高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 第四章 文學(xué)類文本閱讀 專題提分三 個(gè)性化解讀小說(shuō)的藝術(shù)構(gòu)思和主旨意蘊(yùn)課件

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1、診斷發(fā)現(xiàn)診斷發(fā)現(xiàn)規(guī)范突破規(guī)范突破鞏固提升鞏固提升專題提分三個(gè)性化解讀小說(shuō)的藝術(shù)構(gòu)思專題提分三個(gè)性化解讀小說(shuō)的藝術(shù)構(gòu)思和主旨意蘊(yùn)和主旨意蘊(yùn)現(xiàn)場(chǎng)糾偏:現(xiàn)場(chǎng)糾偏:答案答案采樣采樣這篇小說(shuō)敘述了牛四嬸離開(kāi)這篇小說(shuō)敘述了牛四嬸離開(kāi)“墻旮旯的太陽(yáng)墻旮旯的太陽(yáng)”搬入城中而搬入城中而最后又回歸故鄉(xiāng)的故事,表達(dá)出人們對(duì)精神生活的執(zhí)著追最后又回歸故鄉(xiāng)的故事,表達(dá)出人們對(duì)精神生活的執(zhí)著追求。求。(4分分)評(píng)分評(píng)分細(xì)則細(xì)則答出答出“淳樸而又真摯的情感淳樸而又真摯的情感”給給3分;答出分;答出“精神生活高于精神生活高于物質(zhì)生活物質(zhì)生活”給給3分。答出分。答出“豐富了小說(shuō)人情美、人性美的內(nèi)豐富了小說(shuō)人情美、人性美的內(nèi)涵涵

2、”給給2分。分?,F(xiàn)場(chǎng)糾偏:現(xiàn)場(chǎng)糾偏:答案答案采樣采樣這篇小說(shuō)中的樹(shù)是老于的傾訴對(duì)象,見(jiàn)證了老于的一段人這篇小說(shuō)中的樹(shù)是老于的傾訴對(duì)象,見(jiàn)證了老于的一段人生經(jīng)歷。老于生活在無(wú)望和無(wú)助之中,內(nèi)心充滿了苦悶和生經(jīng)歷。老于生活在無(wú)望和無(wú)助之中,內(nèi)心充滿了苦悶和痛苦,他向樹(shù)提出了痛苦,他向樹(shù)提出了“請(qǐng)求請(qǐng)求”,同時(shí)又將自身的愁苦向樹(shù),同時(shí)又將自身的愁苦向樹(shù)進(jìn)行了表達(dá),期望得到樹(shù)的保護(hù)和庇佑。進(jìn)行了表達(dá),期望得到樹(shù)的保護(hù)和庇佑。(5分分)評(píng)分評(píng)分細(xì)則細(xì)則答出答出“樹(shù)是老于真實(shí)生存狀態(tài)的見(jiàn)證者樹(shù)是老于真實(shí)生存狀態(tài)的見(jiàn)證者”并分析給并分析給2分,分,答出答出“樹(shù)是老于最好的傾訴對(duì)象樹(shù)是老于最好的傾訴對(duì)象”并分

3、析給并分析給2分,答出分,答出“樹(shù)對(duì)老于起到了樹(shù)對(duì)老于起到了庇佑庇佑作用作用”并分析給并分析給2分,答出分,答出“樹(shù)象征著權(quán)力階層樹(shù)象征著權(quán)力階層”并分析給并分析給2分。分?,F(xiàn)場(chǎng)糾偏:現(xiàn)場(chǎng)糾偏:答案答案采樣采樣作者通過(guò)這篇小說(shuō)告訴我們,從家庭來(lái)說(shuō),要注重孩子教作者通過(guò)這篇小說(shuō)告訴我們,從家庭來(lái)說(shuō),要注重孩子教育;從社會(huì)來(lái)說(shuō),要愛(ài)護(hù)、幫助那些犯錯(cuò)的年輕人;對(duì)政育;從社會(huì)來(lái)說(shuō),要愛(ài)護(hù)、幫助那些犯錯(cuò)的年輕人;對(duì)政府來(lái)說(shuō),要建立健全教育制度。府來(lái)說(shuō),要建立健全教育制度。(6分分)評(píng)分評(píng)分細(xì)則細(xì)則從個(gè)人、家庭、社會(huì)、政府四個(gè)角度來(lái)分析,答出一點(diǎn)給從個(gè)人、家庭、社會(huì)、政府四個(gè)角度來(lái)分析,答出一點(diǎn)給1分;分點(diǎn)作答,表達(dá)連貫、通暢給分;分點(diǎn)作答,表達(dá)連貫、通暢給2分。分。 鞏固提升

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