體育課題開題報告范本3篇

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1、體育課題開題報告范本3篇 《培養(yǎng)小學生在體育活動中 小組合作學習能力的研究》開題報告 一、問題的提出 當今的時代是科技競爭的時代，而競爭的成敗往往取決于人們的合作。一個人的能力是有限的，如果不善于和他人合作，將不同的知識加以交流、綜合、提高和運用，就不適應時代發(fā)展的要求。 在20世紀80年代末、90年代初開始，我國在基礎教育課程和教學改革的研究過程中出現(xiàn)了合作學習的研究與實驗，《國務院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》中專門提及合作學習，指出：“鼓勵合作學習，促進學生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進師生教學相長?！薄缎W體育課程標準》也明確指出：“教師要尊重學生的創(chuàng)造性，在探索過程

2、中，通過交流、討論、合作學習等方式適時有效地給予引導與幫助?！眻猿帧敖】档谝弧钡闹笇枷?，促進學生健康成長，激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識，以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位；關(guān)注個體差異不同需求，確保每一個學生受益。 鑒于此，在體育課堂教學中要體現(xiàn)人文的關(guān)懷，情感的呼喚，心靈的震撼，形式的互動和求知的自主，使他們真正成為學習的主人，除了班集體合作學習外，“小組合作學習”是最重要的一種教學模式，主要克服傳統(tǒng)教學存在的弊端，改革課堂教學提高教學效率的需要。這種模式有利于將傳統(tǒng)的師生單向交流與雙向交流轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g或生生之間的互動，有利于發(fā)揮學生的主動性，形成學生之間健康的人際關(guān)系，有助

3、于因材施教，彌補一個教師難以面對有差異的眾多學生的不足。發(fā)掘?qū)W生個人內(nèi)在的潛能，照顧學生個體差異，能讓每位學生參與學習的全過程，真正去體驗成功的樂趣，培養(yǎng)學生集體、團隊合作精神和責任感，發(fā)展交往與審美的能力。由此可見，進行小組合作學習的研究是十分必要的。因此，本組成員選定了《培養(yǎng)小學生在體育活動中小組合作學習能力的研究》課題進行探索與研究。 二、研究假設 真正把學生的發(fā)展放在首位，把傳統(tǒng)的單向性教學模式改變?yōu)閹熒p向互動的課堂教學模式。注重學生的小組合作學習，“不求人人成功，但求人人進步”的教學原則，有效地發(fā)展學生合作學習素質(zhì)，從根本上提高課堂教學效率，讓學生在合作與探索中真正成為課堂學習

4、的主人。 三、課題界定 “合作學習” （Cooperative Learning）是指學生通過分工合作共同達到學習目標的一種學習方式，是20世紀70年代由美國著名教育家（David Koonts）首先倡導并實施的。它以教學中的人際合作和互動為基本特征，把個人之間的競爭變成小組之間的競爭，通過小組間的合作和互動來相互傳遞和交流信息，激勵學生的參與意識，從而實現(xiàn)課堂教學交際化。它是目前世界上許多國家都普遍采用的一種富有創(chuàng)意和有效的教學理論的策略。由于它在改變課堂內(nèi)的學習氣氛、大面積提高學生的成績、促進學生形成良好的非認知心理品質(zhì)方面實效顯著，被人們譽為“近十幾年來最重要和最成功的教學改革”。合

5、作學習是以合作學習小組為基本形成的教學活動，它系統(tǒng)利用教學動態(tài)因素之間的合作來促進學習，以團體成績?yōu)樵u價標準，共同達成教學目標。而有效的合作學習則是人人參與、小組成員互相幫助、互相學習，有助于激發(fā)學生的自我意識，認真傾聽并概述和吸取他人的意見，大膽發(fā)表自己的見解；有助于培養(yǎng)學生的團隊精神、集體觀念、發(fā)展審美能力；有助于因材施教，彌補一個教師難以面對有差異的眾多學生的不足；有助于培養(yǎng)學生正確的競爭意識和能力，同時通過小組成員間互動和幫助，有助于形成良好的人際關(guān)系，使每個學生都得到發(fā)展。 四、研究目標 （一）提高教師素質(zhì)，深化教育改革 1.思想素質(zhì)：愛崗敬業(yè)、愛生如子、團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新。

