《九年級語文上冊 3《星星變奏曲》課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級語文上冊 3《星星變奏曲》課件 新人教版（37頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、朦朧詩產(chǎn)生于七十年代末、八十年代初朦朧詩產(chǎn)生于七十年代末、八十年代初的詩歌流派，因其在藝術(shù)形式上多用總的詩歌流派，因其在藝術(shù)形式上多用總體體象征象征的手法，具有的手法，具有不透明性不透明性和和多義性多義性，所以被稱作所以被稱作“朦朧詩朦朧詩”。內(nèi)容。內(nèi)容含蓄含蓄，它，它往往借助往往借助象征象征、比喻比喻等手法，創(chuàng)造一種等手法，創(chuàng)造一種朦朧的意境，從而引發(fā)人們的好奇心和朦朧的意境，從而引發(fā)人們的好奇心和想象力，使人獲得特殊的審美享受。想象力，使人獲得特殊的審美享受。代表詩人有代表詩人有舒婷、北島、顧城、江河舒婷、北島、顧城、江河等。等。感覺感覺 顧城 天是灰色的 路是灰色的 樓是灰色的 雨是灰色
2、的 在一片死灰中 走過兩個孩子 一個鮮紅 一個淡綠 江河江河，原名于友澤，生于，原名于友澤，生于19491949年，北年，北京人，京人，19681968年高中畢業(yè)，是新時期朦年高中畢業(yè)，是新時期朦朧詩的代表詩人之一。著有詩集朧詩的代表詩人之一。著有詩集從從這里開始這里開始、太陽和他的反光太陽和他的反光等。等。他的詩作中灌注了厚重的歷史感，以他的詩作中灌注了厚重的歷史感，以紀(jì)念碑紀(jì)念碑等政治抒情詩和古代神話等政治抒情詩和古代神話組詩組詩太陽和他的反光太陽和他的反光贏得了社會贏得了社會的矚目。的矚目。星星變奏曲星星變奏曲便是江河的便是江河的處女作。處女作。 “文革”十年間，新中國政治、經(jīng)濟(jì)、文化各
3、方面處于動蕩狀態(tài)，詩人們在迷惘和清醒、痛苦和莊嚴(yán)、失落和尋找、追悔和重建的感傷詩情中試圖建構(gòu)一個新的詩學(xué)主題?！昂谝菇o了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明?！边@句詩正是朦朧詩潮的縮影。寫作背景寫作背景 本詩寫于本詩寫于1980年，也是詩人首次發(fā)表的詩作。詩人經(jīng)歷了年，也是詩人首次發(fā)表的詩作。詩人經(jīng)歷了惡夢一樣的惡夢一樣的“文革文革”十年，目睹了專制的殘酷和人情親情的十年，目睹了專制的殘酷和人情親情的被毀滅，因此對被毀滅，因此對“文革文革”時代的黑暗進(jìn)行揭露和反抗?；叵霑r代的黑暗進(jìn)行揭露和反抗?；叵氚狄谷缗偷哪甏?，詩人傾訴著自己質(zhì)樸的愿望，因此寫下了暗夜如磐的年代，詩人傾訴著自己質(zhì)樸的愿望，因此寫下
4、了此詩，寄托了詩人美好的夢，也表達(dá)了詩人的苦悶與迷惘。此詩，寄托了詩人美好的夢，也表達(dá)了詩人的苦悶與迷惘。積累詞語：積累詞語：靜謐 m 閃爍shu 朦朧 mnglng 憧憬 chngjng 劫ji難 凝望 nng顫chn動 覆f蓋賞析角度賞析角度 意象、情感、寫法、語言意象、情感、寫法、語言兩小節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上及語言上有什么異兩小節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上及語言上有什么異同點(diǎn)？同點(diǎn)？都用都用“如果如果-誰還需要誰還需要-還會還會-”開頭；開頭；從第五行看，有變化，用從第五行看，有變化，用“誰不愿意誰不愿意”和和“誰愿意誰愿意”感知詩歌內(nèi)容感知詩歌內(nèi)容。 要求：要求：1 1、感情飽滿、感情飽滿 2 2、注意音量、
