pe0[初三語文]《我的叔叔于勒》課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 韋莊中學(xué) 劉芬萍

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1、 《我的叔叔于勒》課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 韋莊中學(xué) 劉芬萍 課題名稱 《我的叔叔于勒》 課 目 語文 教學(xué)對(duì)象 九年級(jí) 計(jì)劃課時(shí) 一課時(shí) 提 供 者 劉芬萍 所在學(xué)校 澄城縣韋莊中學(xué) 一、教材內(nèi)容分析 莫泊桑的小說，特別是短篇小說，在藝術(shù)手法上造詣很深。他的作品題材豐富多彩，行文波瀾起伏，故事情節(jié)巧妙曲折，用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界，人物形象鮮明生動(dòng)。《我的叔叔于勒》就是一篇體現(xiàn)他藝術(shù)風(fēng)格、特色和功力的佳作。小說通過菲利普夫婦對(duì)其弟弟于勒態(tài)度的前后變化，清晰生動(dòng)地勾勒出19

2、世紀(jì)后半葉法國小市民生活的剪影。菲利普夫婦的無義寡情，是通過少年若瑟夫的視角來表現(xiàn)的，其中也包含了若瑟夫?qū)θ松?、社?huì)的認(rèn)識(shí)。 二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀） 知識(shí)目標(biāo) 1. 理解、積累“拮據(jù)、闊綽、煞白、詫異、與日俱增、十拿九穩(wěn)”等詞語。 2. 把握小說人物形象及其作用。 3. 了解莫泊桑及其小說創(chuàng)作。 能力目標(biāo) 1. 學(xué)習(xí)本文細(xì)致地描寫人物內(nèi)心世界，對(duì)人物作個(gè)性化描寫的方法。 2. 把握小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。 3. 品評(píng)小說的語言，提高實(shí)際的語言運(yùn)用能力。 德育目標(biāo) 認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，提高道德觀念。 三、

3、學(xué)習(xí)者特征分析 這篇小說的主題不是多么深?yuàn)W，情節(jié)不是多么曲折復(fù)雜。九年級(jí)學(xué)生可以輕松把握。但寫法技巧的運(yùn)用很出色，如人物的心理描寫、懸念的運(yùn)用、情節(jié)的安排等方面，需要教師引導(dǎo)學(xué)生多體會(huì)，并在寫作中借鑒。還有，對(duì)小說主題的認(rèn)識(shí)，學(xué)生可能有新的思考，要鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們發(fā)表自己的見解。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 1、 以讀為本，以讀議為課堂主體結(jié)構(gòu)。組織學(xué)生分角色朗讀，重點(diǎn)段品讀。議人物形象，議主題思想，重視學(xué)生自己的心得和看法。 2、 加入學(xué)生自己的生活體驗(yàn)，縮短與作品的距離?？梢栽O(shè)想：如果你就是文中的菲利普，你會(huì)怎樣對(duì)待弟弟于勒？如果你的生活中有菲利普夫婦這樣的人，你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)他？讓學(xué)生

4、“參與”其中，更易于體會(huì)人物內(nèi)心的自私冷酷和金錢腐蝕下的道德的淪喪，體會(huì)作者構(gòu)思布局的高超。 3、 文段品讀。朗讀重點(diǎn)段落，引導(dǎo)細(xì)致品讀，找出表現(xiàn)前后截然不同的態(tài)度的語句，分析導(dǎo)致菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度變化的原因——于勒有錢還是無錢，體會(huì)其自私冷酷的內(nèi)心。從神態(tài)、言行中去揣摩人物內(nèi)心情感，或期盼，或失望或希望落空，惱羞成怒，從這些細(xì)致入微的描寫中去感受資本主義社會(huì)里金錢控制下畸形的人際關(guān)系。 4、 發(fā)揮想象，改寫故事。通過改寫加深對(duì)人物性格特點(diǎn)的理解和把握，設(shè)想改寫加深對(duì)人物性格特點(diǎn)的理解和把握，設(shè)想菲利普夫婦在船上遇到了百萬富翁的于勒會(huì)怎么樣；假設(shè)于勒認(rèn)出了菲利普，前來相認(rèn)，船上又會(huì)怎樣，

5、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。 五、教學(xué)環(huán)境與資源準(zhǔn)備 教學(xué)活動(dòng)由師生雙方共同參與，隨時(shí)產(chǎn)生交互作用。在課堂上力爭做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、教學(xué)互動(dòng)、學(xué)習(xí)互動(dòng)、評(píng)價(jià)互動(dòng)，想法設(shè)法讓學(xué)生“活”起來，動(dòng)起來。 使用多媒體課件 投影儀 六、教學(xué)過程 教 學(xué) 過 程 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備 創(chuàng) （一）、創(chuàng)設(shè) 情境，導(dǎo)入新課。 一、 師： 二、 1、師：上課之前，我先做個(gè)現(xiàn)場采訪。（走到一位同學(xué) ）“愛你的爸爸媽媽嗎？”（生答:愛）“如果你做了一件讓他們不高興的事情，你父親雷霆萬鈞，對(duì)你大打出手，你母親對(duì)你進(jìn)行經(jīng)濟(jì)制裁——一周不給零花錢。

6、你一怒之下離家出走，一個(gè)人漂泊在異鄉(xiāng)的火車站流浪，此時(shí)此刻，你還愛他們嗎?(生答：愛） 師:那時(shí)那刻，你可能是后悔、難過、傷心，甚至還有一絲怨恨，但我想：這一絲怨恨一定會(huì)在與他們重逢的那一刻相擁而泣之時(shí)煙消云散！這 也許就是我們常說的“血濃于水”情感吧？這節(jié)課，我要領(lǐng)著大家認(rèn)識(shí)一 家人，一家跟我們的親情觀有著天壤之別的一家人。請(qǐng)打開課本，讓我們 一起學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》。（板書） 2、認(rèn)識(shí)作者 莫泊桑，法國19世紀(jì)后半期著名 的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。出身法國諾 曼底的一個(gè)沒落貴族家庭，代表作 《羊脂球》轟動(dòng)了當(dāng)時(shí)的法國文壇，10 10年間寫了300多部短篇小說和 6

7、部長篇小說，其中許多作品流傳 久遠(yuǎn)，尤其是短篇，使他成為一 代短篇小說巨匠。長篇有《一生》 《漂亮朋友》等，中短篇有《菲 菲小姐》《項(xiàng)鏈》《我的叔叔于勒》 等。這些作品都不同程度地諷刺 和揭露了資本主義社會(huì)的罪惡， 尤其是資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下人 們精神的墮落。 1、 發(fā)揮想象，配合老師積極作答。 2、學(xué)生齊讀作者簡介。 設(shè)置懸念，用生活中現(xiàn)象自然導(dǎo)入。吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 多媒體課件 （二）勾勒梳理，概括人物性格 （ 1、（出示多媒體課件）畫面上衣 著典

8、雅雅高貴的小姐、太太，還有舉止貌似紳士士的菲利普一家人在極目遠(yuǎn)眺，他們的目 目光全都集中在向他們迎面駛來的一艘艘艘輪船上，他們在等誰？ 2、請(qǐng)一位同學(xué)完成調(diào)查表 流浪漢于勒的主要情況調(diào)查表 1、 生答：在等于勒。 2、學(xué)生討論、積極作答。 學(xué)習(xí)通過人物的各種描寫手法分析判斷人物的性格特點(diǎn)。 多媒體課件 姓名 性別 年齡 姓名:于勒; 性別: 男; 年齡: 五十多歲; 籍貫:法國哈佛爾 青年時(shí)期： 沒錢，行為不端，糟蹋錢。 中年時(shí)期：有錢，正直，有良心； 老年時(shí)期：沒錢，能自食其力，不拖累人。 主要社會(huì)關(guān)系：哥嫂菲利普夫、

9、侄子約瑟夫、兩個(gè)侄女、二侄女女婿 3、(板書：惟一的希望 ——壞蛋、流氓、無賴—— 正直、有良心、好心、有辦法—— 家伙、賊、流氓、討飯的——恐怖) 4/ 4、學(xué)生自主討論。 （板書：盼于勒——趕于勒——贊于勒——見于勒——躲于勒） 5 5、明確：屬于插敘。 6、閱讀，勾畫圈點(diǎn)，梳理歸納 明確： 明確：語言描寫、神態(tài)描寫、 動(dòng)作描寫（舉例略） 7、學(xué)生分角色閱讀 。 8、自由討論，歸納，回答。 菲 菲利普：自私、冷酷、虛偽、貪婪、懦弱； 克拉麗絲：冷酷勢利、吝嗇、尖刻、有心計(jì) 菲利普是一個(gè)職員，雖然生活、拮據(jù)， 但還是略高于一般

10、的勞動(dòng)人員。他們虛榮，虛偽，發(fā)財(cái)心很重，一心想爬上上流社會(huì)，一舉一動(dòng)總愛擺出上流社會(huì)的 “一幅架勢”。他們的一舉一動(dòng)，總愛效顰上流社會(huì)。他們極端自私、貪婪。接到于勒來信后，他們望 眼欲穿地盼著于勒這個(gè)“福星”早日回來，并且已經(jīng)用于勒的錢“擬定了上千種計(jì) 劃”，甚至打算置一所別墅，而且就買別 墅問題已經(jīng)同人進(jìn)行了商談。 你看，這筆毫無著落的財(cái)產(chǎn)， 竟然列入了他們的開支、計(jì)劃！ 多么可笑！可憐！可鄙！此外，作者還揭露了菲利普夫婦性格中冷酷的一面。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)盼望了12年的“福星”可能是個(gè)窮光蛋時(shí)，頓時(shí) 大驚失色，臉色蒼白，眼神異樣，甚至“ “哆嗦”起來。接著，由恐懼到激怒，

11、 怒到切齒痛恨，兄弟“福星” “希望”又變成了仇恨。多么冷 酷無情他們有著一副可憐又可悲的拜金 相.。 籍貫 主要 經(jīng)歷 青年時(shí)期 中年時(shí)期 老年時(shí)期 主要 社會(huì) 關(guān)系 2 3、菲利普一家人是如何評(píng)價(jià)于勒的？ 4. 這些評(píng)價(jià)是在什么樣的情況下說的？他們對(duì)于勒采取了什么態(tài)度？（提示：按時(shí)間順序） 5、小說圍繞菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化，展開曲折的情節(jié)。其中“打發(fā)于勒去美洲”屬于哪部分情節(jié)？ 6.小說對(duì)菲利普夫婦的形象塑造主 要采用了哪些描寫方法？ 試舉例說明。 7.這些精彩描寫主要集中在全文的高潮部分。（20

12、——47段），請(qǐng)六位同學(xué)將這部分內(nèi)容分角色朗讀。要求盡量表現(xiàn)出說話者的表情。 8.分析菲利普夫婦的性格。我們從這些描寫中可以看出他們是怎樣的人？并舉例說明。 出示多媒體課件：本文就是通 過菲利普夫婦對(duì)待于勒前后態(tài) 度的不同，表現(xiàn)了資本主義社 會(huì)里人與人之間的那種赤裸裸 的金錢關(guān)系。） 三．研（三）研讀 探究 1、 師提問：1.小說至始至終，有一個(gè)人對(duì)于勒的態(tài)度是不變的，他是誰？從文中哪些地方可以看出？ 顯示 多媒體課件：孩子是純真的， 大人是世故的；孩子是誠實(shí)的， 大人是虛偽的；孩子是善良的， 大人是勢利的；孩子是慷慨的， 大人是刻薄的，

13、約瑟夫的形象也 從側(cè)面表現(xiàn)了作者寄希望于下一代。 2、 小說三要素中還有環(huán)境描 寫，請(qǐng)同學(xué)們找出來并談?wù)? 其作用。 （顯示多媒體課件）資產(chǎn)階級(jí) “資 撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫 情 情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變 成了純粹的金錢關(guān)系?！薄八? 使人和人之間除了赤裸裸的 利害關(guān)系，除了冷酷無情的 現(xiàn)金交易，就再也沒有別的聯(lián) 系了?！? ——馬克思 恩格斯 貨幣能使各種冰炭難容的 人親密起來，迫使勢不兩立的人互相親吻?！? ——馬克思 師： 3、師：大師的話和于勒的命運(yùn)讓我 感慨萬千，同時(shí)也讓我想起 了2008年感動(dòng)人物韓惠民，他 和妻子徐

14、敏芳34年共同照顧長期臥床的初戀情人?。@示多媒體課件：韓惠民和妻子照顧病榻上 初戀情人的照片）正如頒獎(jiǎng)詞中所說：“他用百姓最樸素的方式，回答了生活中最為深?yuàn)W的問題：有比愛情更堅(jiān)固的情感，有比婚姻更宏偉的殿堂?！蔽覀冊诟袆?dòng)之余，同時(shí)也應(yīng)該為自己生活在人 情味濃郁的社會(huì)主義大家庭中感到慶幸和欣慰。 1. 3、 4、 師：有這么一句俗語“貧居 2. 鬧市無人問，富在深山有遠(yuǎn)親?！? 3. 于勒的命運(yùn)是對(duì)這句話的最好寫照 4. 有人給菲利普夫婦也擬好了一副對(duì) 對(duì) 聯(lián)，我們一起讀讀。 （ （顯示多媒體課件） 上聯(lián)：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹； 下

15、聯(lián)：一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。 5、師：這一切都因?yàn)槭裁?？?qǐng)大家補(bǔ)一個(gè)橫批。 1、生回答：約瑟夫；文中有一處他的典型心理描寫：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。” 2、自然環(huán)境（20段）， 作用：襯托人物歡快、愉悅的 心情。 （48段），作用：襯托人物灰 暗、陰郁的心情。社會(huì)環(huán)境 （18段），這是一個(gè)潛在的 社會(huì)環(huán)境，二姐女婿下決 心求婚的原因是因?yàn)榭? 了于勒叔叔的來信，說明 在資本主義社會(huì)里，金錢 勢力無孔不入，滲透到資 本主義社會(huì)的每個(gè)毛孔 里，愛情也是以金錢為 轉(zhuǎn)移的，愛情也滲透了 銅臭！一個(gè)女婿折射一 個(gè)“金錢至上

16、”的丑態(tài)。 3、學(xué)生欣賞圖片 4、學(xué)生齊讀。 5、生：人不如錢。 （或：金錢至上） 要求學(xué)生明確小說三要素及其作用。 多媒體課件 （四）課堂小結(jié) 我們無法嘲笑于勒，也無法嘲笑“我”的父母。小說讓我們反思我們的生活，反思我們的人生，反思金錢關(guān)系對(duì)我們?nèi)诵缘呐で推茐?，提醒我們不要失去?duì)人的真誠的愛心和同情。因?yàn)橹挥羞@樣的心靈，才是人類最健全、最美好的心靈。 學(xué)生沉思、回味。 （五）布置作業(yè) 1.請(qǐng) 1、請(qǐng)同學(xué)們在充分理解原文的 基礎(chǔ)上，展開合乎

17、情理的想象，續(xù)寫小說的結(jié)局。 2．把課文改編成課本劇，進(jìn)行排練，在班級(jí)或年級(jí)演出。 學(xué)生討論、構(gòu)思 通過改寫加深對(duì)人物性格特點(diǎn)的理解和把握開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維 七、教學(xué)流程圖 導(dǎo)入激趣 復(fù)述大意，談?wù)}感受 品讀文段，深入學(xué)習(xí) 研讀重點(diǎn)人物，感受主要人物形象 探討作品反映的主題 發(fā)揮創(chuàng)造性想象，改寫結(jié)局 八、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 1. 對(duì) 1、對(duì)于勒的身份和社會(huì)背景介紹一處設(shè)計(jì)采用填寫履歷表的形式新穎別致，既活躍了教 學(xué)氣氛，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。 2. 2、菲利普夫婦擬寫對(duì)聯(lián)這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也比較成功，既是對(duì)傳統(tǒng)技藝的一種展示，也 是一種活學(xué)活用。更重要的是將課堂氣氛推向了高潮。使學(xué)生在波瀾起伏、引人入勝的 情節(jié)中得到最深刻的感悟。 九、幫助 和總結(jié) 學(xué)生學(xué)習(xí)過于被動(dòng)，不能發(fā)揮自主性和積極性。以后教學(xué)中要鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生有新的思考，并且表達(dá)流暢地發(fā)表自己的見解。 5