《《8、小松樹(shù)和大松樹(shù)》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《8、小松樹(shù)和大松樹(shù)》（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、&小松樹(shù)和大松樹(shù)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語(yǔ)氣。2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目驕傲自滿的道理。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目驕傲自滿的道理。教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)讀課文，理解課文中的重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)問(wèn)導(dǎo)入。師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們知道課文中的“小松樹(shù)”和“大松樹(shù)”的家分別在哪兒？二、充分誦讀，巧破難點(diǎn)。1、導(dǎo)讀第一自然段。（1）出示圖片，學(xué)生上臺(tái)貼圖。師：這兒有“小松樹(shù)”和“大松樹(shù)”（圖片），誰(shuí)能把他們送回家（指生上臺(tái)貼圖）（2）教師引讀：山上有一棵小松樹(shù)，山下有一棵大松樹(shù)。（3）多種促讀手段
2、、形式，指名讀第一自然段。（4）詢問(wèn)過(guò)渡： 哪些同學(xué)爬過(guò)山？當(dāng)你爬到山上，向山下看去，能看到什么？ 在山上看到的樓房和在平地上看到的樓房有什么不同？ 站在高高的山上，看著優(yōu)美的景色，這時(shí)你的心情怎樣？評(píng)析：這里我摒棄了以前那種追求整齊劃一、 尋找統(tǒng)一結(jié)論和標(biāo)準(zhǔn) 答案的“告之”教學(xué)，而是充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表自己的 見(jiàn)解，在例舉談?wù)撝兴伎?、感悟。教育不是告訴，也不是外塑，孩子們 的心靈世界是自我建構(gòu)和生成的。2、導(dǎo)讀第二自然段。（1）過(guò)渡：山上的小松樹(shù)和你們的心情一樣一一很高興，高興地 得意起來(lái)，他是怎么說(shuō)的呢？（2）學(xué)生自由朗讀第二自然段。（3）多種促讀手段、形式，指名讀第二自然段。
3、（4）指導(dǎo)看圖：看哪，這棵小松樹(shù)說(shuō)話的時(shí)候表情、動(dòng)作是怎樣 的？（5）學(xué)生自由學(xué)著樣子準(zhǔn)備表演。（6）指名上臺(tái)表演。（7）詢問(wèn)過(guò)渡：“小松樹(shù)”這么驕傲，“大松樹(shù)”聽(tīng)了有什么表 現(xiàn)？師：其實(shí)，“大松樹(shù)”的心里非常明白，小朋友都很聰明，一定能 猜出“大松樹(shù)”想的是什么！四人一小組討論。小組派代表匯報(bào)交流生1他想，為什么小松樹(shù)長(zhǎng)在山上，而我卻長(zhǎng)在山下生2:他想，你能看得遠(yuǎn)，是大山爺爺把你托起來(lái)的。生3:要是我站在山上，也會(huì)和你一樣看得遠(yuǎn)。（請(qǐng)生上臺(tái)演示圖片，把山上的小松樹(shù)拿下來(lái)，與山下的大松樹(shù)作 比較，看到底誰(shuí)長(zhǎng)得高。）3、導(dǎo)讀第三自然段。（1）過(guò)渡：你們真聰明，和風(fēng)伯伯想到一塊兒了，風(fēng)伯伯是怎么
