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1、
12《唐詩五首》
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．掌握古詩的主要內(nèi)容，理解詩意，把握情感。
2．品味詩歌的語言。
【重點難點】
了解詩歌的藝術(shù)特色，品味詩歌的意境美。
【學(xué)習(xí)方法】講授法
【學(xué)習(xí)過程】
第一課時
導(dǎo)入新課
一語天然萬古新，豪華落盡見真淳?以情真意深、清新自然見長的唐詩，是中華文化的瑰寶。其中的名篇佳作千古流傳，魅力無窮，時至今日，仍被人們廣為傳誦。每一首詩中都有一個值得回味的故事或一種深入心靈的情感。今天就讓我們一起走進(jìn)唐詩世界，從中采擷幾朵多姿多彩的花朵。
一、預(yù)習(xí)自測
1．借助注釋，給加點的字注音。
徙倚( ) 萋萋( ) 單車
2、( )
征蓬( ) 燕然( ) 荊門 ( )
仍憐 ( ) 賈亭西( ) 啄春泥( )
沒馬蹄( ) 白沙堤( )
2．文學(xué)常識填空。
(1)王績(約589—644)，字無功，絳州龍門(今山西河津)人。 詩人，常居?xùn)|皋，號 。
(2)崔顥(？—754), 詩人。汴州(今河南開封)人。其邊塞詩 ， 。有《崔顥集》，《全唐詩》存其詩四十二首。
(3)王維(701—761)，河?xùn)|蒲州(今山西運城)人。 詩人、畫家，字摩詰，號
3、摩詰居士。唐肅宗乾元年間任尚書右丞，故世稱王右丞。王維多詠山水田園，與孟浩然合稱 ”，有 之稱。蘇軾評價其：味摩詰之詩， ；觀摩詰之畫， 。
(4)李白(701—762)，字太白，號 。綿州昌隆(現(xiàn)在四川江油)人，唐代詩人。有之稱，與杜甫并稱 對后代的詩歌創(chuàng)作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
(5)白居易(772—846)，字樂天，晚年號 ，太原(今屬山西)人，唐代詩人。有 之稱。有《白氏長慶集》，代表作有《賣炭翁》《長恨歌》《琵琶行》等。
3．背景鏈接
(1)《野望》：王績?nèi)胩坪笠悦貢≌执t門下省，不久辭官還鄉(xiāng)。貞觀中
4、出為太樂丞，旋又告歸。此詩當(dāng)作于詩人辭官隱居?xùn)|皋(在今山西萬榮)之時。
(2)《黃鶴樓》：崔顥游宦到了湖北武昌的黃鶴樓有感而作。黃鶴樓，中國歷史上的三大名樓之一，一百年前被大火焚毀，1985 年它又重新屹立在長江之濱。
(3)《使至塞上》：開元二十五年(737)，河西節(jié)度副使崔希逸戰(zhàn)勝吐蕃，唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰，察訪軍情。這實際是將王維排擠出朝廷。這首詩作于赴邊途中。
(4)《渡荊門送別》：李白青少年時期是在蜀中度過的，這一次從三峽出蜀，面對江漢平原，眼界大開，心曠神怡，不由得即景抒情，寫下了這首五言律詩。
(5)《錢塘湖春行》：寫于長慶三年(823)春，白居易任杭
5、州刺使的時候，到西湖游玩，騎馬走在白沙堤上，遠(yuǎn)看風(fēng)景迷人的西湖，被它特別的氣質(zhì)吸引了，在不知不覺中感受到了初春的美好。他心曠神怡，詩興大發(fā)，寫下了這首七言律詩，抒發(fā)了自己對西湖春天的贊美和熱愛之情。
二、合作探究
1．頷聯(lián)寫薄暮中的秋夜靜景，山對樹、________對________，________對________。
2．東皋薄暮望，徙倚欲何依?描繪了怎樣的畫面？
3．頷聯(lián)和頸聯(lián)描繪了怎樣的景象？
4．如何理解詩中的徙倚欲何依？
5．賞析牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸?句中的動詞。
6．頷聯(lián)和頸聯(lián)運用了什么表現(xiàn)手法？
7．分析首聯(lián)在全詩中
6、的作用。
8．請從情景關(guān)系角度賞析本詩的頷聯(lián)。
9．尾聯(lián)相顧無相識，長歌懷采薇?流露出詩人怎樣的思想感情？
