《高中語(yǔ)文《最后的常藤葉》課件蘇教版必修2》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語(yǔ)文《最后的常藤葉》課件蘇教版必修2（19頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、最后的長(zhǎng)春藤葉最后的長(zhǎng)春藤葉歐歐. .亨利亨利原名威廉西德尼波特（William Sydney porter），是美國(guó)最著名的短篇小說(shuō)家之一，曾被評(píng)論界譽(yù)為曼哈頓桂冠散文作家和美國(guó)現(xiàn)代短篇小說(shuō)之父。 作品：麥琪的禮物、警察和贊美詩(shī)沒(méi)有完的故事黃雀在后等三百多篇小說(shuō)。歐亨利善于描寫美國(guó)社會(huì)尤其是紐約百姓的生活。他的作品構(gòu)思新穎，語(yǔ)言詼諧，結(jié)局常常出人意外；又因描寫了眾多的人物，富于生活情趣，被譽(yù)為“美國(guó)生活的幽默百科全書”。藝術(shù)特色：出人意料的結(jié)局，故事奇特而又耐人尋味，情節(jié)動(dòng)人而筆觸細(xì)膩。美國(guó)的歐美國(guó)的歐.亨利和俄國(guó)的契訶亨利和俄國(guó)的契訶.夫，法國(guó)的莫泊桑并稱為夫，法國(guó)的莫泊桑并稱為世界短篇小
2、說(shuō)之王。世界短篇小說(shuō)之王。 讀小說(shuō)要從三要素切入解讀：人物環(huán)境 ： 社會(huì)環(huán)境 自然環(huán)境故事情節(jié)復(fù)述故事比賽復(fù)述故事比賽小說(shuō)中情節(jié)是如何發(fā)展的？十一月十一月：一天早晨一天早晨：第二天早晨第二天早晨：第三天天剛蒙蒙亮：第四天下午第四天下午：瓊珊病倒 開(kāi)端瓊珊病重VS夜里貝爾曼畫常春藤葉發(fā)展瓊珊病危VS貝爾曼生病 發(fā)展瓊珊病好轉(zhuǎn)VS貝爾曼送醫(yī)院高潮瓊珊病好VS貝爾曼去世 結(jié)局分角色朗讀分角色朗讀思考：文中主要人物各自特征怎樣思考：文中主要人物各自特征怎樣?瓊珊: 脆弱，悲觀脆弱，悲觀，重新獲得信心重新獲得信心 語(yǔ)言描寫語(yǔ)言描寫 神態(tài)描寫神態(tài)描寫 蘇艾窮困，依然細(xì)心地照料窮困，依然細(xì)心地照料朋友，善意
3、地撒謊、拉朋友，善意地撒謊、拉窗簾、一直陪伴她、寬窗簾、一直陪伴她、寬慰她。慰她。 友善貝爾曼是怎樣一個(gè)人？形象一：（正面描寫）外貌描寫：年老瘦小年老瘦小 性格暴躁，酗酒成性，愛(ài)講大話（杰作）牢騷滿腹 一個(gè)窮困潦倒，消沉失意，好高騖遠(yuǎn)，郁郁不得志的失意老畫家。語(yǔ)言描寫：對(duì)這種白癡的想法“連吼帶叫的咆哮了一陣” “可憐的瓊珊”“可惡的葉子” 善良，有同情心，關(guān)心他人。形象逆轉(zhuǎn)形象逆轉(zhuǎn)： 人格升華后，我們重新審視人格升華后，我們重新審視“初見(jiàn)貝爾初見(jiàn)貝爾曼曼”，歸納貝爾曼的典型形象，歸納貝爾曼的典型形象 平凡的甚至有點(diǎn)討厭的外表下有一顆火熱的、金子一平凡的甚至有點(diǎn)討厭的外表下有一顆火熱的、金子一樣
4、的愛(ài)心。樣的愛(ài)心。 窮困潦倒仍無(wú)私關(guān)懷、幫助他人，甚至不惜生命代價(jià)。窮困潦倒仍無(wú)私關(guān)懷、幫助他人，甚至不惜生命代價(jià)。 “ “期待了二十五年的杰作期待了二十五年的杰作”，不得志仍執(zhí)著不放棄追，不得志仍執(zhí)著不放棄追求，抱負(fù)遠(yuǎn)大。求，抱負(fù)遠(yuǎn)大。 形象二：（側(cè)面描寫）形象二：（側(cè)面描寫）醫(yī)生：“他身體虛弱，病勢(shì)來(lái)的很猛，他可沒(méi)有希望了” 蘇艾： “最后一片葉子是貝爾曼冒雨畫上去的，因此得了肺炎，兩天就去世了?！?人格升華：崇高的愛(ài)心，自我犧牲精神。崇高的愛(ài)心，自我犧牲精神。為什么說(shuō)最后一片葉子“是貝爾曼的杰作”？（讀最后一段） 第一，這片葉子拯救了瓊珊，第一，這片葉子拯救了瓊珊，使她樹立了活下去的信念
