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1、
4 萬以內(nèi)的加法和減法（二）
【單元目標(biāo)】
1.使學(xué)生正確計算三位數(shù)加、減三位數(shù)。
2.使學(xué)生能結(jié)合情境進行估算，提高估算意識和能力。
3.理解驗算的意義，會進行加減法的驗算，初步養(yǎng)成檢查和驗算的習(xí)慣。
【重點難點】
使學(xué)生正確計算三位數(shù)加、減三位數(shù)。
【教學(xué)指導(dǎo)】
1.讓學(xué)生在解決實際問題的過程中學(xué)習(xí)計算。
教學(xué)時，要從實際問題出發(fā)，讓學(xué)生產(chǎn)生解決計算問題的欲望。教學(xué)時可以利用教材上的題材，也可以根據(jù)本地實際情況自行設(shè)計情境。
2.放手讓學(xué)生探索，自己完成計算任務(wù)。
要讓學(xué)生利用已學(xué)的知識，運用遷移類推能力，通過同學(xué)間的合作、交流、討論，自己解決計算問
2、題。
【課時安排】建議分為6課時
第1課時 不進位加法及不連續(xù)進位加法………………………1課時
第2課時 連續(xù)進位加法及加法的驗算…………………………1課時
第3課時 不退位減法及連續(xù)退位減法…………………………1課時
第4課時 中間或末尾為0的連續(xù)退位減法及減法的驗算……1課時
第5課時 解決問題………………………………………………1課時
整理和復(fù)習(xí)…………………………………………………………1課時
第1課時 三位數(shù)加兩、三位數(shù)
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第36、37頁內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.經(jīng)
3、歷自主探究三位數(shù)加三位數(shù)不進位加法的計算過程。體驗算法的多樣化。
2.會正確的計算不進位的三位數(shù)加三位數(shù)。
3.在進行計算的過程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【重點難點】
1.會正確的計算不進位的三位數(shù)加三位數(shù)。
2.會用豎式正確計算三位數(shù)加三位數(shù)。
【教具準備】
課件。
【情景導(dǎo)入】
師：同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？
生：喜歡。
師：那誰來說一說你們都看過哪些動物？
生：生隨便說。
師：看動物的時候你們感覺怎么樣？
生：非常高興、非常開心……
【進行新課】
師：是的，我們大家都很喜歡動物，動物也給我們帶來了許多快樂。今天，我們書中的一個小學(xué)也要組織三年級同學(xué)去看看
4、我國動物的種類，參觀博物館。我們打開課本第36頁一起來看一看。請同學(xué)們仔細觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些有用的數(shù)學(xué)信息？
學(xué)生觀察圖畫，全班交流。
師：同學(xué)們觀察的可真仔細！
教師根據(jù)學(xué)生回答板書：
鳥類271種
爬行類122種
哺乳類31種
1.師：我國濕地鳥類和爬行動物一共有多少種？
271+122=（ ）
列豎式計算應(yīng)該是怎樣計算呢？
（1）請同學(xué)們自己試試看，算一算
（2）學(xué)生展示答案
（3）師生共同評議
（4）教師總結(jié)
總結(jié)：三位數(shù)的加法應(yīng)該從哪一位開始加起呢？如果滿十應(yīng)該怎樣計算呢？
2.第一個問題完成的非常好。那么我們現(xiàn)在完成第二個問題：我國濕地鳥
5、類和哺乳類動物一共有多少種呢？
（1）怎樣列式？
271+31=（ ）
（2）列豎式怎樣計算呢？（師生共同完成）
（3）上面的題目同學(xué)們完成的很好，那么老師再出一個問題，請同學(xué)們思考一下：
271+903=（ ）
總結(jié)：百位上滿十加一在千位上。
【課堂作業(yè)】
完成教材上第37頁“做一做”。
【課堂總結(jié)】
本節(jié)課你學(xué)到了什么？
在做萬以內(nèi)加法是應(yīng)該：
一、數(shù)位對齊；
二、從個位加起。
三、哪一位上的數(shù)相加滿十就向前一位加一。
【課后作業(yè)】
完成第39頁練習(xí)八第1、2、3題
第1課時不進位加法及不連續(xù)進位加法
本節(jié)課在教學(xué)例題時，
6、教師沒有像教材那樣規(guī)定學(xué)生用惟一的豎式計算方法，而是讓學(xué)生進行多種算法的研究，并有意充分展現(xiàn)多種方法，讓學(xué)生在“自我欣賞”時加強對比與反思，從而在這些算法的求同比較中獲得對算理本質(zhì)的認識——那就是把兩個兩位數(shù)進行分拆，再按相同計數(shù)單位相加，進而讓學(xué)生體會到“十位滿十向百位進1”的道理。
這些都有效地培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性與深刻性；此外，練習(xí)設(shè)計追求開放性，讓學(xué)生在開放的時空中充分發(fā)散思維；通過多層次的鞏固練習(xí)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容作出積極的選擇，使每位學(xué)生都能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要和潛能，進行有效的個性化學(xué)習(xí)，真正做到“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”；最后，教學(xué)過程的開放，帶給學(xué)生寬松、安全和自由的探索氛圍，使學(xué)生保持一種良好的學(xué)習(xí)心態(tài)投入整個學(xué)習(xí)過程。由于呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料留給學(xué)生有較大的思維空間，因此，學(xué)生在思考問題和解決問題的辦法上，就顯得非常有個性，不可預(yù)設(shè)的可能也就隨之出現(xiàn)，學(xué)生差異成了一種珍貴的教學(xué)資源。
第1課時 三位數(shù)加兩、三位數(shù)
