【步步高】（江蘇專用）2016高考語文大一輪復(fù)習(xí) 第二章 文言文閱讀考點突破 專題三 考點一 理解常見文言實詞在文中的含義練習(xí)

《【步步高】（江蘇專用）2016高考語文大一輪復(fù)習(xí) 第二章 文言文閱讀考點突破 專題三 考點一 理解常見文言實詞在文中的含義練習(xí)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【步步高】（江蘇專用）2016高考語文大一輪復(fù)習(xí) 第二章 文言文閱讀考點突破 專題三 考點一 理解常見文言實詞在文中的含義練習(xí)（113頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、-------專業(yè)文檔------- 考點一　理解常見文言實詞在文中的含義 ——用準確遷移實現(xiàn)從積累到運用的飛躍 Ⅰ　如何掌握文言實詞的五大知識點 文言實詞主要指名詞、動詞、形容詞、數(shù)量詞。文言實詞是構(gòu)成文言文的主體，是學(xué)好文言文的基礎(chǔ)，是閱讀淺易文言文的前提。學(xué)好文言實詞，首先要掌握住一詞多義、古今異義、詞性活用、通假字和特殊實詞這五大知識點。 一、多義實詞：溯源辨流，緊扣語境 一詞多義現(xiàn)象在文言文中相當普遍。把握一詞多義，要注意了解詞的本義、引申義、比喻義和假借義。 詞的本義，就是詞的本來意義，即詞產(chǎn)生時的最初的根本的意義。如“本”的本義就是“樹木的根”，“道”的本義就是“路

2、途、道路”。 詞的引申義，就是詞由本義派生出的與本義相關(guān)的其他意義。如“道”本義為“路途、道路”，“方向、方法、道理”為其引申義；“本”的本義為“樹木的根”，“根本、本來、原本、基本”就是它的引申義。如“孟嘗君出關(guān)，關(guān)法雞鳴而出客”，“關(guān)”本指“門閂”，由于作用相似引申為“關(guān)卡”。 詞的比喻義，就是詞建立在比喻基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的意義。如“爪牙”的本義是“鳥獸的爪子和牙齒”，比喻義是“得力的幫手或武士”，現(xiàn)在屬貶義；“草菅人命”中的“草菅”，本義是“野草”，比喻義是“不值得珍惜的事物”。 詞的假借義，古文中常常出現(xiàn)通假現(xiàn)象。所謂通假字，就是指本應(yīng)用某字，使用時借用與其意義不相干、只是音同或音近

3、的字去代替它的現(xiàn)象。(具體見后面“四、通假字：依據(jù)條件，準確判斷”) 掌握多義實詞的方法有： 1．巧記本義引申解 (1)指出下列加點詞語的本義和比喻義。 ①手足情深，焉能或忘。 本義：手和腳 比喻義：兄弟 ②不然，令五人者保其首領(lǐng)，以老于戶牖之下，則盡其天年，人皆得以隸使之。 本義：頭和頸 比喻義：某個集團的領(lǐng)導(dǎo)人 (2)試寫出下列句中加點字的意義，并試著尋求義項間的聯(lián)系。 ①趙王掃除自迎，執(zhí)主人之禮，引公子就西階。臺階(《史記·魏公子列傳》) ②予除右丞相兼樞密使。拜官授職(《指南錄后序》) ③即除逆閹廢祠之址以葬之。修治，清理(《五人墓碑記》) ④欲為圣朝除弊事

4、，肯將衰朽惜殘年。清除，廢除，除掉，去掉(《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》) ⑤爆竹聲中一歲除。過去，逝去(《元日》) 義項間的聯(lián)系：“除”本義是“臺階”，又特指宮殿上的臺階，“任命、授職”不正是在“宮殿上的臺階”下進行的嗎？“臺階”要經(jīng)常打掃，故又引申出“修治、整治”“清除、去掉”之義；歲月“去掉”，則是歲月“流逝、過去”了。 精要點撥 對常見常用的多義詞，要了解多義詞的意義衍變分化的規(guī)律和特點，它往往以其本義為基礎(chǔ)引申出其他義項，眾多義項間有著直接或間接的聯(lián)系。識記多義詞，一定要找出其本義(工具書中一般列為第一條)或基本義項，尋求眾多義項之間的關(guān)聯(lián)。 例如，從：會意字，像兩個人相隨行走在路

5、上。 本義：跟隨、隨從。如“吾從而師之”。 引申義：①聽從、服從，如“從善如流”；②次要的，如“從犯”；③同一宗族次于至親者叫從(zònɡ)，如“從弟”。 2．緊扣語境推敲解 試寫出“黠”字在句中的意思。 (1)里胥猾黠，假此科斂丁口。(《促織》) 答：________________________________________________________________________ 答案　狡猾。(貶義詞) (2)齊武成帝子瑯琊王，太子母帝也。生而聰慧，帝及后并篤愛之，衣服飲食，與東宮相準。帝每面稱之曰：“此黠兒也，當有所成?！? 答：_______________

6、_________________________________________________________ 答案　聰明。(褒義詞) 精要點撥 每個詞語雖然都有它自己的含義，但同一詞語在不同的語境中往往含義不同，或為本義或為引申義。只有緊扣語境，才能確切地解釋詞語。 例如：解釋下文中加點的“過”的意思。 楚厲王有警，為鼓以與百姓為戍。飲酒醉，過而擊之也，民大警。使人止之，曰：“吾醉而與左右戲，過擊之也?！泵窠粤T。 “過”有動詞義、形容詞義、名詞義等多個義項。首先確定這里的“過”應(yīng)是一個動詞?！斑^”作動詞有“經(jīng)過”“拜訪”“犯錯誤”等義項，結(jié)合語境，只有“經(jīng)過”和“犯錯誤”兩個

7、義項比較合適。再看下一句楚厲王的解釋，顯然，“犯錯誤”更符合上下文語境。 二、古今同形異義詞：了解詞義演變特點 1．辨析下列句中加點詞的古今詞義，并說明其古今詞義的變化特點。 (1)臣所以去親戚而事君者 古義：父母兄弟等親屬 今義：跟自己家庭有婚姻關(guān)系或血統(tǒng)關(guān)系的家庭或它的成員 詞義變化特點：詞義擴大 (2)沛公居山東時 古義：崤山以東 今義：山東省 詞義變化特點：詞義縮小 (3)古之學(xué)者必有師 古義：求學(xué)的人 今義：在學(xué)術(shù)上有一定成就的人 詞義變化特點：詞義縮小 (4)行李之往來，共其乏困 古義：外交使者 今義：出門所帶的包裹、箱子等 詞義變化特點：詞義轉(zhuǎn)

8、移 (5)今聞購將軍之首，金千斤，邑萬家，將奈何？ 古義：重金收買 今義：購買 詞義變化特點：詞義弱化 (6)秋天漠漠向昏黑 古義：秋日的天空 今義：秋季 詞義變化特點：詞義轉(zhuǎn)移 (7)顏色不少變 古義：容顏，臉色 今義：色彩 詞義變化特點：詞義轉(zhuǎn)移 (8)怨不在大，可畏惟人 古義：仇恨，懷恨 今義：埋怨，責(zé)備 詞義變化特點：詞義弱化 (9)天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期 古義：遺憾，不滿 今義：仇恨，懷恨 詞義變化特點：詞義強化 (10)蚓無爪牙之利，筋骨之強 古義：爪子和牙齒，這里是其本義，表示得力的幫手，褒義詞 今義：比喻壞人的黨羽，貶義詞