5、，并支使她樹立了活下去的信念，并支撐她活了下去；撐她活了下去； 第二，它是絕筆之作，貝爾第二，它是絕筆之作，貝爾曼為此付出了生命代價(jià)；曼為此付出了生命代價(jià)； 第三，整片葉子凝結(jié)了貝爾第三，整片葉子凝結(jié)了貝爾曼的真情和曼的真情和善良，閃爍著，閃爍著貝爾曼人性之美的光輝。貝爾曼人性之美的光輝。 第四，這片葉子畫得極其逼第四，這片葉子畫得極其逼真，連同為畫家的瓊山也沒(méi)有察真，連同為畫家的瓊山也沒(méi)有察覺(jué)出來(lái)。覺(jué)出來(lái)。 為何一片常春藤葉子能拯救瓊珊的生命？信念信念最后的常春藤葉中心思想是什么？ 貝爾曼為了鼓勵(lì)貧病交加的青年畫家頑強(qiáng)地活貝爾曼為了鼓勵(lì)貧病交加的青年畫家頑強(qiáng)地活下去，在風(fēng)雨之夜掙扎著往墻上畫
6、了一片永不凋下去，在風(fēng)雨之夜掙扎著往墻上畫了一片永不凋零的常春藤葉。他為此用生命繪制的杰作付出了零的常春藤葉。他為此用生命繪制的杰作付出了生命的代價(jià)，但青年畫家卻因此獲得勇氣而活了生命的代價(jià)，但青年畫家卻因此獲得勇氣而活了下來(lái)。下來(lái)。 歌頌了歌頌了藝術(shù)家之間相濡以沫的友愛(ài)友愛(ài)和蒼涼人生中那種崇高的藝術(shù)家品格舍己救人。 瓊瓊珊曾陷入失望之中，但她在貝爾曼用珊曾陷入失望之中，但她在貝爾曼用 生命換來(lái)的最后一片常春藤葉的鼓舞下，重新生命換來(lái)的最后一片常春藤葉的鼓舞下，重新 振作起來(lái)，直到康復(fù)。振作起來(lái)，直到康復(fù)。啟示讀者堅(jiān)強(qiáng)的信念堅(jiān)強(qiáng)的信念是生命賴以延續(xù)的精神支柱。 小說(shuō)發(fā)生在怎樣的環(huán)境里？ 環(huán)境描
7、寫有何作用？ 環(huán)境：社會(huì)下層藝術(shù)家聚居的小區(qū)。 特點(diǎn)：街道錯(cuò)綜復(fù)雜居住空間狹窄 風(fēng)格古香古色藝術(shù)氣息濃厚 苔蘚遍地陰暗潮濕窮苦 風(fēng)雨交加 作用： 為人物提供活動(dòng)的舞臺(tái) 烘托瓊珊悲涼的心境 反襯貝爾曼高尚的心靈 襯托社會(huì)底層小人物 真摯的友愛(ài) 琢磨歐亨利式結(jié)尾。琢磨歐亨利式結(jié)尾。 討論：討論： 1假如沒(méi)有畫的那葉子，按照正常邏輯你覺(jué)得故事會(huì)發(fā)生怎假如沒(méi)有畫的那葉子，按照正常邏輯你覺(jué)得故事會(huì)發(fā)生怎樣的結(jié)果？樣的結(jié)果？ 葉子落盡，瓊珊徹底失去活下去的信念，很可能死去的葉子落盡，瓊珊徹底失去活下去的信念，很可能死去的就是她。就是她。 2“歐歐亨利式的結(jié)尾亨利式的結(jié)尾”有何特點(diǎn)？有何特點(diǎn)？ 短篇小說(shuō)大師
