2018-2019年語文版必修四《與高司諫書》教案2

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1、 《與高司諫書》教案 教案設(shè)計 [教學(xué)目標(biāo)] 一、掌握部分文言實詞的意義和虛詞的用法, 了解古今詞義的變化, 繼續(xù)學(xué)習(xí)翻譯文言文 的方法,進(jìn)一步提高閱讀淺近文言文的能力。 二、理清文章思路,準(zhǔn)確理解作者的基本觀點。 三、感受作者疾惡如仇、胸懷坦蕩、無私無畏的高風(fēng)亮節(jié),學(xué)習(xí)借鑒中國古代正直文 以天下為己任的胸懷膽識。 四、學(xué)習(xí)本文觀點鮮明、析理透徹、語言簡潔有力的寫作方法。 [教學(xué)重點、難點] 一、重點掌握的文言詞語:接、廁、卓卓、黜、逮、誅;固、以、其。 二、著重理解作者的觀點,感受作者剛正的性情和坦蕩的胸

2、懷 。  人 三、難點:文章的結(jié)構(gòu)及各段落之間的邏輯關(guān)系,個別句子的翻譯理解。 [教學(xué)方法] 反復(fù)閱讀、自學(xué)、點撥提示、研討探究。 [教學(xué)時間] 兩課時。 [教學(xué)過程] 第一課時 一、導(dǎo)語。 初中時同學(xué)們學(xué)過《醉翁亭記》 ,了解了歐陽修清新、秀美、剛健、婉轉(zhuǎn)的文學(xué)創(chuàng)作風(fēng)格,體味到了他那“醉翁之意不在酒,在乎山水之間”的灑脫之氣。今天我們將學(xué)習(xí)歐陽修的另一篇書信體散文《與高司諫書》 ,領(lǐng)會他析理透辟、言辭犀利的另一種風(fēng)格,感受他疾惡如仇、胸懷坦蕩、無私無畏的高風(fēng)亮節(jié)和胸懷膽識。

3、 二、題解。 這封信寫于北宋景三年, 歐陽修時年三十歲。 當(dāng)時,宰相呂夷簡在位日久, 政事積弊甚多,又任人唯親。為此,范仲淹多次上書,主張選賢任能,指斥呂夷簡,因而得罪宋仁宗和呂夷 簡,被貶為饒州知府。當(dāng)時朝臣紛紛論救,而身為左司諫的高若訥不但不救,反而在友人家 詆毀范仲淹。歐陽修怒不可遏, 便寫此信痛斥高若訥。高若訥將此信上奏仁宗,于是歐陽修被貶為夷陵令。 高若訥 (音nè) ,字敏之,時任左司諫。 三、閱讀理解。 1 (有條件可聽錄音 ),讓學(xué)生初步感知課文,同時正音。 2 義和用法。在這個過程中,要讓學(xué)生多讀課文,可采取自讀、齊讀、默讀等

4、多種方式。 第 1 段重點詞語和主要內(nèi)容: 家隨州:家,用作動詞,可譯“家住” 。未與人接:接,交往。 廁其間:置身其間,列名其間,廁,夾雜。 卓卓:出眾、突出的樣子。 予固疑足下:固,本來。 侃然正色:侃然,耿直剛正的樣子;正色,態(tài)度嚴(yán)肅。 決知足下非君子也:決,斷定。 歸納:本段通過“三疑” ,斷定高若訥非君子。 第 2 段重點詞語和主要內(nèi)容:詆誚:詆毀 非辜:無罪。 以為當(dāng)黜:黜,貶黜。 乃愚者之不逮:逮,及。 歸納: 本段指責(zé)高若訥在范仲淹被貶時不但不救, 反而詆毀其為人的拙劣表現(xiàn), 怒斥

