)后教”環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)科、課型的不同科學(xué)合理安排時間，原則上用時約30分鐘；第三步驟“當堂訓(xùn)練”環(huán)節(jié)，用時原則上不少于15分鐘； ②學(xué)生“自學(xué)+合作+探究+訓(xùn)練”時間約30分鐘；教師講授時間原則上不超過15分鐘。 （注：每一步驟用時要根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)情、課型而異，教師靈活調(diào)控，在環(huán)節(jié)設(shè)置上也可靈活

20、設(shè)計。如：可分兩次自學(xué)，兩次檢測、點撥，最后當堂訓(xùn)練，稱之“兩學(xué)兩教，當堂訓(xùn)練”。又如：一次性學(xué)習(xí)，但分兩次檢測、點撥，最后當堂訓(xùn)練，稱之“一學(xué)兩教，當堂訓(xùn)練”。再如：學(xué)一點，檢測一點，再學(xué)一點，再檢測一點……最后當堂訓(xùn)練，稱之“多學(xué)多教，當堂訓(xùn)練”。但課堂結(jié)構(gòu)的時間安排能基本符合“30+15高效課堂”模式的要求。） 3．各步驟操作、目的、意義及注意事項 第一步驟 先學(xué)：情境導(dǎo)入，出示目標，學(xué)生自學(xué)，教師指導(dǎo)、檢查自學(xué)效果 （注：這一步驟因?qū)W科或課型不同，可以安排學(xué)生在課前進行充分的預(yù)習(xí)自學(xué)，教師在上課時可以節(jié)省時間，省去一些環(huán)節(jié)的設(shè)置，但“檢查學(xué)生自學(xué)效果”這一環(huán)節(jié)要做好落實工作。）

21、 （1）出示學(xué)習(xí)目標 A．操作：通過課前制作好的投影（或小黑板、導(dǎo)學(xué)案）顯示給學(xué)生。 B．目的：讓學(xué)生整體上明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。 C．意義：①使學(xué)生在上課開始就明確學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)方向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在后面的各環(huán)節(jié)里主動圍繞目標鉆研探索。②長期堅持揭示目標，可以培養(yǎng)學(xué)生的概括和整體把握能力。 D．注意事項：①教師要認真鉆研教材和大綱，準確地制定學(xué)習(xí)目標，既不能拔高要求，也不能降低要求。②層次清楚，簡明扼要，外顯可測。③要引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀，不要急于切換投影或拿開小黑板。④學(xué)生是課堂教學(xué)的中心和主體，如有些課型不適宜急于展示具體學(xué)習(xí)目標，教師可適當變通。 這

22、個環(huán)節(jié)，關(guān)鍵是目標準確，學(xué)習(xí)目標的制定須通過集體備課的形式解決。 （2）出示自學(xué)指導(dǎo) A．操作：通過課前制作好的投影（或小黑板、導(dǎo)學(xué)案）顯示給學(xué)生。 B．目的：讓學(xué)生知道自學(xué)什么，怎么自學(xué)，用多長時間自學(xué)，應(yīng)達到什么要求，如何檢測。 C．意義：①明確學(xué)習(xí)任務(wù)和自學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)效率。②堅持每次自學(xué)前都給予方法指導(dǎo)，讓學(xué)生積累有效的自學(xué)方法，提高學(xué)生的自學(xué)能力。 D．注意事項。做到3個明確：①明確自學(xué)內(nèi)容，即讓學(xué)生知道學(xué)什么。有的教材內(nèi)容單一或簡單，可安排一次性自學(xué)；有的教材內(nèi)容復(fù)雜，可視情況分幾次自學(xué)，但每次自學(xué)均須顯示清楚自學(xué)的內(nèi)容（范圍）。②明確自學(xué)的方法。如閱讀方法，一題多解

