蔣青麗實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略教學設計

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1、課堂教學設計表 課程名稱初三思品 設計者蔣青麗單位（學校）湯陰縣實驗中學授課班13班 章節(jié)名稱 實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略 學時 一課時 學習目標 課程標準：義務教育階段思想品德課程標準（2011） 本節(jié)（課）學習目標： 知識和能力:了解我國自然資源的現(xiàn)狀；初步認識可持續(xù)發(fā)展的含義； 過程和方法:理解實施可持續(xù)發(fā)展的必要性； 情感態(tài)度和價值觀:培養(yǎng)學生在生活中樹立環(huán)保意識，走可持續(xù)發(fā)展道路。 學生特征 學生已經(jīng)初步具備了思考問題、分析問題的能力，對所學知識能夠靈活運用，具有解決問題的思路和方法，但對于深層次的問題還需要引導和講解，能夠在生活中把學到的知識學以致用，提高自身素

2、質。 學 習 目 標 描 述 知識點 編 號 學習 目標 具 體 描 述 語 句 1 2 3 知識與能力 過程與方法 情感態(tài)度價值觀 了解我國自然資源的現(xiàn)狀，懂得人類對大自然應持的正確態(tài)度，初步認識可持續(xù)發(fā)展的含義和要求； 理解實施可持續(xù)發(fā)展的必要性，知道同人口問題、環(huán)境問題一樣，資源問題說到底也是發(fā)展問題 培養(yǎng)學生

3、在生活中樹立環(huán)保意識，自覺形成尊重自然、順應自然、保護自然的生態(tài)文明理念。 項 目 內 容 解 決 措 施 教學重點 可持續(xù)發(fā)展的實質、含義、要求必要性 小組討論、舉例講解 教學難點 在日常生活中要樹立循環(huán)利用資源、保護環(huán)境的意識 在生活中實施環(huán)保競賽 教學媒體（資源）的選擇 知識點 編 號 學習 目標 媒體 類型 媒體內容要點 教學 作用 使用 方式 所 得 結 論 占用 時間 媒體 來源 1 2 3 4 1 2 3 4 電腦 白板

4、 展臺 電腦 播放PPT 展示有關圖片 展示學生檢測情況 檢測題 C A H J C D I G 基礎較好 理解較好 基本掌握應用 綜合運用仍待提高 5 10 10 15 自制 自制 自制 自制 ①媒體在教學中的作用分為：A.提供事實，建立經(jīng)驗；B.創(chuàng)設情境，引發(fā)動機；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結，復習鞏固；K.

5、自定義。 ②媒體的使用方式包括：A.設疑—播放—講解；B.設疑—播放—討論；C.講解—播放—概括；D.講解—播放—舉例；E.播放—提問—講解；F.播放—討論—總結；G.邊播放、邊講解；H. 邊播放、邊議論；I.學習者自己操作媒體進行學習；J.自定義。 板 書 設 計 實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略 我們共同的家園 走可持續(xù)發(fā)展之路 課 堂 教 學 過 程 結 構 的 設 計 教學模式： 271高效課堂

6、 教學過程結構： 導入新課 記憶 概念復習 電腦 良好 理解 小組討論 白板 良好 歸納 成果展示 展臺 良好 應用 復習檢測 電腦 良好 作業(yè) 教師進行邏輯判斷 學生的 活 動 媒體的 應 用 教學內容和 教師的活動 形 成 性 練 習 知識點 編 號 學習 目標 練 習 題 目

7、內 容 3 3 簡答題 四明山鎮(zhèn)原來是個貧困鎮(zhèn)。為了脫貧，鎮(zhèn)壓政府引導農民種植紅楓，發(fā)展生態(tài)農業(yè)。他們舉辦技術培訓班，請專家講授紅楓的載培等技術；舉辦了法律知識講座，以適應市場經(jīng)濟的發(fā)展需要?，F(xiàn)在該鎮(zhèn)成為全國聞名的“中國紅楓之鄉(xiāng)”，許多村民走上了致富之路。 結合材料回答：該鎮(zhèn)的做法符合我國經(jīng)濟發(fā)展的什么戰(zhàn)略？對我國農村全面進行小康社會建設有何啟示？ 形 成 性 評 價 1.多數(shù)同學基礎概念較好，但是綜合運用能力較差。 2.學生分析問題的能力有所提高。 3.學生綜合運用能力有待提高。 教 學 反 思 要遵循循序漸進的原則，問題的設計要有梯度，由淺入深，由易到難，學習目標不能過高，要做到知識問題化，問題層次化，層次梯次化，梯次漸進化。 遵循每個階層的學生認知規(guī)律和思維能力，從學生最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，把教材嚴謹?shù)?、邏輯性極強的、抽象的知識，翻譯成能讀懂、易接受的、通俗的、具體的知識，通過一些具有探究性的問題串，激發(fā)學生的思維火花，引導學生去閱讀學習教材。