6、 2.業(yè)務素質(zhì)： A提高教育理論水平，實現(xiàn)從“經(jīng)驗型”向“研究型”轉(zhuǎn)變。 B教育科研能力明顯提高，科研成果突出，熟練掌握研究的全過程。 C體育教師與班主任老師配合默契共同研究，給學生以潛移默化、良好的人格魅力的影響。 （二）發(fā)展學生能力，促進教學質(zhì)量 1.通過研究，學生得到全面發(fā)展，在五個學習領域方向，大力提高。 2.師生信息交流方式由單一的注入式轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g多向式的交流形式。將學生注重對結(jié)果的學習轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W生對過程的學習，教師與學生有相互的呼應和信息交流，學生與學生之間也有相互的呼應和交流。人際關(guān)系，社交能力突出，小主人翁意識濃厚，有良好的合作精神和強烈的團隊精神。 3.學生

7、在五個領域方向的學習成績力求高于同年級其它班。 五、研究對象 小學一至六年級 六、研究方法 1.調(diào)查法： （1）采取詢問調(diào)查：主要是通過詢問的方式收集有關(guān)信息； （2）觀察調(diào)查法：主要親臨所要調(diào)查的現(xiàn)場進行實地調(diào)查，或在被調(diào)查者毫無察覺的情況下，對他們的有關(guān)行為、反應進行調(diào)查； （3）問卷調(diào)查：建立訪問式問卷與訪問調(diào)查表。 2.經(jīng)驗總結(jié)法：根據(jù)教育實踐所提供的事實，分析概括教育現(xiàn)象，挖掘現(xiàn)有的經(jīng)驗材料，并使之上升到教育理論的高度，以便更好地指導新的教育實踐活動。 3.正常教學實施法：利用有效備課、提問、課堂駕御、多元職能教學、差異教學及有效的小組合作學習模式等。 七、研究步

8、驟 （一）準備階段：理論積累、落實研究隊伍、由課題組組長負責帶領并組織研究人員加強學習，深入了解新課程理念與體育教學方式以及本課題有關(guān)的文件、資料和政策，統(tǒng)一思想，確定研究對象，擬定其研究課題，制定研究方案目標。 （二）調(diào)查階段：對學校、學生與該研究有關(guān)情況進行調(diào)查研究，進行調(diào)查和考查。對一、二年級的學生主要采用口頭問答法和個別訪談法，對中、高年級的學生在各年級隨機抽了30名學生進行抽樣問卷調(diào)查。 （三）實施階段根據(jù)實驗目標和調(diào)查情況，對研究對象進行分析、實施與研究，研究怎樣通過理論學習和教學實踐去克服在小組活動中注重形式，缺乏實質(zhì)性合作；學生沒有掌握合作的技巧；教師未能有效調(diào)控、積極參

9、與小組討論等等這些障礙，促使小組合作學習發(fā)揮應有的作用，實施有效的教學策略。然后積累資料形成論文。 （四）總結(jié)階段匯總實驗數(shù)據(jù)資料、經(jīng)驗總結(jié)和研究報告。展示課題研究成果，迎接專家組現(xiàn)場評估驗收。 八、研究措施 1.加強教師理論學習：為了幫助研究教師有效、有序地搞好這項研究，學校采取“請進來”與“走出去”、“集中培訓”與“分散學習”的方法，邊實踐、邊探索、邊研究、邊提高。大家自覺學習，自覺研究，主動參與，積極探索，自身的業(yè)務素質(zhì)也得到了提高，為研究的順利開展奠定了良好的思想基礎。優(yōu)化和加速研究進程。 2.自身業(yè)務強化訓練：學習先進的體育教學方法，達到教育科學化，擴大知識面，社交面，做到教