9、 詞義變化特點：感情色彩變化 (11)先帝不以臣卑鄙 古義：表示地位低，見識短淺，中性詞 今義：表示品德低下，貶義詞 詞義變化特點：感情色彩變化 精要點撥 古今異義是指文言詞語的意義和用法，與現(xiàn)代漢語書寫相同(同形)的詞語意思不同的現(xiàn)象。這種意義和用法的差異是在語言的演變過程中出現(xiàn)的，大致包括詞義擴大、詞義縮小、詞義轉(zhuǎn)移、詞義弱化、詞義強化、感情色彩變化幾種。 ①詞義擴大：古義的范圍小于今義。如“中國”，古義只指“中原地區(qū)”，現(xiàn)指“整個中國”。 ②詞義縮小：古義的范圍大于今義，今義一般包含在古義之中。如“谷不可勝食也”中的“谷”，古義是糧食作物的總稱，故有“五谷”“百谷”之說；

10、今義在北方專指“小米”，在南方專指“稻谷”。 ③詞義轉(zhuǎn)移：詞義由表示甲事物變?yōu)楸硎疽沂挛?。如“孫子臏腳”中的“腳”，古義指“小腿”，現(xiàn)在專指“足”。 ④詞義弱化：同樣的詞語，在古代表示的語義較強，今天表示的語義較弱。如“羞”，古義是“羞愧，感到恥辱”；今義是“害羞，不好意思”。 ⑤詞義強化：同樣的詞語，在古代表示的語義較弱，今天表示的語義增強。如“宣言”，古義是“揚言”；今義是“宣告、聲明”。 ⑥感情色彩變化：詞語在使用過程中，感情色彩逐步發(fā)生了變化。如“逢迎”，古義是“迎接”，中性義；今義是“迎合”，貶義。 2．(1)試解釋下列句中加點的詞，體會這一特點。 ①較秦之所得與戰(zhàn)勝而得

11、者，其實百倍：那實際上 ②微夫人之力不及此：那個人 ③眾謂予一行為可以紓禍：……的行動是…… ④(吳漢)及得召見，遂見親信：親近信任 ⑤吾弟，非猶夫人之弟，況為我死，我何生焉：平常人 (2)閱讀下面的文言文，完成文后題目。 仲長統(tǒng)字公理，山陽高平人也。少好學(xué)，博涉書記，贍于文辭?！y(tǒng)過幹(并州刺史高幹，袁紹甥也)，幹善待遇，訪以當時之事?！恐菘っ?，輒稱疾不就。常以為凡游帝王者，欲以立身揚名耳，而名不常存，人生易滅，優(yōu)游偃仰，可以自娛，欲卜居清曠以樂其志。(2007年上海高考題，有刪改) 下列各項中加點的詞，不存在古今異義現(xiàn)象的一項是(　　) A．博涉書記 B．幹善待

12、遇 C．訪以當時之事 D．可以自娛 答案　C 解析　A項書記：同義復(fù)詞，意為“書籍”，不同于今義。B項待遇：同義復(fù)詞，意為“對待”，不同于今義。D項可以：兩個詞，意為“可以用來”，不同于今義。 精要點撥 古今同形異義詞是文言實詞考查的重點，尤其碰到與現(xiàn)代詞語同形的雙音節(jié)詞時，應(yīng)格外留心。它們少數(shù)是與今天相同的，多數(shù)情況下是不同的，即現(xiàn)在是一個詞，而古代是兩個詞，須拆開翻譯。 三、活用實詞：找規(guī)律、析特點 詞類活用是指某些實詞在特定的語言環(huán)境中，臨時具有的某種新的語法功能。這種語法功能與現(xiàn)代漢語相比具有明顯的不同，判斷時要參照現(xiàn)代漢語的一般用法推斷。具體來說，主要包括以下幾類：

13、 (一)名詞活用 1．試找出下列句中名詞活用作狀語的詞，并試著找出名詞活用作狀語的規(guī)律和特點。 (1)東犬西吠：西 (2)吾妻死之年所手植也：手 (3)草行露宿，日與北騎相出沒于長淮間：草、露、日 (4)雄州霧列，俊采星馳：霧、星 (5)而相如廷叱之：廷 (6)常以身翼蔽沛公：翼 (7)人皆得以隸使之：隸 (8)項伯東向坐，亞父南向坐：東、南 規(guī)律和特點：名詞用在動詞或形容詞前如果不構(gòu)成主謂關(guān)系，那么，它一定活用作狀語，或者說，只要是處于主語和謂語之間的名詞一定活用作狀語。 2．試找出下列句中名詞活用作動詞的詞，并試著找出名詞活用作動詞的規(guī)律和特點。 (1)①至于君不

14、君，臣不臣：第二個“君”“臣” ②二月草已芽：芽 ③巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師：第二個“師” ④然而不王者，未之有也：王 ⑤君子不齒：齒 規(guī)律和特點：名詞前有副詞(“不”“已”“相”等)，該名詞活用作動詞；因為在漢語中，副詞不能修飾名詞，若修飾了，則該名詞活用作動詞。 (2)①假舟楫者，非能水也，而絕江河：水 ②左右欲刃相如：刃 ③云青青兮欲雨：雨 ④憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否：飯 ⑤騏驥一躍，不能十步：十步 規(guī)律和特點：能愿動詞(指“能”“得”“欲”等動詞)后的名詞活用作動詞。 (3)①沛公軍霸上：軍 ②鷦鷯巢于林：巢 ③況吾與子漁樵于江渚之上：漁樵 ④國人不敢

15、言，道路以目：道路 ⑤于是為長安君約車百乘，質(zhì)于齊：質(zhì) 規(guī)律和特點：名詞前沒有動詞，后接介賓短語(后無動詞)，則該名詞活用作動詞。 (4)①驢不勝怒，蹄之：蹄 ②買五人之頭而函之：函 ③先破秦入咸陽者王之：王 ④塞者鑿之，陡者級之：級 ⑤填然鼓之：鼓 規(guī)律和特點：名詞后帶“之”字，則該名詞活用作動詞。 (5)①乃使其從者衣褐，懷其璧：衣、懷 ②道海安、如皋：道 ③大楚興，陳勝王：王 ④范增數(shù)目項王：目 ⑤籍吏民，封府庫：籍 規(guī)律和特點：兩個名詞連用(或者一個名詞和一個名詞短語連用)，則必有一個名詞活用作動詞。至于哪個名詞活用，則視具體情況而定。 (6)①夫五人之死

16、，去今之墓而葬焉：墓 ②緹騎按劍而前：前 ③客逾庖而宴：宴 ④方其破荊州，下江陵，順流而東也：東 ⑤醉則更相枕以臥，臥而夢：夢 規(guī)律和特點：名詞＋而＋動詞或動詞短語(不構(gòu)成主謂關(guān)系)＝活用動詞＋而＋動詞(動詞短語)?；蛘撸簞釉~(動詞短語)＋而＋名詞＝動詞(動詞短語)＋而＋活用動詞。 精要點撥 1．名詞作狀語 在現(xiàn)代漢語中，名詞一般是不直接作狀語的；在文言文中，有些名詞卻經(jīng)常作狀語，在句中起修飾作用。如“日削月割，以趨于亡”中的“日”“月”，都是名詞作狀語，翻譯成“一天天地”“一月月地”，合起來引申為“慢慢地、逐漸地”。 2．名詞用作動詞 在現(xiàn)代漢語中，名詞是不會直接帶賓語的