23、方法，實驗方法，舉例方法，拓展延伸方法等。③明確自學(xué)要求，即用多長時間，應(yīng)達到什么要求，如何檢測等。 這一環(huán)節(jié)，要求教師先行嘗試學(xué)習(xí)，充分估計學(xué)生自學(xué)時可能遇到的困難，預(yù)設(shè)自學(xué)問題、要求和學(xué)習(xí)方法。 （3）學(xué)生自學(xué)，教師巡視 A．操作：學(xué)生自學(xué)，操作，教師行間巡視。 B．目的：使每個學(xué)生都積極動腦思考，認真自學(xué)，挖掘每個學(xué)生的潛能。 C．意義：處于主體地位的學(xué)生按要求自學(xué)，積極思考，及時操作實踐，自主學(xué)習(xí)和動手能力得到培養(yǎng)。 D．注意事項：①學(xué)生自學(xué)時，教師要加強督查，及時表揚自學(xué)速度快、效果好的學(xué)生，激勵他們更加認真地自學(xué)。②重點巡視中等生和學(xué)困生，可悄悄提醒端正自學(xué)態(tài)度。（根據(jù)

24、學(xué)生的知識缺陷，適時適度地給以指導(dǎo)、點撥，幫助其樹立學(xué)習(xí)信心）③要面向全體，不得只關(guān)心一個或少數(shù)幾個學(xué)生。 （4）檢查學(xué)生自學(xué)效果 A．操作：讓中等生尤其是學(xué)困生用演板或口答形式對所學(xué)知識進行操作。 B．目的：最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問題。 C．意義：若學(xué)困生操作正確，說明全班學(xué)生都能掌握，不需要老師再教；若學(xué)困生操作錯誤，教師可引導(dǎo)中等偏上的學(xué)生分析錯因，引導(dǎo)更正，歸納。這不僅對中等生和學(xué)困生有幫助，而且可使尖子生的理解更加深刻。 D．注意事項：①要解放思想，真正讓學(xué)困生做演示操作，不得搞形式主義。讓優(yōu)秀學(xué)生演練，表面上正確率高，實質(zhì)上掩蓋矛盾，不能最大限度地暴露自

25、學(xué)后存在的疑難問題。②學(xué)困生回答問題或演板時，要照顧全體同學(xué)，讓他們聆聽別人回答問題，隨時準備糾正錯誤，或布置他們做哪些練習(xí)等。③教師要巡視，搜集學(xué)生學(xué)習(xí)中的錯誤，并及時分類。屬于新知方面的，是要解決的主要矛盾；屬于舊知識遺忘或粗心大意的，是次要矛盾。教師可把傾向性的錯誤用投影打出或?qū)懺诤诎逡粋?cè)，供評講使用。 第二步驟 后教 ：學(xué)生合作探究，學(xué)習(xí)成果展示交流，教師點撥，重點講解； A．操作：①學(xué)生觀察演示操作，找錯誤，或比較自己的方法、結(jié)果是否與演示操作的相同。②引導(dǎo)學(xué)生合作探究，討論更正，找出錯因，得出結(jié)論。③小組學(xué)習(xí)成果展示。④教師點撥，重點講解，引導(dǎo)學(xué)生歸納拓展。 B．目的：①有

26、針對性地解決學(xué)生知識的盲點。②通過學(xué)生合作探究、教師點撥環(huán)節(jié)，使學(xué)生進一步加深理解，最終形成分析問題、解決問題的能力。③通過成果展示環(huán)節(jié)，讓學(xué)生獲得表演的舞臺和體驗成功的快樂，促進學(xué)生個性發(fā)展。 C．意義：這一環(huán)節(jié)既是補差，又是培優(yōu)，讓不同層次的學(xué)生都有所提高；既幫助后進生解決基本問題，又通過糾錯訓(xùn)練、一題多解等手段，使優(yōu)秀學(xué)生理解更加透徹，培養(yǎng)其求異思維的能力和創(chuàng)新精神。 D．注意事項： 教師要做到三個明確：①明確教的內(nèi)容。教的內(nèi)容應(yīng)該是自學(xué)中暴露出來的主要疑難問題。對學(xué)生通過自學(xué)能掌握的，堅決不教。②明確教的方式。廣泛推行一種“兵教兵”的教學(xué)方式，讓通過自學(xué)已經(jīng)學(xué)會的學(xué)生去教那些還沒