10、學多樣化。學習現(xiàn)代教育技術(shù)，力求教學高效化。 3.學生實驗循序漸進，具體措施如下： （1）學生分組：例如：打破以往的從高到矮的排列方式改變?yōu)楦鶕?jù)身體素質(zhì)、體育能力、運動水平等情況，恰當分組，以小組為單位（即6—10人組合）選定各組小組長來完成教學活動和實現(xiàn)教學目標，同時組長可經(jīng)常更換。組長根據(jù)本組成員的意愿和學生的能力情況推薦產(chǎn)生。 （2）小組活動安排在向全班授課之后或?qū)W生自己活動時進行，由小組長組織。例如：在游戲教學中，對低年級學生教師把游戲的方法講一講，再示范一下或抽學生模仿動作、示范路線，對高年級的學生教師就引導學生看掛圖，同時講解一下，教給學生的游戲方法，學生練習就有各小組合作學

11、習練習，小組長組織。由如：在授新課后，在小組長帶領下進行模仿練習，課中同學們之間出現(xiàn)了問題，先由組長解決，解決不了后，再由老師解決。 （3）將激勵機制貫穿整個教育教學過程，努力發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。 （4）教師始終是教學活動的引導者、指導者和參與者，眾多活動盡量啟發(fā)學生人人爭當組長，組長組織自己編排，小組合作學習，小組獲取信息和處理信息。 （5）合作學習實驗范疇不僅在課堂教學體現(xiàn)，亦可在課外加以研究，各項評比均以小組為單位。 九、預計研究成果 1、研究論文 2、課例集 3、結(jié)題報告 體育課題開題報告范本3篇 《大課間與校本課程結(jié)合的探究》開題報告 一、課題提出的背景

12、大體育課間活動是近幾年在課間操基礎上發(fā)展和創(chuàng)造的一種學校體育新的組織形式。與課間操相比，大課間體育活動時間長，活動內(nèi)容多，組織形式活，練習強度適宜，它不僅可以對師生緊張的工作學習起到調(diào)劑作用，而且對促進師生身心健康有明顯的實效。 二、國內(nèi)外同一研究領域的現(xiàn)狀與趨勢分析 全民健身在我國已深入人心，校園群眾性體育運動的開展更是百花開放，但各校在組織競技性體育運動會的背后，也不同程度地存在全民健身活動不經(jīng)常，活動內(nèi)容死板老套，參與者有壓力等方面不足。而體育大課間活動已經(jīng)許多城市開展和研究過，但大部分都沒有形成系統(tǒng)完整的體系。 體育大課間活動發(fā)展的趨勢：以每一個學生的發(fā)展為本，激發(fā)學生參與運動的

13、興趣，滿足學生的運動欲望；大課間活動的內(nèi)容形式設計要豐富多彩，能夠滿足不同年齡、不同特長、不同興趣、不同水平學生的發(fā)展需要；大課間活動要力爭突出學校的特色，形成自己的活動特色；要合理安排活動時間和場地，做到 小場地、大課間 ；積極探索把大課間活動作為一種校本課程的新途徑，把大課間活動提高到一個新高度；大課間活動要做好安全管理工作，確保師生人身安全，讓充滿活力的大課間、讓學生喜愛的大課間、讓安全有序的大課間出現(xiàn)在我市的各個校園。 三、課題研究依據(jù) 以《關(guān)于確保學生每天體育鍛煉不少于一小時的意見》、《全國億萬學生陽光體育活動》和《關(guān)于加強青少年體育，增強青少年體質(zhì)的意見》等文件精神為指導，落實