5、語速和詩歌內(nèi)、注意音量、語速和詩歌內(nèi)趨力的和諧趨力的和諧詩中的星星象征著什么？詩中的星星象征著什么？ 這首詩以星星為主要意象并以假設(shè)這首詩以星星為主要意象并以假設(shè)為前提抒情寫意，那么詩中的星星有這樣為前提抒情寫意，那么詩中的星星有這樣特定的情景和意味？特定的情景和意味？ 詩人反復(fù)詠嘆星星，表達(dá)了內(nèi)心怎詩人反復(fù)詠嘆星星，表達(dá)了內(nèi)心怎樣的渴望？樣的渴望？ n這首抒情詩以這首抒情詩以“星星星星”象征光明。即詩意、春象征光明。即詩意、春天、溫暖、希望和自由等生活中最美好的東西，天、溫暖、希望和自由等生活中最美好的東西，但詩中的但詩中的“星星星星”又有其特定的情境和意味，又有其特定的情境和意味，即它所顯
6、現(xiàn)的不是陽光普照的光明，而是茫茫即它所顯現(xiàn)的不是陽光普照的光明，而是茫茫黑夜中閃現(xiàn)的點(diǎn)點(diǎn)光明，寄托了詩人在現(xiàn)實(shí)中黑夜中閃現(xiàn)的點(diǎn)點(diǎn)光明，寄托了詩人在現(xiàn)實(shí)中執(zhí)著追求的理想。為了希望，他愿意燃燒自己。執(zhí)著追求的理想。為了希望，他愿意燃燒自己。對光明的渴望向往。對光明的渴望向往。如果如果大地的每個角落都充滿了光明大地的每個角落都充滿了光明 誰還需要星星，誰還會誰還需要星星，誰還會 在夜里凝望在夜里凝望 尋找遙遠(yuǎn)的安慰尋找遙遠(yuǎn)的安慰1 1、“如果如果”是表是表 關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，可見詩歌開頭給我們交代了一個怎樣的現(xiàn)可見詩歌開頭給我們交代了一個怎樣的現(xiàn)實(shí)環(huán)境？實(shí)環(huán)境？黑暗籠罩著大地。黑暗籠罩著大
7、地。假設(shè)假設(shè)2 2、詩人借助、詩人借助 尋找黑暗中尋找黑暗中遙遠(yuǎn)的安慰。遙遠(yuǎn)的安慰。星星象征黑暗中的光明和微弱的希望。星星象征黑暗中的光明和微弱的希望。可見，可見，“星星星星”在這里有何深刻含義？在這里有何深刻含義？3 3、詩人渴望的生活是怎樣的？、詩人渴望的生活是怎樣的？星星星星誰不愿意誰不愿意 每天每天 都是一首都是一首詩詩 每一個字都是一顆每一個字都是一顆星星 像像蜜蜂蜜蜂在心頭顫動在心頭顫動 誰不愿意，有一個誰不愿意，有一個柔軟柔軟的晚上的晚上 柔軟得像一片柔軟得像一片湖湖 螢火蟲螢火蟲和和星星星星在在睡蓮睡蓮叢中游動叢中游動 這是一個如夏夜般柔美的理想世這是一個如夏夜般柔美的理想世界
8、，它安寧、平靜、溫馨。界，它安寧、平靜、溫馨。誰不喜歡誰不喜歡春天春天，鳥鳥落滿枝頭落滿枝頭 像星星落滿天空像星星落滿天空 閃閃爍爍的閃閃爍爍的聲音聲音從遠(yuǎn)方飄來從遠(yuǎn)方飄來 一團(tuán)團(tuán)一團(tuán)團(tuán)白丁香白丁香朦朦朧朧朦朦朧朧 這是一個春天般溫馨迷人，充滿生機(jī)這是一個春天般溫馨迷人，充滿生機(jī)的理想世界。的理想世界。4 4、第一節(jié)詩中描繪的意象有哪些？構(gòu)成怎樣、第一節(jié)詩中描繪的意象有哪些？構(gòu)成怎樣的意境？表達(dá)作者怎樣的感情？的意境？表達(dá)作者怎樣的感情？意象：意象： 甜蜜、溫馨、自由幸福、充滿生機(jī)甜蜜、溫馨、自由幸福、充滿生機(jī)表達(dá)了詩人對美好世界的熱烈向往表達(dá)了詩人對美好世界的熱烈向往星星、詩、蜜蜂、螢火蟲、
