《吉林省長市八年級(jí)語文上冊(cè) 19 桃花源記課件 長版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《吉林省長市八年級(jí)語文上冊(cè) 19 桃花源記課件 長版（18頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、八年級(jí)上冊(cè)八年級(jí)上冊(cè)20.20.桃花源記桃花源記八年級(jí)上冊(cè)八年級(jí)上冊(cè)20.20.桃花源記桃花源記 作者簡介陶淵明生于東晉末年，出身于沒落的地主官僚家庭。他少時(shí)頗有壯志，博學(xué)能文，任性不羈。當(dāng)時(shí)社會(huì)動(dòng)亂不安，他有志不得施展。做過小官，由于不滿官場的丑惡，棄官回鄉(xiāng)，這時(shí)他才41歲，從此過著“躬耕自資”的隱居生活。憂憤、饑寒、勞累、羸疾一起折磨著他，63歲去世。后人稱之靖節(jié)先生。他所作的詩文，內(nèi)容多描寫農(nóng)村生活，表現(xiàn)了優(yōu)美的自然風(fēng)光，抒發(fā)他熱愛田園生活、樂于和農(nóng)民來往和不愿與統(tǒng)治者同流合污的高尚感情；但也包含了樂天知命、消極適世的因素。對(duì)后代作家有較大的影響。 寫作背景本文大約寫于南朝宋永初二年（4
2、21年），陶淵明約57歲。他既拒絕過東晉政權(quán)的征召，又復(fù)拒絕同劉裕的宋政權(quán)合作，而以桃花源詩并記寄托了自己的社會(huì)理想。“詩”追述了桃花源的形成，歌詠了“春蠶收長絲，秋熟靡王稅”這樣一個(gè)人人安居樂業(yè)的理想社會(huì)；“記”相當(dāng)于詩的序，記敘了武陵人偶入桃花源的見聞，富于小說色彩。作品在一定程度上反映了廣大農(nóng)民追求美好生活的愿望。選作課文的，就是這篇有新奇情節(jié)、有優(yōu)美環(huán)境、有人物、有對(duì)話的桃花源記。“記”是古代一種文體，本文就是桃花源詩并序中的“序”。生字正音夾(ji)岸 儼(yn)然 豁(hu)然 阡陌(qinm) 垂髫(tio) 怡(y)然 邑(y)人 便要(yo)還家 劉子驥(j)解釋詞語為業(yè)：靠
3、謀生。 緣：沿。夾岸：夾著溪流兩岸。 雜：別的。 鮮美：鮮艷美麗。 異：詫異。窮：窮盡。 舍：舍棄，放棄?；砣唬洪_通、敞亮的樣子。 開朗：開闊明亮。平曠：平坦開闊。 屬：類。 怡然自樂：喜悅，心滿意足。 悉：全。 所從來：從哪兒來。 咸：都。 問訊：打聽消息。 先世：祖先。解釋詞語妻子：妻子兒女。 邑人：同鄉(xiāng)人。 不復(fù)出焉：不再從這里出去。 焉：于之，從這里。間隔：斷絕了往來。 皆：都。嘆惋：感嘆，惋惜。 延：請(qǐng)。語云：告訴（他）說。 不足：不值得。既：已經(jīng)。 志：做記號(hào)。詣：拜見。 如此：像這樣。遣：派。 欣然：高興地。理解思考1、課文以漁人進(jìn)出桃花源的行蹤為線索，寫了哪些情節(jié)？ 第1段：發(fā)
4、現(xiàn)桃花源。第2、3段：進(jìn)訪桃花源。第4段：尋找桃花源。 2、漁人是怎樣發(fā)現(xiàn)桃花源的？為什么會(huì)“甚異之”？這一段在全文起何作用？“忘路之遠(yuǎn)近”說明漁人走了很遠(yuǎn)的路程，以致迷路忘返；“忽逢”說明是在偶然的情況下發(fā)現(xiàn)了桃花林的，而桃花林之廣之美，是漁人以前未曾所見，因此“漁人甚異之”。 這一段突出了桃花林奇、美的特點(diǎn)，一開篇就渲染出一種神秘色彩，扣人心弦。桃花源又會(huì)是什么樣子呢？為下文寫漁人進(jìn)訪桃花源作了鋪墊。 理解思考 3、漁人是怎樣進(jìn)入桃花源的？見到了怎樣的景致？進(jìn)入桃花源不容易：“林盡”“一山”“小口” “入”“極狹”“復(fù)行”，這表明桃花源的隱蔽，與世隔絕，難于發(fā)現(xiàn)。漁人見到的景致是“土地平曠