27、有學(xué)會的學(xué)生，學(xué)生可以相互質(zhì)疑、討論，最后教師再引導(dǎo)、補充。③明確教的要求。教是為了不教。教師不能就題講題，只找答案，而是要引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，幫助學(xué)生歸納上升到理論并從內(nèi)容、方法上拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運用時可能出現(xiàn)的錯誤。 （注：可根據(jù)學(xué)科、課型或教學(xué)內(nèi)容需要，采取組員一對一、一幫一的形式，或讓小組長組織組員合作討論，以實現(xiàn)兵教兵、兵練兵、兵強兵。） 第三步驟 當堂訓(xùn)練：學(xué)生當堂限時訓(xùn)練，評價反饋，解決問題，教師布置預(yù)習(xí)； A．操作：①布置課堂作業(yè)，當堂限時訓(xùn)練；②學(xué)生獨立完成課堂作業(yè)，教師巡視；③評價反饋，師生合作，解決疑難問題；④布置下節(jié)課預(yù)習(xí)，明確內(nèi)容、目標、

28、要求。 B．目的：通過完成課堂作業(yè)檢測學(xué)生是否當堂達到學(xué)習(xí)目標。 C．意義：①及時反饋信息，能按時完成課堂作業(yè)的，就視為達到學(xué)習(xí)目標，做到了“堂堂清”。②將所學(xué)知識通過訓(xùn)練，內(nèi)化為操作能力。 D．注意事項：①課堂作業(yè)時間中學(xué)原則上不少于15分鐘，小學(xué)原則上不少于10分鐘。②課堂作業(yè)要典型、適度和適量。③課堂作業(yè)要低起點、多層次，有必做題，選做題，思考題。④獨立按時完成，學(xué)生不得抄襲。⑤對學(xué)困生的操作，要給予肯定，讓他們嘗試到成功的喜悅。⑥評價反饋時，要突出疑難點、易錯點和思路方法。 附三：小組合作學(xué)習(xí)管理辦法及獎懲機制 為充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性和積極性，讓學(xué)生能真正成為課堂的主

29、人，現(xiàn)試行本辦法。? 一、組內(nèi)學(xué)生評價細則? 1、每個組準備七個考評本，組長及各學(xué)科長各一本。? 2、學(xué)科長長負責(zé)學(xué)習(xí)，組長負責(zé)管理紀律，一節(jié)課一考評，一天一統(tǒng)計，一周一加星。用“正”字統(tǒng)計自己負責(zé)的5位同學(xué)一天參與小組合作學(xué)習(xí)及展示的成績，排名次?？荚u共分五項：? ①課堂發(fā)言：發(fā)言一次加一分（正字畫一筆得一分），得到老師的特殊表揚加二分；回答錯誤不加分。? ②課堂展示：展示一次加一分，有解題方法的總結(jié)或得到老師的特殊表揚加二分；展示錯誤不加分。? ③組內(nèi)討論：積極參與組內(nèi)討論的，一節(jié)課1分，表現(xiàn)比較突出的加2分；不積極不參與該項為0。? ④完成任務(wù)：老師或組長分配的

30、學(xué)習(xí)任務(wù)，及時完成的加1分。不及時為0.? ⑤違紀：在小組學(xué)習(xí)過程中，討論和問題無關(guān)的、注意力不夠集中、紀律差的每次扣除1分，老師點名批評的扣除2分，連續(xù)兩天多次違紀的的請出小組，需向老師、組長申請方可回組以觀后效。該項由組長認定，一節(jié)課結(jié)束后由學(xué)科長記錄。? 組長選出最活躍的和最不活躍的學(xué)生各一個，多的在每小組記錄本上表揚，少的由老師教育，讓其定出第二天課堂展示次數(shù)的目標。? 3、學(xué)習(xí)表現(xiàn)最好，但是紀律最差的不能當選最優(yōu)秀學(xué)生。? 4、組長每周一總結(jié)，找出每組學(xué)習(xí)問題，確定下周努力方向，并給表現(xiàn)最好的學(xué)生家長打電話報喜或者寫喜訊，同時給問題學(xué)生家長取得聯(lián)系，由班主任和家長溝通，取得

