《四川省敘永縣九年級語文上冊 12 心聲課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四川省敘永縣九年級語文上冊 12 心聲課件 新人教版（22頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、成長中的你是否有些感慨想成長中的你是否有些感慨想說給爸爸媽媽老師朋友聽？說給爸爸媽媽老師朋友聽？能不能放下心中的顧慮，把能不能放下心中的顧慮，把心里的話說出來呢心里的話說出來呢? ? 心心 聲聲當(dāng)代女作家當(dāng)代女作家，發(fā)表長、中、，發(fā)表長、中、短篇小說，散文隨筆，兒童短篇小說，散文隨筆，兒童文學(xué)，電影視劇本五百余萬文學(xué)，電影視劇本五百余萬字。作品有字。作品有小船，小小船，小船船、追你到天涯追你到天涯、憂傷的五月憂傷的五月等。等。黃蓓佳黃蓓佳小說： 以塑造人物為中心，通過完整的故事情節(jié)的以塑造人物為中心，通過完整的故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活。敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活。小說分類：長篇
2、長篇中篇中篇短篇短篇按篇幅長短按篇幅長短（小小說）（小小說）小說三要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境人物、故事情節(jié)、環(huán)境人物塑造方法人物塑造方法：外貌、語言、動作、心理。外貌、語言、動作、心理。 （神態(tài)）（神態(tài)） 故事情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。 （序幕、尾聲）（序幕、尾聲）環(huán)境：自然環(huán)境自然環(huán)境社會環(huán)境社會環(huán)境發(fā)發(fā)窘窘 抽抽噎噎 噗噗 紙紙捻捻 蜷蜷 簪簪 瑯瑯瑯瑯 恍惚恍惚 抽抽泣泣 棱棱角分明角分明 毛毛毛毛剌剌剌剌 jingjingyyllppninninqunqunznznlnglnghunghung h hqqlnglng小說：小說：是以塑造是以塑造人物形象人物形
3、象為中心，通過為中心，通過完整的完整的故事情節(jié)故事情節(jié)及及環(huán)境描寫環(huán)境描寫來反映來反映社會生活的一種文學(xué)體裁。社會生活的一種文學(xué)體裁。三要素三要素：人物人物、故事情節(jié)故事情節(jié)、環(huán)境環(huán)境。故事情節(jié)故事情節(jié)：開端開端 發(fā)展發(fā)展 高潮高潮 結(jié)結(jié)局局提示：提示： 時(shí)間順序；時(shí)間順序； 四個(gè)場景：教室、四個(gè)場景：教室、樹林里、教室、公開課上；樹林里、教室、公開課上；程老師準(zhǔn)備上一堂公開課，發(fā)了一篇講義，是俄國契訶(q h)夫?qū)懙姆部?，并指定了六個(gè)同學(xué)朗讀。李京京看了好幾遍，這個(gè)故事他喜歡極了。非常想讀一段?？沙汤蠋熞?yàn)樗ぷ硬缓?，怕影響公開課的效果，執(zhí)意不讓他讀。回家路上，李京京偷偷地在樹回家路上，李京