9、睡蓮、星星、詩、蜜蜂、螢火蟲、睡蓮、春天、鳥、白丁香等春天、鳥、白丁香等意境：意境：5 5、探究：、探究：“閃閃爍爍閃閃爍爍”是通常用來描寫什是通常用來描寫什么的？為什么作者卻用來描寫聲音？么的？為什么作者卻用來描寫聲音？通感是人們的各種感覺通過比喻或形容溝通通感是人們的各種感覺通過比喻或形容溝通起來的修辭方式。例：起來的修辭方式。例：A A、微風(fēng)過處，送來屢屢清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓、微風(fēng)過處，送來屢屢清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。（上渺茫的歌聲似的。（嗅覺嗅覺移植為移植為聽覺聽覺）B B、塘中的月色并不均勻，但光與影有著和諧、塘中的月色并不均勻，但光與影有著和諧的旋律，如梵阿玲上奏著的名曲
10、。（的旋律，如梵阿玲上奏著的名曲。（視覺視覺移移植為植為聽覺聽覺）這是運(yùn)用這是運(yùn)用 通通 感感 的修辭手法的修辭手法 這里是視覺移植為聽覺，以聲音時斷這里是視覺移植為聽覺，以聲音時斷時續(xù)、隱隱約約的真切感受來突出時續(xù)、隱隱約約的真切感受來突出“朦朦朧朧朦朦朧朧”的白丁香的視覺形象。的白丁香的視覺形象。運(yùn)用運(yùn)用通感的修辭通感的修辭手法是詩歌創(chuàng)作常用的手法。手法是詩歌創(chuàng)作常用的手法。如果大地的每個角落都充滿了光明如果大地的每個角落都充滿了光明 誰還需要星星，誰還會誰還需要星星，誰還會 在在寒冷寒冷中中寂寞寂寞地地燃燒燃燒 尋找星星點(diǎn)點(diǎn)的希望尋找星星點(diǎn)點(diǎn)的希望同樣是交代現(xiàn)實(shí)環(huán)境，與第一節(jié)前四句同樣是
11、交代現(xiàn)實(shí)環(huán)境，與第一節(jié)前四句 相比有何不同？相比有何不同？更加具體：寒冷、寂寞更加具體：寒冷、寂寞6 6、比較第二節(jié)詩中描繪的意象有什么不同。、比較第二節(jié)詩中描繪的意象有什么不同。誰愿意誰愿意 一年又一年一年又一年 總寫總寫苦難的詩苦難的詩 每一首都是一群每一首都是一群顫抖的星星顫抖的星星像像冰雪冰雪覆蓋在心頭覆蓋在心頭 誰愿意，看著夜晚誰愿意，看著夜晚凍僵凍僵 僵硬僵硬得像一片土地得像一片土地 風(fēng)吹落一顆又一顆風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星瘦小的星誰不喜歡誰不喜歡飄動的旗子飄動的旗子，喜歡，喜歡火火 涌出涌出金黃的星星金黃的星星 在天上的星星疲倦了的時候在天上的星星疲倦了的時候升起升起 去照亮太陽
12、照不到的地方去照亮太陽照不到的地方 （3 3）你能讀出這里象征的意義嗎？）你能讀出這里象征的意義嗎？旗子旗子，象征這自由和勝利；，象征這自由和勝利；火、星星火、星星，是光明的象征，是光明的象征，表達(dá)了詩人渴望自由和表達(dá)了詩人渴望自由和光明的早日來臨。光明的早日來臨。 意象：意象：意境：意境：表達(dá)了詩人對黑暗現(xiàn)實(shí)強(qiáng)烈否定。表達(dá)了詩人對黑暗現(xiàn)實(shí)強(qiáng)烈否定。第二節(jié)詩中描繪的意象有哪些？構(gòu)成怎樣第二節(jié)詩中描繪的意象有哪些？構(gòu)成怎樣的意境？表達(dá)作者怎樣的感情？的意境？表達(dá)作者怎樣的感情？夜、冰雪、苦難的詩、顫抖的星星、夜、冰雪、苦難的詩、顫抖的星星、僵硬的土地、僵硬的土地、 瘦小的星星等瘦小的星星等凄苦、