14、學生每天鍛煉一小時的基本要求，以深化新課程改革，全面推進素質(zhì)教育，提高學生身體素質(zhì)，增進學生身心健康為目的。課題研究的實踐意義與理論價值 四、課題研究的內(nèi)容和預期目標 牢固樹立 健康第一 的思想，以學生發(fā)展為中心，全面提高學生體質(zhì)；滿足機體生理需求和變化規(guī)律，調(diào)整心態(tài)，放松精神，陶冶情操；促進骨骼發(fā)育，改善運動、呼吸、心血管系統(tǒng)的神經(jīng)傳到功能；降低近視率，減少肥胖癥；促進學生的休息與睡眠；科學使用腦力和體力；形成勇于克服困難的頑強毅力和集體主義觀念的團隊精神；日復一日、年復一年地堅持，做到大風小雨不間斷，酷暑嚴冬照常練，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣和終生的健身意識。 １、根據(jù)學生的身心發(fā)展需要，積

15、極創(chuàng)新，力求以活動勵德，以活動輔智，以活動健體，以活動塑美，以活動促勞，促進學生五育全面和諧的發(fā)展。 ２、優(yōu)化學校體育場地設施設備及管理，開放場地設施，提高其使用率，發(fā)揮其育人效益。 ３、在大課間體育活動中，讓學生有選擇地參與、學習、享受體育，激發(fā)學生的運動興趣，發(fā)揮學生的學習積極性和潛能。 五、研究的方法和措施 １、研究方法： 問卷調(diào)查法：在課題實施階段，采用問卷的方法適時向?qū)W生和老師進行問卷調(diào)查，獲得學生和老師對體育大課間活動開展的效果，并征求他們的意見和建議，根據(jù)結(jié)果及時調(diào)整課題實施的方式方法。 經(jīng)驗總結(jié)法：課題組成員經(jīng)常學習加強研究，提出更加合理的大課間活動主題，對每一階段

16、實施的情況進行反思，不斷總結(jié)，撰寫論文，根據(jù)課題研究進行的具體情況及時總結(jié)經(jīng)驗教訓。 ２、研究措施： 時間保障。調(diào)節(jié)學校作息時間，明確規(guī)定大課間活動，任何教師不得擠占大課間活動時間，若遇陰雨天就改在室內(nèi)進行，如：室內(nèi)游戲等活動。 制度保障。制定大課間活動班主任、體育教師的職責，建立了領導督查制、班主任現(xiàn)場督促制、藝體教師指導制、活動評比制。 人力、物力保障。學校要求大課間活動師生全員參與，活動中教師既是活動的組織者、指導者、保護者，同時也是活動者。 安全保障。加強安全宣傳和管理，按類別劃定活動區(qū)域，師生必須在指定活動范圍內(nèi)活動。所有場地均安排教師進行現(xiàn)場活動指導，并督促學生安全。

17、體育課題開題報告范本3篇 《綜合實踐與體育課整合策略研究》開題報告 一、本課題的依據(jù) 隨著教育改革的不斷深入，綜合實踐活動作為一門學科體系的構(gòu)建已經(jīng)完成。綜合實踐活動課已發(fā)展成為一門有著完備的理論體系，明確的培養(yǎng)目標和科學的運作方式與方法的獨立學科。然而，綜合實踐活動畢竟又是一門與多個學科在培養(yǎng)目標、運作方式等方面存在共同與相似點，并以多學科為載體和實施途徑的新興的交叉學科，所以，綜合實踐與不同區(qū)域，不同教學資源條件下的多學科實踐活動的整合將是綜合實踐活動課發(fā)展的一個重要方向。體育是全日制大中小學校的必修課程，體育課及與其相關(guān)的體育活動為大多數(shù)中小學生所喜愛,具有較廣泛的群眾基礎