4、京偷偷地在樹林里讀起課文，并深情回憶起林里讀起課文，并深情回憶起鄉(xiāng)下的爺爺和妮兒。鄉(xiāng)下的爺爺和妮兒。第二天放學(xué)后，程老師第二天放學(xué)后，程老師讓指定的那六個(gè)同學(xué)留讓指定的那六個(gè)同學(xué)留下來，各人把自己朗讀下來，各人把自己朗讀的一段反復(fù)讀了幾遍，的一段反復(fù)讀了幾遍，京京心里癢癢的，趴在京京心里癢癢的，趴在教室的窗戶外面聽。教室的窗戶外面聽。胖胖的趙小楨讀出來胖胖的趙小楨讀出來的調(diào)子總是軟軟的奶的調(diào)子總是軟軟的奶聲奶氣的，京京勇敢聲奶氣的，京京勇敢的指出她的不足卻反的指出她的不足卻反遭嘲笑。遭嘲笑。公開課上，在趙小楨不敢舉手的情況下，李京京勇敢地舉手并深情地朗讀課文。程老師開始有點(diǎn)慌亂，后來“只好”讓
5、京京接下去讀，最后用“發(fā)顫”的聲音請他把課文全部讀完。故故事事情情節(jié)節(jié)公開課前回家路上次日放學(xué)公開課上 （想讀課文）（偷讀課文）（聽讀課文）（終讀課文）脈絡(luò)清晰脈絡(luò)清晰向同學(xué)們說說最打動你的一處情節(jié)人物形象人物形象 李京京：李京京：樸實(shí)真誠樸實(shí)真誠善良而寬容善良而寬容自信而勇敢自信而勇敢 程老師：程老師：認(rèn)真認(rèn)真好強(qiáng)好強(qiáng)負(fù)責(zé)負(fù)責(zé) 本文在塑造李京京這本文在塑造李京京這個(gè)人物形象時(shí)，作者個(gè)人物形象時(shí)，作者運(yùn)用了多種人物描寫運(yùn)用了多種人物描寫方法，請大家舉例說方法，請大家舉例說說。說。 （語言、動作、（語言、動作、神態(tài)、心理）神態(tài)、心理） 2.2.李京京為什么那么想讀李京京為什么那么想讀萬卡萬卡？情
6、感共鳴情感共鳴 渴望傾訴渴望傾訴1.1.文中李京京最迫切的愿望是什么？文中李京京最迫切的愿望是什么？ 李京京李京京- - 萬萬 卡卡爺爺 爺爺- - 爺爺 爺爺妮妮 兒兒- - 奧爾迦奧爾迦想朗讀課文想朗讀課文3.3.由李京京讀課文這件事，你認(rèn)為朗讀由李京京讀課文這件事，你認(rèn)為朗讀課文最重要的因素是什么？課文最重要的因素是什么？ 提示：模仿趙小楨的讀法、學(xué)學(xué)李京京的朗讀提示：模仿趙小楨的讀法、學(xué)學(xué)李京京的朗讀課文第課文第5656自然段，比較異同。自然段，比較異同。 4.4.學(xué)完學(xué)完心聲心聲，同學(xué)們在敬佩李京京在課堂上，同學(xué)們在敬佩李京京在課堂上表現(xiàn)出的勇氣的同時(shí)，對程老師公開課的做法有表現(xiàn)出的
7、勇氣的同時(shí)，對程老師公開課的做法有什么看法？什么看法？進(jìn)入角色進(jìn)入角色 統(tǒng)一情感統(tǒng)一情感心聲的含義：心聲的含義：第一層：深埋在京京心底的親情、友情第一層：深埋在京京心底的親情、友情 第二層：京京渴望表達(dá)自己內(nèi)心感情的愿望第二層：京京渴望表達(dá)自己內(nèi)心感情的愿望 第三層：作者借此呼吁教育者要尊重、關(guān)愛每一第三層：作者借此呼吁教育者要尊重、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生的期望個(gè)學(xué)生的期望 李京京李京京-爺爺 爺爺李京京李京京- - 妮兒妮兒親情友情主題：主題： 通過寫李京京渴望通過寫李京京渴望表達(dá)親情的心聲來呼吁表達(dá)親情的心聲來呼吁教育工作者要尊重每個(gè)教育工作者要尊重每個(gè)學(xué)生的真情，批評了教學(xué)生的真情，批評了教育領(lǐng)域里追求形式甚至育領(lǐng)域里追求形式甚至弄虛作假的不良風(fēng)氣。弄虛作假的不良風(fēng)氣。如果你是李京京，你最想對如果你是李京京，你最想對程老師說什么？程老師說什么？如果你是程老師，你會怎樣如果你是程老師，你會怎樣對待李京京這樣的學(xué)生？對待李京京這樣的學(xué)生？ （二選一）（二選一）
四川省敘永縣九年級語文上冊 12 心聲課件 新人教版