17、，但文言文中卻經(jīng)常出現(xiàn)名詞直接帶賓語的現(xiàn)象，這就是名詞用作動詞?；钣靡院?，名詞變成相關(guān)的動詞的意思。如“以事秦之心，禮天下之奇才”中的“禮”，就是“禮遇”的意思。 3．名詞的使動用法 在文言文中，有些名詞帶上賓語后，表示使賓語怎么樣。如“亦將有以利吾國乎”中的“利”，就是“使……得到利益”的意思。 4．名詞的意動用法 在文言文中，有些名詞帶上賓語后，表示主語在主觀上認為賓語所代表的事物成為用作意動的名詞所表示的人或事物。如“其聞道也固先乎吾，吾從而師之”中的“師”，就是“以……為老師”的意思。 (二)動詞活用 3．試找出下列句中動詞活用作名詞的詞，并試著找出動詞活用作名詞的規(guī)律和特

18、點。 (1)雞豚狗彘之畜，勿失其時：畜 (2)臣之進退，實為狼狽：進退 (3)鉤黨之捕遍于天下：捕 (4)去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏：讒、譏 (5)而其見愈奇：見 (6)不敢復(fù)有株治：株治 (7)司馬子反渴而求飲：飲 規(guī)律和特點：一是兩個動詞連用，如構(gòu)不成連動式，則后一個動詞一般活用作名詞；二是動詞前若有“其”“之”等代詞修飾，則該動詞活用作名詞。 精要點撥 1．動詞用作名詞 在文言文中，動詞往往用作句子的主語或賓語；有時又受“其”“之”等詞語的修飾限制，使之具有了名詞的特點。如“追亡逐北，流血漂櫓”中的“亡”即為動詞用作名詞，意思是“敗逃的人”。 2．動詞的使動用法 在文言

19、文中，有些動詞所表示的動作，其發(fā)出者是后面的賓語所表示的人或物，這就是動詞的使動用法。如“項伯殺人，臣活之”中的“活”，就是“使……活命”的意思。 3．動詞的為動用法 在文言文中，有些動詞所表示的動作，是主語所表示的人為了(因為)賓語所表示的人或物而怎么樣。如“余與同社諸君子，哀斯墓之徒有其石也，而為之記”中的“哀”，就是“為……哀憐”的意思。 (三)形容詞活用 4．試找出下列句中形容詞活用作動詞的詞，看看屬于哪一類型，并試著找出形容詞活用作動詞的規(guī)律和特點。 (1)窮山之高而止：窮，活用作一般動詞 (2)不恥相師：恥，意動用法 (3)始指異之：異，意動用法 (4)闕秦以利晉：

20、利，使動用法 (5)何必勞神苦思：苦，使動用法 (6)齊彭殤為妄作：齊，意動用法 規(guī)律和特點：形容詞如果帶了賓語，則活用作動詞。 精要點撥 1．形容詞用作名詞 在文言文中，當形容詞擔任主語或賓語時，它已不再表示事物的性質(zhì)或特征，而是表示具有某種性質(zhì)或特征的人或事物。如“將軍身被堅執(zhí)銳”中的“堅”“銳”，就是“堅固的鎧甲”“銳利的兵器”的意思。 2．形容詞用作動詞 在文言文中，當形容詞直接帶賓語時，它不再表示事物的性質(zhì)，而是表示相應(yīng)的動作行為或變化發(fā)展。如“其好游者不能窮也”中的“窮”，就是“走到盡頭”的意思。 3．形容詞的使動用法 在文言文中，當形容詞帶賓語時，它表示附加某

21、種特征于賓語所表示的事物上，這種活用方式，就是形容詞的使動用法。如“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”中的“綠”，就是“使……變綠”的意思。 4．形容詞的意動用法 在文言文中，當形容詞帶賓語時，它表示主語所表示的人或物認為賓語所表示的人或物具有某種性質(zhì)或特征。如“登泰山而小天下”中的“小”，就是“認為……小”的意思。 (四)數(shù)詞用作動詞(或形容詞、名詞) 5．試找出下列句中數(shù)詞活用的詞，看看屬于哪一類型。 (1)以其無禮于晉，且貳于楚也：貳，用作動詞 (2)上食埃土，下飲黃泉，用心一也：一，用作形容詞 (3)其一犬坐于前：一，用作名詞 精要點撥 在文言文中，數(shù)詞往往用來擔當謂語

22、，陳說事情的狀況，或表示某個具有數(shù)量的事物。如“六王畢，四海一”中的“一”，就是“統(tǒng)一”的意思。 四、通假字：依據(jù)條件，準確判斷 1．試分析下列句子中的“茲”是否通假。如通假，試說明其通假理由。 ①總此十思，宏茲九德。 ②茍?zhí)澣擞?，其不仁茲甚? 答：________________________________________________________________________ 答案?、佟捌潯笔恰斑@”義，不通假。②“茲”，通“滋”，更加。因為“茲”主要是“這”義，用“這”義無法解釋，且“茲”與“滋”又音同形近，符合通假特點。 2．下列各句中，加點的字不屬于通假字的

23、一項是(　　) A．父沒，或勸之仕 B．然亡國破家相隨屬，圣君治國累世而不見者 C．星隊、木鳴，國人皆恐 D．萬鐘則不辯禮義而受之 答案　B 解析　B項屬：連，跟著。A項“沒”通“歿”。C項“隊”通“墜”。D項“辯”通“辨”。 精要點撥 通假，是中國古書的用字現(xiàn)象之一。對于通假字，除靠平時的積累外，還要依據(jù)通假條件，判斷該字是否通假。這兩個條件為：①通假字自身特點，a.讀音相通(有些字因語音演變今天已看不出相通了)，b.字形相似；②語境條件，在具體句子中，當某個字用它的本義、引申義等義項都講不通時，就可以考慮通假。 五、同義復(fù)詞和偏義復(fù)詞：特殊實詞多關(guān)注 1．下列各句中，加

24、點詞的用法與其他三項不同的一項是(　　) A．所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也 B．今有一人，入其園圃，竊其桃李 C．沛公奉卮酒為壽，約為婚姻 D．此誠危急存亡之秋也 答案　C 解析　偏義復(fù)詞必須聯(lián)系語境推斷。A項出入：本義指出去和進來，在語境中偏取“入”的意義，指劉邦入關(guān)后嚴加防守，不讓“他盜”進關(guān)。B項種果樹的地方叫“園”，種蔬菜的地方叫“圃”，這里偏指“園”。C項婚姻：在古代，女方的父親為“婚”，男方的父親為“姻”，夫婦雙方的父母互稱作“婚姻”，統(tǒng)稱為親家。D項存亡：本來指生存與衰亡，在語境中與“危急”對應(yīng)，偏取“亡”的意義，用以強調(diào)蜀漢所處的艱難形勢。A、B、D三項都屬

25、偏義復(fù)詞，C項沒有這種用法。 2．判斷下列句中有無偏義復(fù)詞。如有，請指出并釋義。 (1)尋常巷陌，人道寄奴曾住。 答：________________________________________________________________________ (2)謹庠序之教，申之以孝悌之義。 答：________________________________________________________________________ (3)陟罰臧否，不宜異同。 答：____________________________________________________