4、說(shuō)的呢？（2）指讀（出示風(fēng)伯伯說(shuō)的話）。（3）多種促讀手段、形式，指導(dǎo)朗讀風(fēng)伯伯的話。（4）你覺(jué)得風(fēng)伯伯的話有道理嗎？師：請(qǐng)你扮演“風(fēng)伯伯”對(duì)“小松樹(shù)”說(shuō)句話：（出示句式）小松樹(shù)看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)椤＃?）原來(lái)，小松樹(shù)被大山爺爺托起來(lái)才能看得遠(yuǎn)，開(kāi)始他還很驕 傲呢！再把小松樹(shù)說(shuō)的話讀一讀，（學(xué)生齊讀小松樹(shù)的話）我們讀書要 把前后內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，多讀多想，這樣會(huì)把書讀得更好。再來(lái)讀一讀風(fēng) 伯伯的話。（6）角色朗讀“小松樹(shù)”和“風(fēng)伯伯”說(shuō)的話。評(píng)析：為了滲透閱讀的方法和對(duì)課文進(jìn)行全面的欣賞，在此處讓學(xué) 生分角色朗讀。學(xué)生通過(guò)自己聲情并茂的朗讀，配上相應(yīng)的表情動(dòng)作， 根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，
5、完成朗讀積累的任務(wù)。4、導(dǎo)讀第四自然段。（1）過(guò)渡：小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話，表現(xiàn)怎樣？（2）指讀。（3）理解詞語(yǔ)：慚愧?！皯M愧”是什么意思？（4）齊讀，讀出“小松樹(shù)”后悔、不好意思的感情。（5）擴(kuò)展：小松樹(shù)慚愧地低下了頭。這時(shí)他會(huì)想些什么？他會(huì)對(duì) 大樹(shù)樹(shù)說(shuō)些什么？（生1:他想我錯(cuò)了。）小松樹(shù)知錯(cuò)就改，我們向他學(xué)習(xí)。（生2:他對(duì)大松樹(shù)說(shuō)：“大松樹(shù)哥哥，對(duì)不起，你比我高，我不 該說(shuō)這些話，真是對(duì)不起。）小松樹(shù)變得謙虛、有禮貌了，我們向他學(xué) 習(xí)。三、以演代讀，自然內(nèi)化。小朋友說(shuō)得非常好，那么，你想把課文表演出來(lái)嗎？（想）請(qǐng)小朋 友四人一組，自由組合，想和誰(shuí)表演就和誰(shuí)組合。1、教師指導(dǎo)四人一組表演如何分
6、配角色。2、學(xué)生自由組合，排練課本劇。3、推選一組上臺(tái)表演，教師現(xiàn)場(chǎng)加以指導(dǎo)。4、這一組配上音樂(lè)，再完整表演。為了激發(fā)學(xué)生表演積極性，師當(dāng)主持人報(bào)幕：第8課小松樹(shù)和大松樹(shù)課本劇表演現(xiàn)在開(kāi)始，我先來(lái)介紹介紹 “演員”（介紹表演者），等表演結(jié)束，還要評(píng)選最佳演員，請(qǐng)觀眾朋 友們認(rèn)真欣賞！評(píng)選最佳演員，獎(jiǎng)勵(lì)合作的小紅旗。5、配上音樂(lè)，集體表演。評(píng)析：內(nèi)化語(yǔ)言是一個(gè)能動(dòng)的自我構(gòu)建過(guò)程。 小學(xué)生正處在學(xué)習(xí)語(yǔ) 言的初步階段，光積累不行，還要學(xué)轉(zhuǎn)化、學(xué)表達(dá)。為此，我竭力運(yùn)用 多種途徑給予學(xué)生切實(shí)的幫助，通過(guò)自讀欣賞、聽(tīng)讀欣賞、用眼觀察、 身心一體地多感官參與，語(yǔ)言、語(yǔ)意、圖像、情感、觀念等要素融合， 幫助學(xué)生感受、積累語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、表現(xiàn)語(yǔ)言，在形 象生動(dòng)的情境中輕輕松松、快快樂(lè)樂(lè)地完成誦讀積累的任務(wù)。四、分析字形，指導(dǎo)書寫。伯:左右結(jié)構(gòu)單人旁，右邊是個(gè)白。孩：左右結(jié)構(gòu)子字旁。托：左右結(jié)構(gòu)提手旁。左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬。爺：上下結(jié)構(gòu)父字頭。師范寫，生描紅。作業(yè)設(shè)計(jì)：1 、有感情地朗讀課文；背誦課文。2 、抄寫生字。板書設(shè)計(jì)：8 、小松樹(shù)和大松樹(shù)站得高看得遠(yuǎn)沒(méi)有回答 f托做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人
《8、小松樹(shù)和大松樹(shù)》