18、,同時這些相關(guān)的體育活動又是以身體練習為主要手段，以戶外的群體活動為主要活動形式，因而具有較強的實踐性、群體性和社會性。事實上，隨著素質(zhì)教育改革和新課程改革的不斷深入，在廣大體育教師們的共同努力下，與體育相關(guān)的實踐活動已占據(jù)學生個體實踐活動的重大份額，特別是后奧運時代人們對體育鍛煉的重視和廣泛參與更是為廣大中小學生提供了廣闊的社會實踐的舞臺。體育學科教學與學生的體育實踐活動已經(jīng)呈現(xiàn)出一種密不可分、相輔相成的關(guān)系。然而，我們又不能否認學生們的體育實踐活動畢竟處于一種自發(fā)的盲目的狀態(tài)，作為一種有著完備的系統(tǒng)的理論為依據(jù)，有科學合理的運作模式為依托，有明確的活動目標，具體的操作方式與方法的系統(tǒng)化、規(guī)

19、范化的活動形式尚不夠成熟，尚待進一步深入實踐和系統(tǒng)研究。 《綜合實踐與體育課整合策略研究》課題研究的目的在于充分利用兩學科在培養(yǎng)目標、學科性質(zhì)、特點、方式方法方面的共同和相近點達成兩學科的有機融合，使體育課與社會綜合實踐課課程資源實現(xiàn)最優(yōu)化配置，達成兩學科相輔相成，相互促進的整合目標：一方面使綜合實踐課借助體育實踐活動這個載體實現(xiàn)綜合實踐課相關(guān)的課程目標；另一方面又使廣大中小學生借助社會綜合實踐這個平臺，把有限的體育課教學，向廣泛的校園群體活動領域和無限的體育社會實踐領域延伸，使廣大學生獲得更多參與體育鍛煉的時間和空間，在達成強身健體益智目標的同時，關(guān)愛生命、關(guān)注健康，熱愛自然、熱愛社會的人

20、生觀、世界觀得到培養(yǎng)，以創(chuàng)新精神、合作和競爭意識為主導的體育實踐能力能得到很好的鍛煉和發(fā)展。 在現(xiàn)代素質(zhì)教育的形勢下，建設一整套為學生的體育實踐活動服務的現(xiàn)代化的功能完善的體育教育教學與實踐的資源系統(tǒng)，拓展學生自主學習和鍛煉的空間，發(fā)展學生的多種能力，特別是解決農(nóng)村地區(qū)學校體育實踐活動開展所遇到的難點問題，使之更好的為新課程改革服務，以成為當前學校體育必須研究的課題。 二、本課研究的條件 1、本課題得到xx市教育研修院xxx(體育教研員)、xxx（綜合實踐教研員）兩位學科專家的大力支持，他們將為課題研究提供重要的學術(shù)支持。 2、近年來，我縣學校綜合實踐課程的長足發(fā)展，學校體育活動的蓬勃

21、開展為學科整合提供必要的前提條件；課題研究占據(jù)大量內(nèi)容詳實的文獻資料；課題組的絕大部分成員，來自體育及綜合實踐教學和科研的第一線，具有豐富的教學經(jīng)驗和相應的課題研究經(jīng)驗，他們熟悉課題運作方式方法，能夠很好的把握研究的方向和掌握研究的基本方法，具備從事本課題研究的能力和條件。 3、課題組長，中學高級教師，本科學歷，他曾任體育教研組長，具有二十余年的體育教學、校內(nèi)外群眾體育活動組織、學生課余運動訓練的經(jīng)驗和主持（或參與）多個省市體育教科研課題研究的經(jīng)歷，他的教學論述和文章有十余篇在《xx教育》等國家級、省、市級刊物上發(fā)表，具有較強的科研意識和能力。 4、學校對課題研究極為重視，校領導親自參與課

22、題研究，為課題研究提供充足的資金，設備、人員和時間保證，提供充分的科研指導和財力物力支持。 三、本課題研究的問題 （一）對體育與綜合實踐活動整合的必然性研究； （二）對體育與綜合實踐活動整合的可行性研究； （三）對體育與綜合實踐活動整合的策略即整合的方式方法的研究； （四）對整合效果評價的研究。 四、本課題研究的目標、方法內(nèi)容和創(chuàng)新之處 （一）本課題研究的目標： 1、形成關(guān)于農(nóng)村體育綜合實踐活動的知識體系，豐富體育綜合實踐課的課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。 2、形成體育社會綜合實踐活動綱要，形成關(guān)于體育綜合實踐活動方式方法的系統(tǒng)表述。 3、指導中小學生的體育實踐活動，有效地促進農(nóng)村中小學