10．詩人在詩中流露了怎樣的情感？
三、解難答疑
（一）感知大意
1．想象晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲?展現(xiàn)的畫面，用生動的語言進(jìn)行描繪。
2．詩中最能概括作者感情的是哪一個字？
（二）品讀語言
1．此地空余黃鶴樓 和 白云千載空悠悠中都有一個空?字，比較這兩個空字的意義作用有何不同。
2．晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲中的歷歷?和萋萋描繪出了怎樣的景致？
（三）研讀技巧
1．第五、六句寫看到的
7、繁榮景象，而第七、八句卻寫清冷的思鄉(xiāng)之情，運用了什么手法？傳達(dá)了詩人怎樣的情感？
2．從情景關(guān)系的角度簡要賞析頸聯(lián)和尾聯(lián)。
（四）悟讀情感
1．詩中引用神話傳說表達(dá)了詩人怎樣的情感？
2．詩人在最后感嘆道?°煙波江上使人愁?±，他為何而愁？
3．詩歌的首聯(lián)、頷聯(lián)和尾聯(lián)表達(dá)的思想感情有什么不同？
4.李白看了崔顥寫的《黃鶴樓》，曾說：眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭。這首詩究竟美在何處？
四、反饋拓展
（一）感知·通大意
1．這是一首五言律詩，請你分別簡要概括每一聯(lián)的內(nèi)容。
2．展開聯(lián)想和想象，用自己的語言描述詩歌
8、中頷聯(lián)和頸聯(lián)的畫面。
3．為什么說這是一首邊塞詩？結(jié)合詩句具體說明。
（二）品讀·賞語言
1．頸聯(lián)的直和圓?兩字歷來為人稱道，說說這兩個字好在哪里。
2．尾聯(lián)用典故流露出作者向往建功立業(yè)的心情。這個典故隱含在哪兩個字中？
3．賞析詩句大漠孤煙直，長河落日圓中孤長二字。
（三）研讀·識技巧
大漠孤煙直，長河落日圓?被王國維贊嘆為千古壯觀?的名句，談?wù)勀愕恼J(rèn)識。
（四）悟讀·知情感
1．蓬草在古代詩文中一般比喻什么？詩中的征蓬表達(dá)了詩人什么樣的感情？
2．請簡要分析詩歌表達(dá)的思想感情。
【學(xué)習(xí)反思】
9、
【作業(yè)】
第二課時
導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三首借景抒情的唐詩，詩中的景給我們以美的享受，讓我們記憶深刻。這節(jié)課我們將一起再來學(xué)習(xí)兩首唐詩，繼續(xù)感受唐詩的魅力。
一、預(yù)習(xí)自測
1．《渡荊門送別》是一首五言律詩，首聯(lián)交代了什么？
2．詩中的天鏡?和海樓分別指什么？試用散文的語言改寫這兩句詩。
二、合作探究
1．頸聯(lián)的描寫有何妙處？
2．頸聯(lián)的描寫視角與頷聯(lián)是否相同？這兩句的描寫角度又有何不同？
3．這首詩的尾聯(lián)運用了擬人的修辭手法，表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？
4．對于本詩，清人沈德潛曾評價說：?°詩中無送別意，題中‘送別’二字可刪。?±從全詩來看，你同意他的這種說法嗎？為什么？
三、解難答疑
1.這首詩描繪了一幅幅生動的西湖早春圖，如春水初漲、鶯爭暖樹、__________、__________、草沒馬蹄等，抒發(fā)了詩人對西湖早春景色的喜愛之情。
2．幾處為什么不是處處?誰家為什么不是家家？
3．詩句幾處早鶯爭暖樹中，爭字用得好，好在哪里？
4．請賞析詩句：亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
四、拓展延伸
錢塘湖春行的頷聯(lián)和頸聯(lián)運用了什么修辭手法？這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感？
【學(xué)習(xí)反思】
【作業(yè)】
河北省邢臺市八年級語文上冊第三單元12唐詩五首學(xué)案無答案新人教版