31、家長支持。? 5、每個組表現(xiàn)最好的學(xué)生期末評“合作學(xué)習(xí)之星”加上三票，第二名加上兩票，第三名加上一票。 二、獎勵辦法? 在全班評選課堂學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組? 1、優(yōu)勝小組標準：聲音洪亮，展示準確，表情大方，文明守紀。? 2、每節(jié)上課時老師隨時對各小組課堂表現(xiàn)進行評價，記錄在黑板左側(cè)。每周積分排前三名的組得一顆星，三顆星換一個太陽。? 3、在單元測試，期中，期末考試中，幾次考試平均分加上組內(nèi)學(xué)生在年級進步分，分數(shù)最高的小組是本學(xué)期最優(yōu)秀小組，小組組長為最優(yōu)秀組長。（每進步5名加1分，退步5名減去1分）? 小組學(xué)習(xí)評價標準：?? 1.?組員課前準備充分，物品放置整齊，安靜等待上

32、課。? 2.?自主學(xué)習(xí)：主動、認真、投入地完成學(xué)習(xí)提綱要求的內(nèi)容，并保持組內(nèi)的安靜。? 3.交流討論：組內(nèi)分工明確，討論積極主動、熱烈有序，發(fā)言面廣，有禮有節(jié)；達到了解決問題或產(chǎn)生新問題的目的；無亂扯搗蛋、高聲喊叫等不良現(xiàn)象發(fā)生。? 4.?展示：參與積極主動，一周內(nèi)各成員至少應(yīng)有一次展示；板演規(guī)范清楚，講述或發(fā)言響亮、清晰，條理清楚，見解或方法獨特、有新意。? 5.?組內(nèi)各成員尊重他人發(fā)言，善于傾聽，在傾聽中思考，在傾聽后評價他人發(fā)言，及時補充自己的想法。? 6.?善于思考，能主動發(fā)現(xiàn)和提出問題，并有條理地表達思考過程。? 7.?組內(nèi)“兵教兵”結(jié)對明確，成員間互相幫助，主

33、動為學(xué)習(xí)有困難的組員解惑答疑，達到共同進步。? 8.?每次課堂檢測均能在教師的指導(dǎo)下認真評改，并及時做好記載。? 9.?組長、學(xué)科長認真組織安排組內(nèi)學(xué)習(xí)活動，組內(nèi)成員服從組長和學(xué)科長的指導(dǎo)，聽從組長和學(xué)科長的指揮。? 10.?做到入室即靜；進入教室后，不管上課還是下課，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚，無追打、亂扯、閑聊等不良現(xiàn)象。 附四：總結(jié)反思 完成作業(yè) 達標檢測 反饋評價 展示點評 質(zhì)疑升華 合作交流 討論解疑 獨立思考 找出疑難 學(xué)生活動 預(yù)習(xí)課本 完成學(xué)案 自主學(xué)習(xí) 合作探究 課 后 當堂檢測 再批學(xué)案 反思總結(jié) 檢測反饋 評價激勵 展評

34、設(shè)疑 精講點撥 成果交流 視導(dǎo)討論 小組交流 導(dǎo)入課題 展示目標 課堂教學(xué) 教師活動 課前準備 培訓(xùn)組長 學(xué)科分工 批閱學(xué)案 優(yōu)化設(shè)計 精編學(xué)案 引導(dǎo)自學(xué) 修水三中高效課堂模式操作流程 修水三中高效課堂學(xué)習(xí)小組建設(shè)操作流程 一月總評 學(xué)校表彰 每周小結(jié) 評選先進 課堂評價 綜合評價 教師活動 培訓(xùn)組長 明確分工 制定規(guī)范 營造氛圍 研究學(xué)生 合理分組

35、 評比站隊 獎勵先進 小組月評 展示成果 常規(guī)評比 獲獎情況 總結(jié)情況 匯報成果 一周總結(jié) 獎優(yōu)罰劣 小組活動 口號目標 確定組規(guī) 確定成員 小組命名 成員互幫 小組評比 前期準備 小組運作 of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilities13