蘇科版八年級(jí)物理下冊(cè)第八章8-2 《重力 力的示意圖》教案

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1、8-2 《重力 力的示意圖》 一、教學(xué)目標(biāo) 1、知道由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力； 2、會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量物體的重力； 3、經(jīng)歷探究過程，得到物體重力和質(zhì)量的關(guān)系：G=mg，并能運(yùn)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算； 4、由實(shí)驗(yàn)感知重力的方向，并能運(yùn)用這一結(jié)論對(duì)實(shí)際問題作出分析，知道重錘線的應(yīng)用； 5、通過探究重力與質(zhì)量的關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)處理能力和歸納概括能力。 二、重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：重力產(chǎn)生的原因、重力的大小和質(zhì)量的關(guān)系、重力的方向 難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究“重力大小與質(zhì)量的關(guān)系”，對(duì)重力方向總是豎直向下的理解 三、教學(xué)過程 課堂引入提問：水為什么總是向低處流？跳傘的人為什么

2、會(huì)落向地面？蘋果為什么總是落向地面？ （一）、重力的概念 1、定義：這種由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力，符號(hào)G。 2、產(chǎn)生原因：地球的吸引 3、重力的施力物是地球 注意：地球上或地球附近的一切物體 都受重力作用。 4、重力的測(cè)量：彈簧測(cè)力計(jì)（當(dāng)物體靜止時(shí),彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)就等于物體受到的重力.） （二）、【活動(dòng)8.3】探究重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系 【猜想】物體所受重力的大小可能與物體的質(zhì)量有關(guān) 【實(shí)驗(yàn)器材】彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼 【實(shí)驗(yàn)方案】把質(zhì)量均為50g的3個(gè)鉤碼，逐個(gè)增加，掛在彈簧測(cè)力計(jì)下，并記下示數(shù)。 【數(shù)據(jù)分析】 實(shí)驗(yàn)序號(hào) 鉤碼質(zhì)量/kg 鉤碼重力/N

3、 重力與質(zhì)量的比值/(N/kg) ① ② ③ 【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】物體重力的大小與物體的質(zhì)量成正比；公式：G = mg g 約等于9.8N/kg ，粗略計(jì)算中可取10N/kg。 g=10N/kg 的物理意義：質(zhì)量為1kg的物體受到的重力為9.8N。 注意：?jiǎn)挝坏倪x取。 （三）、重力公式G=mg的應(yīng)用計(jì)算 1.已知m求G: 一個(gè)靜止在水平面上的物體，質(zhì)量為30Kg， 則它受到重力的大小是多少？（ g=10N/kg ） 2.已知G求m 30t 若兩個(gè)雞蛋重力為1N，則每個(gè)雞蛋質(zhì)量約為多少g?（ g=10N/kg ）

4、3、如圖所示，在橋頭上看到如圖所示的限重標(biāo)志牌（t表示噸），它表示什么意思?求這座橋允許通過的最重的車是多少牛？（ g=10N/kg ） （四）【活動(dòng)8.4】判斷重力的方向 【方法】如右圖（a）將勾碼懸掛在鐵架臺(tái)的 如右圖（b）將鐵架臺(tái)傾斜一個(gè)角度，觀察鉤碼靜止時(shí)細(xì)線的位置。 剪斷細(xì)線，觀察小球下落的方向從而得出重力的方向。 【結(jié)論】重力的方向：總是豎直向下（注意對(duì)豎直向下的理解） 重錘線：人們常在一根線的下端掛上一個(gè)重物做成重錘線。 重垂線的工作原理:重力的方向總是豎直向下. 重錘線的應(yīng)用：(a)檢查墻體是否豎直；(b)檢查窗臺(tái)是否水平 （a）

5、 （b） 【想想議議】：我們站在地面上，腳朝下，站得很穩(wěn)．但地球是球形的，在我們“腳下”的阿根廷人，好像是腳朝上的，他們?yōu)槭裁匆舱镜煤芊€(wěn)呢？ 重力的方向指向哪里？ （五）、想象：假如失去了重力 （六）、隨堂反饋 1.下面關(guān)于重力說法中正確的是（ ） A. 重力的方向是垂直向下的 B.只有與地面接觸的物體才受到重力的作用 C.重力的方向是豎直向下 D.蘋果下落是由于蘋果受到的重力較大的緣故 2.通過把物體所受重力的大小叫 ，它與物體的 有關(guān)系，這個(gè)關(guān)系用公式表示為

6、 ，用文字?jǐn)⑹? 為： . 板書設(shè)計(jì) 8.2重力 力的示意圖 一．重力的概念 1.由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力。 2.重力用G表示 二．重力的大小 1.物體所受重力的大小與物體的形狀無關(guān)。 2.物體的質(zhì)量越大，可能受到的重力越大， 物體受到的重力的大小與質(zhì)量成正比。 三．重力的方向 1.物體所受重力的方向總是豎直向下 2．應(yīng)用：重垂線 四．力的示意圖 通常把力的大小、方向、和作用點(diǎn)稱為力的三要素 教學(xué)反思 這節(jié)課給我感觸很大。首先，這節(jié)課以重力的知識(shí)為載題，圍繞重力的方向

7、和大小設(shè)計(jì)探究活動(dòng)。學(xué)生通過想象，討論、觀察、等途徑親身經(jīng)歷了探究的全過程后，知道了重力的方向是豎直向下的，重力的大小G=mg；掌握了對(duì)重垂線、彈簧測(cè)力計(jì)等器材的操作技能；體驗(yàn)到了科學(xué)探究成功后的快樂；初步培養(yǎng)了對(duì)科學(xué)的興趣和關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)的情感態(tài)度。 教學(xué)不足之處：1.生活中物體在重力作用下豎直下落的例子比比皆是，因此教學(xué)中應(yīng)注意通過學(xué)生熟悉的例子創(chuàng)設(shè)問題情景．以觀察思考開路，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樂于探究問題的積極性． 2.學(xué)生由于對(duì)科學(xué)探究的精神體會(huì)不多，進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，不夠主動(dòng)、大膽，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，進(jìn)行有效調(diào)控，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生打開思路，大膽地進(jìn)行其它猜想。實(shí)驗(yàn)過程中個(gè)別學(xué)生獨(dú)立意識(shí)太強(qiáng)，不注重配合。教師應(yīng)重視學(xué)生之間的相互交流，將個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組間競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、集體觀念 4 / 4