26、____________________ (4)況吾與子漁樵于江渚之上。 答：________________________________________________________________________ (5)奉使往來，無留北者。 答：________________________________________________________________________ 答案　(1)“巷陌”，偏在“巷”　(2)無?！扳孕颉笔峭x復(fù)詞　(3)“異同”，偏在“異”　(4)無　(5)“往來”，偏在“往” 精要點撥 古代漢語以單音節(jié)詞為主，一般是一個字一個詞；

27、現(xiàn)代漢語以雙音節(jié)詞(合成詞)為主，兩個字一個詞。但古代漢語中也有特殊現(xiàn)象，存有少量雙音節(jié)詞(即復(fù)詞)，同義復(fù)詞和偏義復(fù)詞就是較典型的兩類詞。 同義復(fù)詞，是指構(gòu)成合成詞的兩個語素的意義相同。如“根本”中“根”“本”都是指“植物長在土里的部分”，“謗譏”中“謗”“譏”都是“批評”的意思。 偏義復(fù)詞，是指由兩個意義相近或相對的語素構(gòu)成，而詞義卻偏在其中一個語素上，另一個語素只起陪襯作用。雖然它在古漢語中很少，但如果不了解、掌握它，就會成為閱讀的障礙。如何掌握呢？一要弄清兩個語素的構(gòu)成方式——意義上相近或相對，二要結(jié)合語境加以揣摩、判斷。如“沛公則置車騎，脫身獨騎”中的“車騎”，結(jié)合下句則可知偏在

28、“車”義。偏義復(fù)詞具有臨時、動態(tài)、借用的性質(zhì)，一定要借助語境判斷。 需要注意的是：同義詞連用與偏義復(fù)詞很相似，而考生要善于把二者區(qū)分開來。同義詞連用時，其中的每一個實詞的意義都有所保留；而偏義復(fù)詞，是在某一語境下，其中一個語素的意義失去了。如“無毛羽以御寒暑”(《漢書·刑法志》)與“寒暑易節(jié)，始一反焉”(《愚公移山》)兩個句子相比較，前一句中的“寒暑”是偏義復(fù)詞，偏在“寒”義；后一句中的“寒暑”是兩個單音節(jié)詞，兼有“寒”“暑”的意思，是兩詞連用。 巧用“一義多詞”法，高效記實詞 ①表示“莊稼收成不好、荒年”的有：兇、儉、歉、饑。 ②表示“責(zé)備”的有：讓、過、望、譴、非、尤、咎、責(zé)。

29、③表示“贊許”的有：多、稱、譽、許、道、與、嘉、褒。 ④表示“私下、暗暗地”的有：陰、潛、間、私、竊、微、暗。 ⑤表示“掌管”的有：典、當、知、守、掌、職、執(zhí)、序、掌、司。 ⑥表示“去、到、往”的有：之、適、如、造、詣、徂、至、趨。 ⑦表示“輕視、看不起”的有：小、易、輕、少、鄙。 ⑧表示“代理”的有：假、行、權(quán)、攝、署。 Ⅱ　怎樣依據(jù)語境推斷實詞的含義 高考不僅考查120個常見實詞，還考查許多陌生、疑難的實詞的含義，以及常見實詞的不常用含義。為此，既要靠平時的積累，又要靠臨場推斷，且兩者要緊密結(jié)合。推斷有方法技巧，掌握主要推斷方法，并注意多種方法的綜合運用，是應(yīng)對高考文言實

30、詞考查的重要策略。 1．對稱推斷法 文言文中，排比句、對偶句、并列詞句對舉的語言現(xiàn)象很多。在對舉句中，位置對稱的詞語一般詞性相同，詞義相近、相反或相對，因此，通過對已知詞語的詞義、詞性進行分析，就可以推知未知詞語的詞義、詞性。 即時鞏固1　(1)充分利用句中加“△”的字來推斷加點字的意思。 ①殫其地之出，其廬之入。竭盡 ②朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)。佩戴 ③則思始而敬終。慎重 ④忠不必兮，賢不必以。任用 ⑤人車輿，萬物殷富。眾多 (2)翻譯下面文段中畫線的句子，體會一下對稱法的運用。 孟子曰：“以力假仁者霸，霸必有大國；以德行仁者王，王不待大。湯以七十里，文王以百里。以力服人

31、者，非心服也，力不贍也；以德服人者，中心悅而誠服也，如七十子之服孔子也?！对姟吩疲骸晕飨驏|，自南向北，無思不服?！酥^也?！?節(jié)選自《孟子·公孫丑上》) 譯文： __________________________________________________________________ 推斷方法： ______________________________________________________________ 答案　譯文：依靠道德施行仁義的可以稱王，稱王不必要等到具有大國的條件。 推斷方法：由該句的上句“以力假仁者霸，霸必有大國”，意為“憑借武力假托仁義的可以稱

32、霸，稱霸必須具備大國的條件”，可以推斷該句意。這叫對稱推斷。古人行文很講究對稱，處于對應(yīng)位置的詞語往往在意義上有相近、相反或相對的特點。 2．語境推斷法 主要是利用語境(句內(nèi)語境和句外語境)語句連貫、相承相接的特點，其意義也是上下連貫、相承相接的特點來推斷實詞含義。這是推斷最主要的方法。 文言文的語境，有三個層面的理解： 一是短語語境，就是實詞所在的短語的詞性特征和結(jié)構(gòu)特征。比如說“譎佞殘妒”是四個形容詞構(gòu)成的并列結(jié)構(gòu)，我們就可以根據(jù)其他幾個詞的意義來推斷“譎”的釋義是否正確。 二是句子語境，就是實詞所在句子的結(jié)構(gòu)特征和特定句義限定。2012年高考天津卷中實詞題D選項“可以拯人，可以

33、壽世者”，我們只要對此句作簡單的主謂賓結(jié)構(gòu)分析，就知道“壽”在句中作謂語，肯定要解釋為動詞義，而不是名詞。 三是上下文語境，就是實詞所在的上下文語段構(gòu)成的語境?！坝行兄?，綱紀森然，動皆法度……。無行之人，譎佞殘妒，塞于胸間，心目所至，悉犯于理……雖死且有謀，馀孽猶毒于人，必難終以福?！备鶕?jù)這樣的語境，說“無行之人”“譎佞殘妒”，由“佞”和“妒”我們就能基本推斷“譎”解釋為“詭詐”應(yīng)該是正確的。 語境推斷法對于我們解讀文言文，乃至現(xiàn)代文閱讀題來說，都是必要的技能。它不僅有助于推斷實詞釋義選項的正確與否，對解答虛詞辨析題、信息篩選題、概括分析題也都有幫助。 其實“代入檢驗法”(見后面“考場

34、妙招”)和“語境推斷法”兩者殊途同歸，都把目標指向原文，緊扣文言文來做題。所以反復(fù)揣摩，吃透原文方為解題之根本。 即時鞏固2　(1)利用語境推斷法推斷下面文段中加點詞的意思，并說出推斷過程。 ①孟子去齊，充虞路問曰：“夫子若不豫色然。前日虞聞諸夫子曰‘君子不怨天，不尤人’?！痹唬骸氨艘粫r，此一時也?！? 答：________________________________________________________________________ 答案　豫色：高興的臉色。 推斷過程：下文說，“我前些日子聽你說‘君子應(yīng)不怨天，不怨人’”。孟子說：“此一時，彼一時也，時代不同了?！闭f明