5、高若訥是“君子之賊” 。 第 3 段重點詞語和主要內(nèi)容 是天子驟用不賢之人:驟,屢次。 歸納:本段以范仲淹曾被器重的事實, 運用兩難推理, 論證無論范仲淹賢與不賢,高若訥的“默默”都是失職。 第 4 段重點詞語和主要內(nèi)容: 計其當(dāng)時之議:計,估計,料想。 歸納:本段引用史實,說明賢與不賢自有公論,世人是不可欺的。 第 5 段重點詞語和主要內(nèi)容:便當(dāng)去之:去,離開。 堪其任者:堪 ,能勝任。 歸納:本段以天子之圣明,斥責(zé)高若訥的失職。第 6 段重點詞語和主要內(nèi)容: 使正予罪而誅之:誅,懲罰。釋然:解除疑慮。 歸納:本段以安道、師

6、魯 的直言敢諫與高若訥的“默默”作比較,痛斥其“不復(fù)知人間 有羞恥事”,“愿足下直攜此書于朝” ,表現(xiàn)出作者無私無畏的慨然正氣。 第 7 段主要內(nèi)容:本段說明寫信緣由。四、作業(yè)。 1 2 第二課時 一、學(xué)生朗讀課文。 采取齊讀和指定個人朗讀的方式,了解學(xué)生讀書情況,并提問重點詞語的解釋和難句的翻譯,檢查練習(xí)第二題的完成情況。 二、課文研讀探究。 研討 1:對高若訥的“三疑”在全文中起什么作用 ?作者對高若訥的斥責(zé)集中在哪個問題上?本文在語言上有什么特點 ? 歸納小結(jié):通過“三疑” ,揭露高若訥口是心非,并斷言其“非君子” ,引出后

7、面對他的正面駁斥,使全文首尾貫通,一氣呵成。 作者對高若訥的斥責(zé)集中在如何對待范仲淹被貶的問題上,揭露高若訥出于一己之私利,顛倒是非,逢迎權(quán)貴, “不復(fù)知人間有羞恥 事”,乃“君子之賊也” 。 本文語言犀利,氣勢逼人,言辭激憤,讀來令人有痛快淋漓之感。如: “決知足下非君子也”,“今足下有欲欺今人,而不懼后世之不可欺耶” “不復(fù)知人間有羞恥事” ,乃“君子之賊也”,等等,直言指斥,毫不隱晦,顯現(xiàn)出剛直凜然之氣 。 研討  2:首先檢查學(xué)生完成練習(xí)五  (“安世儀狀魁碩”  ) 的情況,然后提出研討題:本課表 現(xiàn)了作者怎樣的精神,結(jié)合

8、課后的幾段短文談?wù)勛约旱捏w會。 歸納小結(jié):本文充分顯現(xiàn)了歐陽修疾惡如仇、無私無畏、不避險惡、仗義執(zhí)言的性情。從安世 、海瑞身上也 可以看到這種可貴的精神。盡管他們這樣做的最終目的是維護(hù)帝王的統(tǒng)治,但他們所體現(xiàn)出的古代正直知識分子的優(yōu)秀品質(zhì),對于今天的我們還是有借鑒意義的。 (應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生暢所欲言,看法不必強(qiáng)求一致,對片面的不恰當(dāng)?shù)恼f法教師可適當(dāng)引導(dǎo)。 ) 三、檢查練習(xí)三、 四的完成情況, 積累文言實詞和虛詞,著重掌握幾個文言常用詞的多個 意義和用法。 四、作業(yè)。 1 2 [附] 1 足下廁其間:其,人稱代詞,他們。 其后更十一年:指示代詞,那。 今者推其實跡而較之:人稱代詞,你的。 其立朝有本末:人稱代詞,他。 足下既不能為辨其非辜:人稱代詞,他。 以智文其過:自己的。 2 以文學(xué)大有名:介詞 ,因為。 以不屈之節(jié):介詞,憑。 今又以言事觸宰相得罪:介詞,因為。 不敢一忤宰相以近刑禍:連詞,而,因而。 以智文其過:介詞,用。 必以石顯、王鳳為忠臣:介詞,把。

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