七年級政治上冊 分數(shù)的品質(zhì)公平的比較 課件教科版

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1、教育科學出版社七年級上冊 根據(jù)思想品德教育的目標根據(jù)思想品德教育的目標主動鍛主動鍛煉個性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，煉個性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學習、勞動習慣和生活態(tài)度，形成良好的學習、勞動習慣和生活態(tài)度，體驗行為與后果的聯(lián)系，結(jié)合初中生的認體驗行為與后果的聯(lián)系，結(jié)合初中生的認知水平和發(fā)展特點，采用多媒體教學，通知水平和發(fā)展特點，采用多媒體教學，通過討論、探究等形式來突出重點、突破難過討論、探究等形式來突出重點、突破難點，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生自主學點，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習能力。習能力。 一、一、說說設(shè)計理念：設(shè)計理念： 公平的比較公平的比較是教育科學出版

2、社是教育科學出版社七年級上冊第五單元第十三課第二目的七年級上冊第五單元第十三課第二目的內(nèi)容。上節(jié)課重點探究認識了誠實是為內(nèi)容。上節(jié)課重點探究認識了誠實是為人處世的基本原則，懂得對事負責是誠人處世的基本原則，懂得對事負責是誠實的基本要求，結(jié)合中學生認識了考試實的基本要求，結(jié)合中學生認識了考試作弊的錯誤和危害性；本節(jié)課進一步使作弊的錯誤和危害性；本節(jié)課進一步使學生認識到作弊不僅僅關(guān)系個人的誠實學生認識到作弊不僅僅關(guān)系個人的誠實品質(zhì)，而且也有損公平的原則，引導(dǎo)學品質(zhì)，而且也有損公平的原則，引導(dǎo)學生尊重規(guī)則，遵守規(guī)則，追求公正。它生尊重規(guī)則，遵守規(guī)則，追求公正。它是上一目是上一目誠實的檢驗誠實的檢驗的

3、延伸擴展，的延伸擴展，是第五單元的一個重點內(nèi)容。是第五單元的一個重點內(nèi)容。 二、二、說說教材教材 七年級學生在學習上能找到自主七年級學生在學習上能找到自主學習、歸納總結(jié)對他們來說是有一定學習、歸納總結(jié)對他們來說是有一定難度的，但他們接受新鮮事物的能力難度的，但他們接受新鮮事物的能力很強，所以本節(jié)課結(jié)合學生以上特點，很強，所以本節(jié)課結(jié)合學生以上特點，以以“教師為主導(dǎo)，學生為主體教師為主導(dǎo)，學生為主體”，教，教師的師的“導(dǎo)導(dǎo)”立足于學生的立足于學生的“學學”，放，放手讓學生自主探索的學習，設(shè)計了多手讓學生自主探索的學習，設(shè)計了多種形式的課堂活動，培養(yǎng)其分析綜合種形式的課堂活動，培養(yǎng)其分析綜合能力。

4、能力。三、三、說說學情：學情：1.情感、態(tài)度、價值觀：樹立公平意識，情感、態(tài)度、價值觀：樹立公平意識，在參與社會合作的過程中要自覺遵守在參與社會合作的過程中要自覺遵守道德和法律，維護公平公正。道德和法律，維護公平公正。2.能力：增強在社會生活中辨別是非的能力：增強在社會生活中辨別是非的能力，能與人進行良好的合作，提高能力，能與人進行良好的合作，提高自己與別人公平合作的能力；能正確自己與別人公平合作的能力；能正確處理好處理好“友誼友誼”與公平之間、與公平之間、“集體集體利益利益”與公正之間的關(guān)系。與公正之間的關(guān)系。3.知識：知道作弊不僅關(guān)系個人的誠實知識：知道作弊不僅關(guān)系個人的誠實品質(zhì)，也有損公