23、生身體、心理及社會適應能力的全面和諧發(fā)展。 （二）本課題研究的內(nèi)容、方法是： （1）運用文獻研究的方法論證體育與綜合實踐學科整合的必要性和可行性； （2）運用行動研究的方法探索綜合實踐與農(nóng)村學校體育學科整合的具體方法和策略； （3）運用實驗的方法論證和檢驗學科整合的效果得出最后的結(jié)論。 （三）本課題研究的創(chuàng)新之處是：站在促進廣大中小學生全面均衡發(fā)展的高度，以開放的胸襟，前瞻的眼光，積極的態(tài)度，立足于本地區(qū)體育教學與學生綜合實踐活動的現(xiàn)狀，以兩學科所具有的共性為切入點，謀求兩學科課程資源的整合，使之實現(xiàn)最優(yōu)化配置，最大程度地發(fā)揮整合優(yōu)勢，最終達成兩學科共同具有的學科教育目標。 突破學

24、校體育重體育課教學輕學生體育實踐活動的現(xiàn)狀力圖通過與綜合實踐學科的整合，構(gòu)建體育綜合實踐活動的學科體系，引領農(nóng)村地區(qū)中小學生體育實踐行為，豐富活動內(nèi)容和形式，提升活動質(zhì)量，使之真正成為學校體育教學的延伸和補充，發(fā)揮在激發(fā)學生運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育意識和能力，增強學生的體質(zhì)，促進學生健康成長，提高學生實踐能力等方面的學科教育目標。 五、本課題的研究階段 本課題計劃以兩年為一個周期，共分三個階段進行： （一）準備階段 （1）深入學習總課題相關(guān)文件，確定適合本地實際情況的子課題，完成課題申報工作；明確課題研究基本方向和重點內(nèi)容，制定課題研究的實驗方案。 （2）成立課題研究小組，明確人員

25、分工。成員包括，學校相關(guān)領導、綜合實踐教研員、體育教研員、實驗校綜合實踐課教師、體育教師以及其他相關(guān)統(tǒng)計和信息技術(shù)人員；組織開題會議。 （3）組織實驗教師的培訓，使參加課題研究的領導和實驗教師明確課題研究的目的、意義、思路和方法； （4）搜集和整理課題研究所需要的文獻資料?；I措課題研究必須的資金，購置必備的體育實踐活動所需器材，印制各種調(diào)查表格。 （二）實施階段 （1）組織課題組成員，對實踐過程獲得的理論認識、方法和經(jīng)驗進行整理歸納，在科學分析與綜合的基礎上得出初步結(jié)論。 （2）通過實驗的方式論證和進一步完善綜合實踐與體育課整合的策略，形成相關(guān)理論。 （三）總結(jié)階段 （1）系統(tǒng)歸納和總結(jié)綜合實踐與體育學科整合課題研究所取得的成果，撰寫出課題研究的成果報告。 （2）整理有關(guān)實驗的相關(guān)資料，完成課題的迎檢、驗收和結(jié)題工作。 （3）進行課題研究成果的進一步推廣和轉(zhuǎn)化。 六、本課題擬定研究成果 1、形成關(guān)于農(nóng)村體育綜合實踐活動的知識體系，豐富綜合實踐課的課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。 2、指導中小學生的體育實踐活動，有效地促進農(nóng)村中小學生身體、心理及社會適應能力的全面和諧發(fā)展。 3、形成體育社會綜合實踐活動綱要，形成關(guān)于體育綜合實踐活動方式方法的系統(tǒng)表述。