5、，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞?！币姷降娜恕跋と缤馊恕薄扳蛔詷贰保f明桃花源環(huán)境清幽，人們生活美滿安寧，豐衣足食。作者用句整齊，音律和諧，生動(dòng)地勾畫出一幅祥和安寧的田園圖畫。理解思考4、桃花源的人見到漁人有何反應(yīng)？說明什么？“皆嘆惋”說明了什么？“大驚”寫出對(duì)陌生人到來的驚異，顯示出桃花源與外界隔絕久遠(yuǎn)。這與下文“自云無論魏晉”相呼應(yīng)?！霸O(shè)酒殺雞作食”“咸來問訊”表現(xiàn)了桃花源人的熱情、好客，民風(fēng)純樸。 “漁人一一為具言所聞”應(yīng)說的是秦末以來戰(zhàn)亂的歷史，桃源人聽后，為世上的動(dòng)亂、黑暗而嘆惋，也為世上老百姓過著的痛苦生活而嘆惋。理解思考5、漁人離開桃花源后“處處志之”，目的是
6、想今后再訪桃花源，可人們?cè)偃ふ視r(shí)，卻“迷”、“未果”，這樣寫的目的是什么？使人覺得桃花源是一個(gè)似有而無、似真而幻的地方，也暗示桃花源是虛構(gòu)的，是作者寄寓的理想圣地，可遇而不可求。 1、桃花源美麗、神秘、幸福。討論：（1）桃花源美在何處? （2）桃花源神秘在何處? （3）桃花源的幸福表現(xiàn)在何處? （1）桃林美；土地美；屋舍美；田池美；桑竹美；阡陌美。桃花源美在環(huán)境幽雅，風(fēng)景優(yōu)美。（2）桃林神秘：夾岸數(shù)百步，中無雜樹。山洞神秘：仿佛若有光，形狀奇特。林中人神秘：乃不知有漢，無論魏晉。結(jié)局神秘：不復(fù)得路，探訪未果。合作探究1、桃花源美麗、神秘、幸福。討論：（1）桃花源美在何處? （2）桃花源神秘在
7、何處? （3）桃花源的幸福表現(xiàn)在何處? （3）黃發(fā)垂髫：怡然自樂(和平安定、豐衣足食)。男女：往來種作(沒有戰(zhàn)亂，安居樂業(yè))。漁人(側(cè)面烘托)：殺雞作食，皆出酒食(民主平等，民風(fēng)淳樸)?？偨Y(jié)：桃花源幸福在生活和平安定，豐衣足食，民主平等，民風(fēng)淳樸。合作探究2、怎樣評(píng)價(jià)作者描寫的“世外桃源”這個(gè)理想社會(huì)？ 作者虛構(gòu)的世外桃源，是與作者所處的社會(huì)現(xiàn)實(shí)相對(duì)照的。這里景色優(yōu)美，土地肥沃，資源豐富，風(fēng)俗淳樸，這里沒有壓迫，沒有戰(zhàn)亂，社會(huì)平等，和平安寧，反映了廣大人民的反對(duì)剝削壓迫、反對(duì)戰(zhàn)爭的愿望，也是對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗現(xiàn)實(shí)的批判。但它又帶有原始共耕的痕跡，表現(xiàn)了一定程度的復(fù)古傾向，是不可能實(shí)現(xiàn)的，因而只能是一種空想。合作探究與當(dāng)今社會(huì)相比，你是喜歡“桃花源”，還是喜歡當(dāng)今社會(huì)，為什么？喜歡當(dāng)今社會(huì)。因?yàn)椤疤一ㄔ础睅в忻黠@的原始共耕的痕跡，表現(xiàn)了一定程度的復(fù)古傾向，是不能實(shí)現(xiàn)的空想；而“當(dāng)今社會(huì)”是高度文明、極度繁榮的社會(huì)，是“桃花源”無法比擬的。拓展延伸祝同學(xué)們學(xué)習(xí)愉快！
吉林省長市八年級(jí)語文上冊(cè) 19 桃花源記課件 長版