5、平的原則。品質(zhì)，也有損公平的原則。 四、四、說說教學目標：教學目標：五、說教法：五、說教法： 教學過程中通過設(shè)置情境，密切聯(lián)教學過程中通過設(shè)置情境，密切聯(lián)系學生生活實際，本著以系學生生活實際，本著以“互動、交流、互動、交流、合作、探究合作、探究”為教學理念，對學生的具為教學理念，對學生的具體實際問題進行分析，把各知識點涉及體實際問題進行分析，把各知識點涉及的內(nèi)容、問題展示給學生。讓學生參與的內(nèi)容、問題展示給學生。讓學生參與學習活動，增強學生情感體驗，提高學學習活動，增強學生情感體驗，提高學生的自我教育和行為實踐能力。采用的生的自我教育和行為實踐能力。采用的教學方法有：情景教學法、直觀教學法、教

6、學方法有：情景教學法、直觀教學法、集體討論法、活動探究法等。集體討論法、活動探究法等。 六、說學法：六、說學法： 本節(jié)課通過學生參與探究，讓本節(jié)課通過學生參與探究，讓學生從學生從“學會學會”向向“會學會學”轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變，成為真正學習的主人。在學生學習成為真正學習的主人。在學生學習方法和培養(yǎng)學生學習能力方面主要方法和培養(yǎng)學生學習能力方面主要采取以下方法：合作學習法、自主采取以下方法：合作學習法、自主探究法、總結(jié)反思法等。探究法、總結(jié)反思法等。七、教學重點、難七、教學重點、難點點：1.認識作弊與公平是本節(jié)課的教學重認識作弊與公平是本節(jié)課的教學重點。點。2.把握把握“友誼友誼”與公平之間、與公平之間、

7、“集體集體利益利益”與公正之間的關(guān)系，是本節(jié)與公正之間的關(guān)系，是本節(jié)課的教學難點。課的教學難點。 八、說教學過程八、說教學過程 通過對教材的分析以及教法通過對教材的分析以及教法和學法的要求，為了更好地實現(xiàn)和學法的要求，為了更好地實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，我對本節(jié)課本節(jié)課的教學目標，我對本節(jié)課設(shè)計了五個環(huán)節(jié)。設(shè)計了五個環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)一：師生互動，導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)一：師生互動，導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)二：共話考試，考出真我環(huán)節(jié)二：共話考試，考出真我環(huán)節(jié)三：真誠待人，講究公正環(huán)節(jié)三：真誠待人，講究公正環(huán)節(jié)四：關(guān)愛集體，真情永駐環(huán)節(jié)四：關(guān)愛集體，真情永駐環(huán)節(jié)五：深化總結(jié)，體驗收獲環(huán)節(jié)五：深化總結(jié)，體驗收獲寧向直中取，不可曲中

8、求寧向直中取，不可曲中求 明朝明朝增廣昔時賢文增廣昔時賢文 七年級教育科學出版社七年級教育科學出版社相關(guān)內(nèi)容一：黨的十七大明確提出，相關(guān)內(nèi)容一：黨的十七大明確提出，“教育是民族振興的基石，教育公平教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)是社會公平的重要基礎(chǔ)”。公平與公。公平與公正是引領(lǐng)人類社會發(fā)展的基本觀念，正是引領(lǐng)人類社會發(fā)展的基本觀念，也是構(gòu)建理性社會、和諧社會的基本也是構(gòu)建理性社會、和諧社會的基本準則，更是一個社會正常運行的基本準則，更是一個社會正常運行的基本保證。公平、公正和社會誠信是構(gòu)建保證。公平、公正和社會誠信是構(gòu)建一個和諧社會的重要內(nèi)容，教育公平一個和諧社會的重要內(nèi)容，