35、孟子此時對以前不怨天尤人的態(tài)度是有所保留的。由此可知，“豫色”應(yīng)是“高興的臉色”。 ②崔杼與慶封謀殺齊莊公。莊公死，更立景公，崔杼相之。慶封又欲殺崔杼而代之相……慶封相景公，景公苦之。慶封出獵，景公與陳無宇、公孫灶、公孫躉誅封。封以其屬斗，不勝，走如魯。(《呂氏春秋·慎行》) 答：________________________________________________________________________ 答案　誅：討伐。 推斷過程：“誅”常作“殺死”義，但聯(lián)系后文語境，慶封“走如魯”，即“逃到魯國”，可見他們并沒有“殺死”慶封，而應(yīng)是“討伐”慶封。這是用語境推斷法確

36、定多義詞的意思。 (2)利用語境推斷法翻譯文中畫線的句子，并說出推斷過程。 季布為河?xùn)|守。孝文時，人有言其賢者，孝文召，欲以為御史大夫。復(fù)有言其勇，使酒難近，至留邸一月，見罷。季布因進曰：“臣無功竊寵，待罪河?xùn)|。陛下無故召臣，此人必有以臣欺陛下者。夫陛下以一人之譽而召臣，一人之毀而去臣。臣恐天下有識聞之，有以窺陛下?！鄙夏粦M，良久曰：“河?xùn)|吾股肱郡，故特召君耳。”布辭之官。(節(jié)選自《史記·季布欒布列傳》) 答：________________________________________________________________________ 答案　譯文：又有人說季布魯莽，

37、借酒使性難以接近。 推斷過程：此句關(guān)鍵詞是“勇”。它常被譯為“勇敢”，褒義詞。但聯(lián)系后文可知，“陛下以一人之譽而召臣”對應(yīng)了“人有言其賢者，孝文召，欲以為御史大夫”；“一人之毀而去臣”對應(yīng)了“復(fù)有言其勇，使酒難近，至留邸一月，見罷”，“毀”即“詆毀”，是“進讒言”。由此可推斷“勇”絕非褒義，而應(yīng)作貶義，譯為“魯莽、空有勇力”。 3．語法推斷法 句子的結(jié)構(gòu)是固定的，組合是有規(guī)律的，詞在句中所處的語法位置，為我們推斷詞義提供了依據(jù)。如主語、賓語常由名詞、代詞充當，謂語大多由動詞、形容詞充當，狀語大多由副詞充當?shù)取? (1)劃分句子成分法 “信義著于四?！?“信義”作主語，可判斷“信”是名詞

38、，作“信用”講) “煙濤微茫信難求”(狀語，確實) “楚王貪而信張儀”(謂語，信任) (2)看搭配 “輟耕之壟上”(“之”后接表地點的“壟上”，很明顯，“之”在這里只能譯成動詞“到”才能與之搭配) “自放驢，取樵炊爨”，題目中給的詞義是：樵——打柴?！伴浴弊智坝袆釉~“取”，后有動詞“炊爨”，上下文聯(lián)系起來，不難推斷出它處于賓語的位置，是名詞，應(yīng)該是“木柴”的意思，“打柴”是動詞，明顯不當。 即時鞏固3　(1)運用語法推斷法，解釋下列句中加點字的意思。 ①據(jù)崤函之固，擁雍州之地。險固的地方 ②若亡鄭而有益于君。使……滅亡 ③吾得兄事之。像對待兄長一樣 ④且夫我嘗聞少仲尼之聞而

39、輕伯夷之義者。認為……少；認為……輕，輕視 (2)閱讀下面的文言文，完成文后題目。 大天而思之，孰與物畜而制之？從天而頌之，孰與制天命而用之？望時而待之，孰與應(yīng)時而使之？因物而多之，孰與騁能而化之？思物而物之，孰與理物而勿失之也？愿于物之所以生，孰與有物之所以成？故錯人而思天，則失萬物之情。(節(jié)選自《荀子·天論》) ①對下列句子中加點詞的解釋，錯誤的一項是(　　) A．大天而思之 大：尊崇，形容詞用作動詞 B．因物而多之 多：與“少”相對，指數(shù)量多 C．孰與物畜而制之 物：把……當作物一樣，名詞作狀語 D．思物而物之 物：把……當作物，名詞的意動用法 答案　B 解析　

40、這里的“多”應(yīng)是形容詞用作動詞，意為“增多”。 ②對下列句子中加點詞的解釋，錯誤的一項是(　　) A．孰與騁能而化之　　　 騁：施展 B．孰與有物之所以成 有：掌握 C．故錯人而思天 錯：錯誤 D．則失萬物之情 情：本性 答案　C 解析　“錯”與“思”相對，也應(yīng)是一個動詞，“措”，放棄。 參考譯文 尊崇天而思慕它，哪里比得上把天當作物一樣畜養(yǎng)起來而控制著它呢？與其順從天而贊美它，哪里比得上控制自然的變化規(guī)律而利用著它呢？與其盼望，等待天時，哪里比得上適應(yīng)天時而役使它呢？與其依順萬物的自然繁殖而求它增多，哪里比得上施展人的才能而使它按著人的需要有所變化呢？與其思慕萬

41、物而使它成為能供自己使用的物，哪里比得上管理好萬物而不失掉它呢？與其希望萬物能自然生長出來，哪里比得上掌握萬物的生長規(guī)律呢？所以放棄人的努力而只寄希望于天，那就不能理解萬物的本性，也就不能去利用它了。 4．聯(lián)想推斷法 聯(lián)想推斷法有課本聯(lián)想推斷法和成語聯(lián)想推斷法兩種。 高考文言文閱讀所考查的實詞，其意義和用法在課本中一般都能找到落腳點。因此，我們要善于根據(jù)課內(nèi)學(xué)過的知識舉一反三，相互比照，辨其異同，以解決試題中的實詞詞義問題。 不少成語源于文言文，因此在成語中保留了大量的文言詞義，我們在掌握了一定量的成語后，便可以根據(jù)一些成語的意義、用法，推斷出文言詞義。 即時鞏固4　(1)利用課本聯(lián)

42、想推斷法，選出對下列句子中加點詞的解釋不正確的一項(　　) A．諸將爭欲攻之，漢不聽　　　　　　 聽：準許 聯(lián)想課文《陳情表》中的句子：聽臣微志 B．若不敢來，公轉(zhuǎn)營迫之 迫：逼迫 聯(lián)想課文《指南錄后序》中的句子：時北兵已迫修門外 C．大戰(zhàn)一日，兵敗，走入壁 壁：營壘 聯(lián)想《史記選讀》中課文《高祖本紀》中的句子：漢王復(fù)入壁，深塹而守之(或《項羽本紀》中的句子：諸侯軍救巨鹿下者十余壁) D．或多惶懼，失其常度 度：考慮 聯(lián)想《史記選讀》中課文《刺客列傳》中的句子：群臣皆愕，卒起不意，盡失其度 答案　D 解析　度：氣度。 (2)利用成語聯(lián)想

