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1、
11 項(xiàng)鏈
［教學(xué)目標(biāo)］
知識(shí)與技能
1. 會(huì)認(rèn)“藍(lán)”“又”“笑”等 11 個(gè)生字，會(huì)寫“白”“的”“和”等 4 個(gè)生字。
2. 準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
3. 理解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁础?
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1. 掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫生字。
2. 正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。［教學(xué)課時(shí)］
2 課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
教師批注
一、
2、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
１ . 師：同學(xué)們，你們有沒有去過一些很好玩的地方？河邊呀，公園里呀，森林里呀 你能給大家描述一下最讓你難忘的地方嗎？（學(xué)生自由舉手回答）
2. 師：你們知道大海是什么樣子嗎 ?有一個(gè)小朋友啊，他去過海
邊。他說那里可好玩了，我們一起去看看吧！
二、初讀課文，整體感知
1. 讓學(xué)生自由朗讀課文，畫出課文生字詞，多讀幾遍。不會(huì)讀的借助拼音或向老師請(qǐng)教。
2. 讀一讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。 （課文共有幾個(gè)自然段）
3. 不明白的地方用橫線畫下來，向老師請(qǐng)教。三、動(dòng)動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)生字
3、
1. 老師隨機(jī)課件出示課文生字（去拼音） ，指名讀，開火車讀。
2. 認(rèn)讀這些生字，并給這些生字找朋友。 （進(jìn)行口頭擴(kuò)詞練習(xí)。 ）
3. 巧識(shí)字形，妙趣橫生。
（1）師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形？
（2）四人小組討論識(shí)記方法。 （鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識(shí)巧
記。）
（3）同桌之間互相說一說你是如何記住的 , 匯報(bào)交流識(shí)記方法。
4. 書寫生字。（引導(dǎo)觀察生字書寫筆順及在田字格中的位置，教師范寫，指導(dǎo)難寫的字。）
第二課時(shí)
教學(xué)過程
教師批注
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1
4、. 師：同學(xué)們，既然到海邊來了，當(dāng)然不能空著手回去，現(xiàn)在咱們來玩一個(gè)游戲：海邊拾貝。
2. 游戲“海邊拾貝”：課件出示的貝殼和海螺的背后寫有生字、詞，指名讀，字詞讀準(zhǔn)了就可以得到它喲。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1. 讓學(xué)生自由朗讀第一自然段。
2. 師：同學(xué)們，讀完第一自然段，你知道了什么？（學(xué)生自由舉手說一說）
3. 指導(dǎo)學(xué)生畫出文中的重點(diǎn)詞語， 并出示配圖課件， 幫助學(xué)生理
解。
板書：大海（藍(lán)藍(lán)的又寬又遠(yuǎn)） 沙灘（黃黃的又長(zhǎng)又軟） 浪花（雪白雪白嘩嘩地笑）
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1. 讓
5、學(xué)生自由舉手（指名）朗讀第二自然段。
2. 師出示問題：小娃娃掛在胸前的彩色項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁创┏傻模?
（海螺和貝殼） 這些小小的海螺和貝殼是從哪兒來的呢？ （浪花沖到沙灘上的）
3. 再讀課文，說一說：大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?？（小娃娃快活的腳印）是誰給它穿的？（小娃娃）
4. 課文為什么以“項(xiàng)鏈”為題 ?( 板書 )
預(yù)設(shè)：①因?yàn)樾⊥尥薜男厍皰熘煤Ｂ莺拓悮ご┏傻牟噬?xiàng)鏈。
②因?yàn)榇蠛５男厍皰熘⊥尥蘅旎畹哪_印穿成的金色項(xiàng)鏈。
5. 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。［教學(xué)板書］
11 項(xiàng)鏈
大海：海螺、貝殼——小娃娃的項(xiàng)鏈小娃娃：金色的腳印——大海的項(xiàng)鏈
部編人教版一年級(jí)語文上冊(cè)《11項(xiàng)鏈》教案設(shè)計(jì)