9、教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)。是社會公平的重要基礎(chǔ)。 相關(guān)內(nèi)容二：相關(guān)內(nèi)容二：2004年年5月月19日教育部日教育部發(fā)布了發(fā)布了國家教育考試違規(guī)處理辦法國家教育考試違規(guī)處理辦法，此辦法規(guī)定，如參加國家教育考試，此辦法規(guī)定，如參加國家教育考試的學生在一科考試中作弊，其當次報的學生在一科考試中作弊，其當次報名參加的各科考試成績無效。名參加的各科考試成績無效。 從某種角度看，考試也是一種公從某種角度看，考試也是一種公平的平的“競賽競賽”。在一定程度上，。在一定程度上，分數(shù)代表個人的學習成績、學習分數(shù)代表個人的學習成績、學習水平和學習能力。在目前的升學水平和學習能力。在目前的升學和就業(yè)制度中，考試仍然

10、是一種和就業(yè)制度中，考試仍然是一種比較客觀的鑒別和選拔方法。比較客觀的鑒別和選拔方法。 設(shè)計意圖設(shè)計意圖通過學生的切身體會，結(jié)通過學生的切身體會，結(jié)合學生的實際情況，讓學合學生的實際情況，讓學生暢所欲言，充分發(fā)揮學生暢所欲言，充分發(fā)揮學生在課堂上的主體作用，生在課堂上的主體作用，活躍課堂氣氛，鍛煉學生活躍課堂氣氛，鍛煉學生敢于發(fā)言，提高學生的語敢于發(fā)言，提高學生的語言表達能力及與他人合作言表達能力及與他人合作能力；從課程內(nèi)容上看學能力；從課程內(nèi)容上看學生在前面已認識到了考試生在前面已認識到了考試是一種比較客觀的鑒別和是一種比較客觀的鑒別和選拔方法，考試也應(yīng)是一選拔方法，考試也應(yīng)是一種公平的種公

11、平的“競賽競賽”，那么，那么再使學生認識到考試作弊再使學生認識到考試作弊的危害，是有損公平的，的危害，是有損公平的，突出了本課的教學重點。突出了本課的教學重點。 提問：提問：我自己不作弊，但我自己不作弊，但（1）看到好朋友作弊了，你該怎）看到好朋友作弊了，你該怎么辦？么辦？（2）考試時，好朋友要看你的考）考試時，好朋友要看你的考試答案，你又會怎么辦？試答案，你又會怎么辦？ 設(shè)計意圖設(shè)計意圖組織學生辯論，旨組織學生辯論，旨在通過辯論能夠解在通過辯論能夠解決同學們之中非常決同學們之中非常普遍的問題，正確普遍的問題，正確認識和解決認識和解決“友誼友誼”與公平的沖突，與公平的沖突，其中關(guān)鍵是辨析每其中

12、關(guān)鍵是辨析每一種選擇的理由與一種選擇的理由與后果，分清什么是后果，分清什么是真正的友誼，以此真正的友誼，以此突破本課的教學難突破本課的教學難點點。 1.講友情也要講原則2.當作弊與友誼糾纏在一起時，需要我們做出理性的分析和選擇 提問：提問：在無人監(jiān)督的情在無人監(jiān)督的情形下，同學們能形下，同學們能否拒絕誘惑，堅否拒絕誘惑，堅持誠實和公平的持誠實和公平的原則？原則？ 設(shè)計意圖設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)設(shè)計意圖是在此環(huán)節(jié)設(shè)計意圖是在認清作弊于己、于他認清作弊于己、于他人、于社會的危害后人、于社會的危害后，進一步規(guī)范學生的，進一步規(guī)范學生的行為，增強學生的道行為，增強學生的道德和法律意識，讓誠德和法律意識，讓誠實