43、推斷法推斷下列句中加點字的意思。 ①匪來貿(mào)絲，來即我謀。接近、到。聯(lián)想成語“若即若離” ②然微以自文于君親，君親其謂予何。掩飾。聯(lián)想成語“文過飾非” ③腥臊并御，芳不得薄兮。迫近、接近。聯(lián)想成語“日薄西山” ④每責(zé)一頭，輒傾數(shù)家之產(chǎn)。尋找、尋求。聯(lián)想成語“求全責(zé)備” 5．字形推斷法 漢字本是表意性質(zhì)的，從字形可以推知字義。雖歷經(jīng)演變，但表意的功能并沒有喪失，漢字本身即為理解詞義的已知條件之一。因此，通過對字形結(jié)構(gòu)(主要是象形字、會意字和形聲字)的分析可以幫助我們探求字的意義。如“檣櫓”，“櫓”是常見字，是木制的船具；“檣”是冷字，但“檣”從木，與“櫓”聯(lián)合成詞，可知“檣”也是木制的

44、船具。 另外，“禾”與五谷有關(guān)，“貝”與金錢有關(guān)，“皿”與器具有關(guān)，“系”與捆綁有關(guān)，“月”與肉有關(guān)，“纟”與絲織品有關(guān)。 即時鞏固5　利用字形推斷法推斷下列句中加點字的意思。 (1)引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏?？? (2)農(nóng)人告余以春及，將有事于西疇。田地 (3)生而眇者不識日。眼盲 (4)平民雖平價不能糴。買進糧食 6．鄰字推斷法 文言文中的同義復(fù)詞實際上是同義復(fù)用，如“曹操之眾遠來疲敝”中的“敝”，根據(jù)它與“?！毕噜彽奶攸c，可以推斷出它的意思也是“疲勞”。 即時鞏固6　(1)今主上幼沖，賊臣虎據(jù)，雄才奮用之秋也。年幼 (2)益跅(tuò)弛，不問生產(chǎn)，遂大困。尋死富陽。

45、放縱 (3)至乃尚書郎乘馬，則糾劾之。檢舉、告發(fā) 7．通假推斷法(也叫字音推斷法)(見前面“通假字”) 推斷只是推斷，不是確定；推斷不是萬能的，它只是考場上一種重要的輔助手段。而且推斷方法技巧往往不是單一使用的，而是要綜合運用。關(guān)鍵在于平時多積累，不斷提高文言文的綜合閱讀能力。并且，這些推斷方法技巧需要運用嫻熟，能內(nèi)化為一種習(xí)慣，方可有效、高效，在考場上“過關(guān)斬將”。 解答文言實詞題的實戰(zhàn)技巧 巧識設(shè)誤特點 1．不辨詞義：主要是針對一詞多義的現(xiàn)象，命題者常常用以“甲義項”代替“乙義項”的方式設(shè)置錯誤。 2．忽略活用：命題者有意忽略某一詞的活用現(xiàn)象，用活用現(xiàn)象前的詞義解釋它，設(shè)

46、置答題陷阱。 3．以今釋古：命題者常借用以今義釋古義的方式考查考生對實詞的掌握情況，這種設(shè)誤角度多針對古今異義詞而言。 4．不看語法：命題者常常會通過故意忽略詞間搭配，造成詞性錯誤的方式命題。 5．不明單雙：命題者常把兩個連用的且恰好與現(xiàn)代漢語的一個雙音詞相同的單音詞當成現(xiàn)代漢語的一個詞來解釋，造成釋義錯誤。 答題基本方法 1．兩次代入檢驗法。這是最主要的方法。即要讓詞回原句，句回原文，也就是說，首先把解釋好的詞放回原句中，把整個句子翻譯一下，一般情況下，譯得通順，就說明解釋是正確的，反之就是錯誤的。如果詞回原句還不能斷定解釋的正誤，那么我們還可以把整個句子放到原文中，結(jié)合上下句，根

47、據(jù)語境來判斷解釋的對錯，這樣，我們基本就能得出正確的判斷了。 2．暫時“遺忘”法。有的時候，高考會考查常見實詞的某一個相對冷偏的義項，這時候我們就要學(xué)會另一種方法——“遺忘法”。就是暫時忽略這個實詞，以“？”代替。因為有時常見義項會干擾我們的判斷，那還不如全部“抹去”，根據(jù)上下文來推斷這個實詞可能是什么意思。比如說2012年高考遼寧卷“君才不及弟，何乃橫得重名”中的“橫”解釋為“橫向、橫陳、橫渡、連橫”都說不通。那我們干脆略去我們了解的幾個義項，完全按上下文的語境來推斷，得出“橫”是“出乎意料地”的意思。 不妨一試 (2014·北京改編)閱讀下面的文言文，完成文后題目。 偃虹堤記 有

48、自岳陽至者，以滕侯①之書、洞庭之圖來告曰：“愿有所記?！庇璋l(fā)書按圖，自岳陽門西距金雞之右，其外隱然隆高以長者，曰偃虹堤。問其作而名者，曰：“吾滕侯之所為也?！眴柶渌宰髦?，曰：“洞庭，天下之至險；而岳陽，荊、潭、黔、蜀四會之沖也。昔舟之往來湖中者，至無所寓，則皆泊南津，其有事于州者遠且勞，而又常有風(fēng)波之恐、覆溺之虞。今舟之至者，皆泊堤下，有事于州者近而且無患?！眴柶浯笮≈?、用人之力，曰：“長一千尺，高三十尺，厚加二尺，用民力萬有五千五百工，而不逾時以成?！眴柶涫甲髦\，曰：“州以事上轉(zhuǎn)運使，轉(zhuǎn)運使擇其吏之能者行視可否，凡三反復(fù)，而又上于朝廷，決之三司，然后曰可，而皆不能易吾侯之議也。”曰

49、：“此君子之作也，可以書矣?！? 蓋慮于民也深，則謀其始也精，故能用力少而為功多。夫以百步之堤，御天下至險不測之虞，惠其民而及于荊、潭、黔、蜀，凡往來湖中，無遠邇之人皆蒙其利焉。且岳陽四會之沖，舟之來而止者，日凡有幾！使堤土石幸久不朽，則滕侯之惠利于人物，可以數(shù)計哉？夫事不患于不成，而患于易壞。蓋作者未始不欲其久存，而繼者常至于殆廢。自古賢智之士，為其民捍患興利，其遺跡往往而在。使其繼者皆如始作之心，則民到于今受其賜，天下豈有遺利乎？此滕侯之所以慮，而欲有紀于后也。 慶歷六年某月某日記。 (取材于《歐陽文忠公集》，有刪節(jié)) 注　①滕侯：即滕子京，北宋人，屢遭貶黜，其時被貶，任岳州

50、知州。 1．下列語句中，加點詞語的解釋不正確的一項是(　　) A．愿有所記　　　　　 愿：希望 B．覆溺之虞 虞：料想 C．予發(fā)書按圖 按：查看 D．且岳陽四會之沖 沖：要沖 答案　B 解析　“虞”應(yīng)為“憂慮、憂患”，是名詞義。結(jié)合前句“常有風(fēng)波之恐、覆溺之虞”，“恐”與“虞”相呼應(yīng)；結(jié)合后句，“今舟”“近而且無患”，亦與“憂患、憂慮”相應(yīng)。 2．下列語句中，加點詞語的解釋不正確的一項是(　　) A．而皆不能易吾侯之議也 易：輕視 B．使堤土石幸久不朽 使：假如 C．可以數(shù)計哉 數(shù)：數(shù)目，數(shù)量 D．夫事不患于不成 患：擔心 答案　A 解析

