《新課標人教版小學數(shù)學第二冊第六單元復習《100以內(nèi)的加減法復習》教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《新課標人教版小學數(shù)學第二冊第六單元復習《100以內(nèi)的加減法復習》教學設計（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、新課標人教版小學數(shù)學第二冊第六單元復習100以內(nèi)的加減法復習教學設計 【教學內(nèi)容】人教版小學數(shù)學第二冊第六單元復習【教學目標】1、通過回顧、整理本單元教學內(nèi)容，加深對100以內(nèi)加減法計算方法的理解，提高100以內(nèi)加減法計算及應用能力。2、讓學生親身經(jīng)歷信息收集、整理的過程，幫助他們溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系，構建100以內(nèi)加減法的整體認知結構。3、在信息收集、整理、分類的過程中讓學生初步掌握解決問題的策略。4、培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，在自主探究的過程中體驗成功的樂趣。【教學重點】加深學生對100以內(nèi)加減法計算方法的理解，提高學生對100以內(nèi)加減法計算方法的掌握水平?！窘叹邷蕚洹啃『诎?門票題卡 教學卡片
2、 【課時安排】一課時【教學過程】一、 創(chuàng)設情景 導入復習同學們，森林里要開運動會了，（出示情境圖）你們想去看嗎？老師為你們帶來了門票，可想要門票可得有真本事，您們有沒有信心能夠拿到？（出示題卡）二、 回顧整理 構建網(wǎng)絡1、分類：加法和減法同學們請仔細觀察，你能把這些算式進行分類嗎？分成哪幾類？（同桌交流）生：兩類。教師板書：“加法” “減法”，并出示分類后的題板。2、分類：加法我們先來看看這些加法算式，請同學們仔細觀察，我們還可以把它們怎么分？（小組合作交流）生：兩位數(shù)加一位數(shù) （并讀出相應的算式） 生：兩位數(shù)加整十數(shù)（并讀出相應的算式）生：整十數(shù)加整十數(shù)（并讀出相應的算式）教師隨即板書貼示：
3、分類及相應算式師：我們班的同學們就是棒！你一定還能把“兩位數(shù)加一位數(shù)”這幾道算式給它們再分類。學生自由交流。生：有的進位，有的不進位。師鼓勵，板書：進位 不進位3、分類：減法師：加法我們分完了，請你們按照剛才的方法把減法算式也分分類吧?。ㄐ〗M合作交流）生：整十數(shù)減整十數(shù) 兩位數(shù)減整十數(shù) 兩位數(shù)減一位數(shù)學生讀出相應算式，師板書貼示：分類和算式生：兩位數(shù)減一位數(shù)還可以再分，分成“退位的”和“不退位的”。學生讀出相應算式，教師板書：退位 不退位4、體驗算法師：同學們可真厲害！把算式分得這么有條理。體會一下，我們在做這些類型題目時，在計算方法上有什么相同的地方？生：個位和個位對齊，十位和十位對齊。生：
4、相同的數(shù)位對齊。師：為什么要相同的數(shù)位對齊？生：個位表示幾個一，十位上表示幾個十。生：個位和個位相加，十位和十位相加減。生：幾個一和幾個一相加減，幾個十和幾個十相加減。師板書：相同的數(shù)位相加減師：你們在做這些類型題目時，還感受到什么不同呢？生：有的簡單，直接加減就行了；生：有的不簡單：加法的個位相加要進位，減法的個位不夠，要借位。師板書：滿十進一 借一當十5、板書課題誰能把我們本單元學習的內(nèi)容具體說一說？組內(nèi)互說。生：在這一單元里我們學習了100以內(nèi)的加法：整十數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)、（進位的和不進位的）兩位數(shù)加一位數(shù) ；生：還學習了100以內(nèi)的減法：整十數(shù)減整十數(shù)、兩位數(shù)減整十數(shù)、（退位
5、的和不退位的）兩位數(shù)減一位數(shù)。師：這就是我們今天所要復習的100以內(nèi)的加減法板書課題：100以內(nèi)的加減法三、重點復習 強化提高出示題目，全體獨立完成。1、口算（門票題卡）2、我給裁判幫幫忙。有22只動物參加跳遠，30只動物參加跳高，參加跳高和跳遠的動物共有多少只？3、游戲（蹺蹺板） 34+5 40 56-30 30 28+9 25+4 35-5 35-6 四、課堂小結師：這節(jié)課，我們復習了100以內(nèi)的加減法，通過復習你又有了哪些新的收獲？師：我們是怎樣完成本單元復習的？五、 板書設計：100以內(nèi)加減法復習 兩位數(shù)加整十數(shù) 兩位數(shù)減整十數(shù)加法 減法 進位 退位 兩位數(shù)加一位數(shù) 兩位數(shù)減一位數(shù) 不進位 不退位相同的數(shù)位相加減
新課標人教版小學數(shù)學第二冊第六單元復習《100以內(nèi)的加減法復習》教學設計