8、在文章情節(jié)結(jié)尾時(shí)突然讓人物的心理情境短篇小說(shuō)大師在文章情節(jié)結(jié)尾時(shí)突然讓人物的心理情境發(fā)生發(fā)生出人意料出人意料的變化，或使主人公的命運(yùn)陡然逆轉(zhuǎn)，的變化，或使主人公的命運(yùn)陡然逆轉(zhuǎn)，出現(xiàn)出現(xiàn)意想不到意想不到的結(jié)果，但又在情理之中，符合生活實(shí)際，從的結(jié)果，但又在情理之中，符合生活實(shí)際，從而造成獨(dú)特的藝術(shù)魅力。而造成獨(dú)特的藝術(shù)魅力。 討論：討論： 3葉子的不落？葉子的不落？ 前文中有沒(méi)有暗示最后的一片葉子前文中有沒(méi)有暗示最后的一片葉子是假的？有伏筆嗎？是假的？有伏筆嗎？ 明確：明確：有，文中有三處伏筆。有，文中有三處伏筆。 “仍舊有一片常春藤葉貼在墻上仍舊有一片常春藤葉貼在墻上”的的“貼貼”字。字。 “
9、黃昏時(shí)，孤零零的藤葉依舊依附在莖上。隨著夜黃昏時(shí)，孤零零的藤葉依舊依附在莖上。隨著夜晚同來(lái)的是北風(fēng)的怒號(hào)，雨點(diǎn)不住地打在窗上晚同來(lái)的是北風(fēng)的怒號(hào)，雨點(diǎn)不住地打在窗上那片常春藤葉仍在樹上。那片常春藤葉仍在樹上?！?“你不是覺(jué)得納悶，它為什么在風(fēng)中不飄不動(dòng)嗎？你不是覺(jué)得納悶，它為什么在風(fēng)中不飄不動(dòng)嗎？” 出乎意料之外出乎意料之外 全在情理之中全在情理之中琢磨語(yǔ)言風(fēng)格琢磨語(yǔ)言風(fēng)格: 讀四、五節(jié)說(shuō)說(shuō)歐讀四、五節(jié)說(shuō)說(shuō)歐亨利語(yǔ)言有何特點(diǎn)：亨利語(yǔ)言有何特點(diǎn)： 采用幽默、風(fēng)趣、俏皮、夸張、諷刺、采用幽默、風(fēng)趣、俏皮、夸張、諷刺、 比喻等奇特語(yǔ)言藝術(shù)，渲染悲劇的喜劇色彩，讓讀者在俏比喻等奇特語(yǔ)言藝術(shù)，渲染悲劇的
10、喜劇色彩，讓讀者在俏皮的描寫中醒悟內(nèi)在莊嚴(yán)的思想感情，在生動(dòng)活潑中給人皮的描寫中醒悟內(nèi)在莊嚴(yán)的思想感情，在生動(dòng)活潑中給人啟迪，被稱為啟迪，被稱為“含淚的微笑含淚的微笑”。 應(yīng)用拓展應(yīng)用拓展 本文結(jié)尾出人意料，戛然而止，當(dāng)瓊珊知道本文結(jié)尾出人意料，戛然而止，當(dāng)瓊珊知道葉子是貝爾曼所畫，她會(huì)怎么樣？試?yán)m(xù)寫，葉子是貝爾曼所畫，她會(huì)怎么樣？試?yán)m(xù)寫，字?jǐn)?shù)約字?jǐn)?shù)約300300字。字。1 1、運(yùn)用想像，要想像合理，符合人物的性格；、運(yùn)用想像，要想像合理，符合人物的性格；2 2、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，語(yǔ)言描寫，神態(tài)描寫，、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，語(yǔ)言描寫，神態(tài)描寫，動(dòng)作描寫，多描寫動(dòng)作描寫，多描寫，少記敘，要求生動(dòng)形象；，少記敘，要求生動(dòng)形象；3、可描寫瓊珊的心理，回顧貝爾曼平時(shí)的所作所為，體現(xiàn)他的美好品格；也可寫瓊珊與蘇艾共同繪一幅貝爾曼在風(fēng)雨之夜畫葉時(shí)的情景圖以示紀(jì)念；也可寫某一時(shí)間瓊珊在貝爾曼墓前的祭奠等。 “在做藝術(shù)家之前在做藝術(shù)家之前,先要做一個(gè)先要做一個(gè)人人。要。要點(diǎn)是感動(dòng)點(diǎn)是感動(dòng),是愛(ài)是愛(ài),是希望是希望,戰(zhàn)栗戰(zhàn)栗,生活。生活?！?-羅丹羅丹
高中語(yǔ)文《最后的常藤葉》課件蘇教版必修2