13、公正成為同學們的實公正成為同學們的行為習慣。行為習慣。 提問：提問：（1）楊小剛該說實話嗎？）楊小剛該說實話嗎？（2）楊小剛說實話是不是損害了集體利益？）楊小剛說實話是不是損害了集體利益？（3）楊小剛不說實話又會怎么樣？）楊小剛不說實話又會怎么樣？（4）那么，如果你是他的話，你該怎么做？）那么，如果你是他的話，你該怎么做？ 設(shè)計意圖設(shè)計意圖通過一連串的設(shè)問，調(diào)動其積極通過一連串的設(shè)問，調(diào)動其積極思維，引導(dǎo)學生解決公平與維護思維，引導(dǎo)學生解決公平與維護“集體利益集體利益”的沖突，因為在現(xiàn)的沖突，因為在現(xiàn)實生活中，同學們對這些問題確實生活中，同學們對這些問題確實有模糊認識，而且還存在一些實有模糊認

14、識，而且還存在一些學校、班級為了學校、班級為了“集體利益集體利益”而而弄虛作假的現(xiàn)象，對學生道德品弄虛作假的現(xiàn)象，對學生道德品質(zhì)的培養(yǎng)造成極其惡劣的負面影質(zhì)的培養(yǎng)造成極其惡劣的負面影響。因此，從具體情境當中去解響。因此，從具體情境當中去解決這一連串的問題，辨析每一種決這一連串的問題，辨析每一種選擇的理由與后果，使學生自己選擇的理由與后果，使學生自己就能得出結(jié)論：在就能得出結(jié)論：在“集體利益集體利益”與與“公正公正”之間發(fā)生矛盾時，我之間發(fā)生矛盾時，我們堅守們堅守“公正公正”的原則，這恰恰的原則，這恰恰才是關(guān)愛集體的表現(xiàn)，突破了本才是關(guān)愛集體的表現(xiàn)，突破了本課的又一教學難點。課的又一教學難點。

15、（1）小明是大隊部干部，同學讓他給我）小明是大隊部干部，同學讓他給我們自己的班級板報多加點分。們自己的班級板報多加點分。 (2)小麗上學遲到了，值班同學問她的小麗上學遲到了，值班同學問她的班級和姓名。班級和姓名。（3）運動會上只能報兩項，但小剛有多）運動會上只能報兩項，但小剛有多項特長，一定能給班級多得分。項特長，一定能給班級多得分。 公平的比較公平的比較考試是一種公平的考試是一種公平的“競賽競賽”作弊與公平的關(guān)系：作弊有損公平的原則作弊與公平的關(guān)系：作弊有損公平的原則堅持公平需要處理好兩種關(guān)系堅持公平需要處理好兩種關(guān)系“友誼友誼”與公平的關(guān)系與公平的關(guān)系“集體利益集體利益”與公正的關(guān)系與公正

16、的關(guān)系設(shè)計意圖設(shè)計意圖這種設(shè)計比較直觀、系統(tǒng)，不僅能幫助學生構(gòu)建知這種設(shè)計比較直觀、系統(tǒng)，不僅能幫助學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，而且能很好的體現(xiàn)教材的知識要點，以便識網(wǎng)絡(luò)，而且能很好的體現(xiàn)教材的知識要點，以便于學生理解掌握。于學生理解掌握。 在真相永無人知的情況下，一個人的所在真相永無人知的情況下，一個人的所作所為，最能顯示他的品格。作所為，最能顯示他的品格。湯姆斯麥考萊湯姆斯麥考萊 課后反思課后反思 本節(jié)課我根據(jù)七年級學生的心理特征及其認本節(jié)課我根據(jù)七年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，擬采用活動教學法、直觀教學和活動探知規(guī)律，擬采用活動教學法、直觀教學和活動探究的教學方法，以究的教學方法，以“教師為主導(dǎo)，學生為主體教師為主導(dǎo)，學生為主體”，教師的教師的“導(dǎo)導(dǎo)”立足于學生的立足于學生的“學學”，以學法為重，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，本課貫愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，本課貫穿了五個教學環(huán)節(jié)，循循善誘，步步深入，從而穿了五個教學環(huán)節(jié)，循循善誘，步步深入，從而達到預(yù)期的教學效果。達到預(yù)期的教學效果。