51、　易：改變。 參考譯文 有一個從岳陽來的客人，拿著滕子京的信和洞庭之圖來告訴我說：“希望您寫篇文章記載(偃虹堤)。”我打開書信并查看洞庭之圖，看到從岳陽門往西到金雞的右邊，其外面有一個又高又長的建筑，叫作偃虹堤。問建造此堤和為其命名的人是誰，來人說：“這都是我們滕侯做的?！庇謫栯畹慕ǖ虅訖C和修建的利弊，回答說：“洞庭湖是天下非常險要的地方，岳陽又是荊州、潭州、黔州、蜀州四個地方交會的要沖。過去往來于洞庭湖的船只，到了也沒有停泊的地方，只能停泊在南邊的渡口，那些需要到岳陽辦事的人又遠又累，而又常常有遭遇風(fēng)浪、船翻淹死的恐懼和憂慮。現(xiàn)在船到了這兒全部停泊在堤下，到州里辦事的人又近又不必擔心。

52、”我問這個堤規(guī)模的大小和用了多少人力，回答說：“全長一千尺，高三十尺，厚度越往下就加上二尺，需要用一萬五千五百個人工，沒有超過限定的日期就完成了?！蔽覇査ㄖ跏侨绾沃\劃的，回答說：“州里把這個事上報給轉(zhuǎn)運使，轉(zhuǎn)運使選擇那些有能力的官吏視察是否可行，反復(fù)了多次，最后上報朝廷，由三司來決定，三司決定說可行，他們都不能改變滕侯的具體策劃?！蔽艺f：“這是君子的作為，可以為此寫篇文章?！? 深深考慮百姓的人，在當初謀劃一些事情時就考慮精到，所以能用人力少而取得的功效多。憑借那百步遠的湖堤，可以抵擋天下非常危險而不可預(yù)測的憂患，讓當?shù)匕傩帐芤娌⒒菁扒G州、潭州、黔州、蜀州，凡是往來于洞庭湖的人，不論是遠

53、近都蒙受這個堤的利益。而且岳陽又是四個地方交會的要沖，往來的船只在此停泊的，一天要有多少呢！假使堤的土石有幸長久不壞，那么滕侯對人或物的恩惠，能用數(shù)來計算嗎？事情不怕干不成，怕就怕容易敗壞。建造的人開始并非不想讓它長久完好，可是繼承者常常懈怠，廢棄了它。自古以來有才德智慧的人，為了百姓興利除弊，他們的遺跡到處都有。如果他們的繼承者都像開始建造者那樣用心，那么百姓到現(xiàn)在仍然受惠，天下哪還有丟掉的利益？這就是滕侯思慮并想記錄下來傳告后世的。 慶歷六年某月某日記。 知識儲備6　120個文言實詞詳解 (一)愛 字形分析 　　　　愛　　　愛　　　愛 小篆　　隸書　繁體楷書 簡體楷書

54、“愛”繁體字寫作“愛”，形聲字，據(jù)《說文解字》和小篆字形，從夊部，(ài)聲。本來是行走的意思，后來假借來表示仁愛、給人以恩惠的意思。 字義例釋 ①可愛 例：三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動，珊珊可愛。(《項脊軒志》) ②疼愛，愛護 例：愛其子，擇師而教之。(《師說》) ③喜歡，愛好 例：秦愛紛奢，人亦念其家。(《阿房宮賦》) ④愛惜，珍惜 例：使六國各愛其人，則足以拒秦。(《阿房宮賦》) 國事至此，予不得愛身。(《指南錄后序》) ⑤同情，憐惜 例：仁而愛人。(《高祖本紀》) ⑥羨慕，欣賞 例：吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞。(《贈孟浩然》) ⑦愛戴 例：寬緩不茍

55、，士以此愛樂為用。(《李將軍列傳》) ⑧吝嗇，吝惜(此義項雖很少用，但是古今意思差別較大) 例：百姓皆以王為愛也。(《齊桓晉文之事》) 識記方法　“愛”在古代常有“吝嗇，舍不得”的意思，“舍不得”自然就會“喜歡”并加以“愛護”。由“喜歡”可推出“親愛的，心愛的”(如“愛女”)。 成語助記　愛莫能助　愛屋及烏　愛不釋手　愛毛反裘 (二)安 字形分析 　　　　安　　　安 小篆　　隸書　　楷書 “安”是會意字，小篆上邊是“宀”字，表示屋子，下邊是“女”字。合起來指女子在家安心生活，不必外出擔風(fēng)險。表示安定。 字義例釋 ①安寧，安定 例：九川既疏，九澤既灑，諸夏艾安，功施于

56、三代。(《夏本紀》) ②安穩(wěn)，安定，穩(wěn)固 例：風(fēng)雨不動安如山。(《茅屋為秋風(fēng)所破歌》) (活用)使……安定(安心) 例：既來之，則安之。(《季氏將伐顓臾》) ③平安，安全 例：夫行危，欲求安。(《刺客列傳》) ④養(yǎng)生 例：衣食所安。(《曹劌論戰(zhàn)》) ⑤習(xí)慣，滿足 例：安于現(xiàn)狀、隨遇而安 ⑥存著，安著 例：不安好心 ⑦安逸，安適 例：然后得一夕安寢。(《六國論》) ⑧怎么，哪里 例：安能以身之察察，受物之汶汶者乎？(《漁父》) 沛公安在？(《鴻門宴》) 識記方法　“安”的本義即“安全、安定”，“安全”了就會感到“舒服、安逸”，后又用于使動義“使……安”，由此又

57、可推出“奉養(yǎng)”“安撫、安慰”等義。 成語助記　居安思?！“采砹⒚∩趹n患，死于安樂　安之若素　安然無恙　安土重遷　安居樂業(yè) (三)被 字形分析 　　　　被　　　被 小篆　　隸書　　楷書 “被”是形聲字，小篆從衣部，皮聲。表示被子。 字義例釋 ①表示被動 例：信而見疑，忠而被謗，能無怨乎？(《屈原列傳》) ②被子(只在口語中使用) 例：準備著被兒、枕兒，只索昏昏沉沉的睡。(《長亭送別》) ③覆蓋 例：成歸，聞妻言，如被冰雪。(《促織》) ④蒙受，遭受 例：項王身亦被十余創(chuàng)。(《項羽本紀》) ⑤通“披” a．披散，散開 例：屈原至于江濱，被發(fā)行吟澤畔。(

58、《屈原列傳》) b．披著，穿著 例：將軍身被堅執(zhí)銳。(《陳涉世家》) 識記方法　“被”的本義就是“被子”?！氨蛔印辈徽恰案采w”在身上取暖的嗎？由“覆蓋”義引申出“遭受”等義，“穿”不也是把衣服“覆蓋”在身上嗎？ 成語助記　被褐懷珠　澤被后世　被甲枕戈 (四)倍 字形分析 　　　　倍　　　倍 小篆　　隸書　　楷書 “倍”是形聲字，小篆從人部(即亻)，咅聲(古音相近)。表示背向、背著。后引申為數(shù)量重疊(一倍)。 字義例釋 ①倍數(shù) 例：較秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其實百倍。(《六國論》) ②加倍，愈加，更加 例：田家少閑月，五月人倍忙。(《觀刈麥》) ③通“背” a

59、．背向，背著 例：右倍山陵，前左水澤。(《淮陰侯列傳》) b．違背，違反 例：愿伯具言臣之不敢倍德也。(《鴻門宴》) 識記方法　“加倍”是后起常用義，“倍”的原義是“反”，即“背向、背著”，故而又可引申為“違背”，這一義項意義與“背”同。 成語助記　事半功倍 (五)本 字形分析 　 　　　　　本　　　本 金文　　小篆　　隸書　　楷書 “本”是指事字，金文在“木”字(象一棵樹)下加一點，表示樹木的根部。表示植物的根部。 字義例釋 ①草木的根或莖干 例：臣聞求木之長者，必固其根本。(《諫太宗十思疏》) ②根本，基礎(chǔ)，根源 例：人窮則反本，故勞苦倦極。(《屈原列傳》)

60、 ③本來的，原來的 例：此之謂失其本心。(《魚，我所欲也》) ④版本，稿本 例：今存其本不忍廢。道中手自抄錄。(《指南錄后序》) ⑤推究，推原 例：抑本其成敗之跡。(《伶官傳序》) 識記方法　“本”是指事字，指草木的根，(今有詞語“根本”)比喻為“基礎(chǔ)、本原”之義。事物的“本原”不容易弄清楚，所以需要“推究”?！氨驹碧摶鵀椤氨緛?、原來”之義。 成語助記　無本之木　追本溯源　舍本逐末　本性難移 變本加厲 (六)鄙 字形分析 　　　　鄙　　　鄙 小篆　　隸書　　楷書 “鄙”是形聲字，小篆從邑[即阝(在右邊)]部，啚(bǐ)聲。表示邊境，邊遠偏僻的地方。 字義例

61、釋 ①邊邑，邊境，邊疆 例：蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。(《為學(xué)》) ②淺陋，庸俗 例：鄙賤之人，不知將軍寬之至此也！(《廉頗藺相如列傳》) ③看不起，輕視 例：孔子鄙其小器。(《訓(xùn)儉示康》) ④質(zhì)樸的 例：余睹李將軍悛悛如鄙人。(《李將軍列傳》) ⑤用在名詞前，用以謙稱自己或與自己有關(guān)的事物。 例：鄙人、鄙心、鄙見 識記方法　“鄙”的本義為“邊邑”，邊境自然環(huán)境“鄙陋”，故有“鄙陋”之義，“鄙陋”自然會受到“輕視”。后也常用作自謙之詞，如“鄙人”。 成語助記　貴遠鄙近 (七)兵 字形分析 　　　 　　　　　兵　　　兵 甲骨文　　小篆　　隸書　　楷書

62、“兵”是會意字。甲骨文上邊是“斤”字，象古代一種斧形的武器；下邊是“廾”字，象左右雙手。合起來象雙手拿著兵器。表示兵器。 字義例釋 ①兵器 例：六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。(《六國論》) ②士兵，軍隊 例：起視四境，而秦兵又至矣。(《六國論》) ③策略 例：故上兵伐謀，其次伐交。(《孫子兵法·謀攻》) ④戰(zhàn)爭 例：強秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。(《廉頗藺相如列傳》) 識記方法　“兵”的本義為“兵器、武器”。引申為“持兵器的人，士兵、軍隊”，“軍事、戰(zhàn)爭”，當然跟兵器、武器有關(guān)。由“戰(zhàn)爭、軍事”義引申出“策略”“戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)”等義。 成語助記　兵強馬壯　

63、兵戎相見　哀兵必勝　按兵不動 厲兵秣馬 (八)病 字形分析 　　　　病　　　病 小篆　　隸書　　楷書 “病”是形聲字，小篆從疒部，丙聲。表示疾病。 字義例釋 ①重病 例：而劉夙嬰疾病，常在床蓐。(《陳情表》) 引申義：疲勞，困苦。 例：從者病，莫能興。(《孔子世家》) ②毛病，缺點 例：人皆嗤吾固陋，吾不以為病。(《訓(xùn)儉示康》) ③擔心，憂慮 例：夫子推而行之，不容何病。(《孔子世家》) ④困苦 例：向吾不為斯役，則久已病矣。(《捕蛇者說》) 識記方法　“病”的本義為“重病”，取其比喻義為“缺點、毛病”。得了重病就會感到“困苦”并為之“擔心、憂慮”。

64、成語助記　病入膏肓　蚌病成珠　無病呻吟　同病相憐 (九)察 字形分析 　　　　察　　　察 小篆　　隸書　　楷書 “察”是形聲字，小篆從“宀”部(表示覆蓋)，祭聲(古音相近)。表示仔細觀察。 字義例釋 ①觀察，細看 例：微察公子，公子顏色愈和。(《魏公子列傳》) ②考察，調(diào)查 例：察鄰國之政，無如寡人之用心也。(《寡人之于國也》) ③了解，弄清楚 例：小大之獄，雖不能察，必以情。(《曹劌論戰(zhàn)》) ④精明 例：水至清則無魚，人至察則無徒。(《漢書·東方朔傳》) ⑤皎潔，潔凈 例：安能以身之察察，受物之汶汶者乎？(《漁父》) ⑥考察后予以推薦 例：前太守臣逵察臣

65、孝廉。(《陳情表》) 識記方法　“察”的本義為“觀察、仔細觀看”，這樣便能“看清楚”。“看清楚”便能“了解、理解”事物，使事物變得“清楚、明白”。把人了解清楚了，才能向上級“推薦”。 成語助記　察言觀色　明察秋毫 (十)朝 字形分析 　　　　　　　朝　　　朝 金文　 小篆　　隸書　　楷書 “朝”是會意字，金文左邊象日在草中，右邊象水流，合起來指潮水按時漲落?！俺薄钡谋咀?。后引申為表示早晨。 字義例釋 ①zhāo　早晨 例：朝辭白帝彩云間。(《早發(fā)白帝城》) ②cháo a．朝廷 例：逮奉圣朝，沐浴清化。(《陳情表》) b．朝見，上朝 例：相如每朝時，常稱病。(《

66、廉頗藺相如列傳》) c．接受朝見，使……朝見 例：然秦以區(qū)區(qū)之地，致萬乘之勢，序八州而朝同列，百有余年矣。(《過秦論》) d．朝代，王朝 例：南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。(《江南春》) 識記方法　“朝”的本義為“早晨”，讀“zhāo”。古代臣子在早晨需拜見君主，故有“朝見”之義。由“朝見”而有“朝廷、朝代”之義。“朝見”其使動義即為“使朝見”。 成語助記　朝聞夕死　朝歌夜弦　朝發(fā)夕至　朝令夕改 改朝換代 (十一)曾 字形分析 　　　　　　　曾　　　曾 金文　 小篆　　隸書　　楷書 “曾”是象形字，金文下邊象古代一種蒸飯的器皿，上邊象蒸汽冒出，合起來指古代一種做飯用的器具，即“甑”的本字。后借用來表示曾經(jīng)。 字義例釋 ①cénɡ　曾經(jīng) 例：尋常巷陌，人道寄奴曾住。(《永遇樂·京口北固亭懷古》) ②zēnɡ a．指與自己隔兩代的親屬 例：禹之曾大父昌意及父鯀皆不得在帝位。(《夏本紀》) b．通“增”，增加 例：所以動心忍性，曾益其所不能。(《生于憂患，死于安樂》) c．竟然 例：而侯生曾無一言半辭送我。(《魏公子列傳》) d．從來，一直