13、寒冷、孤寂、壓抑凄苦、寒冷、孤寂、壓抑7 7、比較一下兩節(jié)詩之間的結(jié)構(gòu)、句、比較一下兩節(jié)詩之間的結(jié)構(gòu)、句式有和異同？式有和異同？結(jié)構(gòu)相同、句式相結(jié)構(gòu)相同、句式相近近第一節(jié)：誰還需要第一節(jié)：誰還需要誰還會誰還會誰不愿誰不愿 意意誰不愿意誰不愿意第二節(jié)：誰還需要第二節(jié)：誰還需要誰都會誰都會誰愿誰愿 意意誰愿意誰愿意肯定式肯定式否定式否定式知識：知識：這首詩采用變奏曲的結(jié)構(gòu)，什么這首詩采用變奏曲的結(jié)構(gòu)，什么叫變奏曲？叫變奏曲？ 變奏曲是音樂術(shù)語。這首詩是借用此術(shù)變奏曲是音樂術(shù)語。這首詩是借用此術(shù)語來說的，具體特征有以下兩點(diǎn)：語來說的，具體特征有以下兩點(diǎn)：圍繞一個主題與主要意象變換情境圍繞一個主題與主
14、要意象變換情境詩的上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)相稱，基本手法和詩的上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)相稱，基本手法和用語相同或相近用語相同或相近探究：如何理解探究：如何理解“寂寞地燃燒寂寞地燃燒”？ 這個世界是寒冷的，寂寞的，你可能看不這個世界是寒冷的，寂寞的，你可能看不到一絲光芒，唯有燃燒自己，才能點(diǎn)亮心到一絲光芒，唯有燃燒自己，才能點(diǎn)亮心中的光明和希望，這是一種堅持，對信念中的光明和希望，這是一種堅持，對信念的永不放棄。的永不放棄。雖然身陷黑暗、孤獨(dú)的世界，但作者沒雖然身陷黑暗、孤獨(dú)的世界，但作者沒有放棄，而是通過犧牲奉獻(xiàn)自己來尋找有放棄，而是通過犧牲奉獻(xiàn)自己來尋找光明、希望。光明、希望。 具有朦朧詩的語言特色：多用象具有朦朧
15、詩的語言特色：多用象征、比喻的修辭手法，具有不透征、比喻的修辭手法，具有不透明性和多義性，使得詩歌含蓄朦明性和多義性，使得詩歌含蓄朦朧。朧。1 1、“誰不愿意，有一個柔軟的晚上柔軟得像一片湖熒誰不愿意，有一個柔軟的晚上柔軟得像一片湖熒 火蟲和星星在睡蓮叢中游動火蟲和星星在睡蓮叢中游動”采用了什么樣的修辭手采用了什么樣的修辭手 法？法？二、品析語言二、品析語言 2、“春天，鳥落滿枝頭像星星落滿天空春天，鳥落滿枝頭像星星落滿天空”這個比喻揭這個比喻揭 示了怎樣的深刻含義？示了怎樣的深刻含義？ 3 3、“寂寞地燃燒寂寞地燃燒”是什么意思？是什么意思？ 4 4、“每一首詩都是一群顫抖的星星每一首詩都是
16、一群顫抖的星星”，此處星星為什么，此處星星為什么 要顫抖呢？要顫抖呢？1 1 、“誰不愿意，有一個柔軟的晚上柔軟得像誰不愿意，有一個柔軟的晚上柔軟得像一片湖熒火蟲和星星在睡蓮叢中游動一片湖熒火蟲和星星在睡蓮叢中游動”采用了采用了什么樣的修辭手法？什么樣的修辭手法？ 比喻。比喻?！叭彳浀孟褚黄彳浀孟褚黄?，把夜晚的安寧、，把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由用形象的語言表達(dá)出來，平靜、柔和、溫馨和自由用形象的語言表達(dá)出來，給人以溫柔如夢的美好感覺。給人以溫柔如夢的美好感覺。2、“春天，鳥落滿枝頭像星星落滿天空春天，鳥落滿枝頭像星星落滿天空”這個比這個比喻揭示了怎樣的深刻含義？喻揭示了怎樣的
17、深刻含義？ “鳥落滿枝頭鳥落滿枝頭”，點(diǎn)綴在繁密的樹林間，周圍環(huán)，點(diǎn)綴在繁密的樹林間，周圍環(huán)境一定是無人打攪，十分寧靜。境一定是無人打攪，十分寧靜。“星星落滿天空星星落滿天空”的的情景一定出現(xiàn)在晴朗的夜間，雖然星星在視覺上令人情景一定出現(xiàn)在晴朗的夜間，雖然星星在視覺上令人感到密集，但并不熱鬧，從而反襯出心情的寧靜、閑感到密集，但并不熱鬧，從而反襯出心情的寧靜、閑適、自在。把適、自在。把“鳥落滿枝頭鳥落滿枝頭”比作比作“星星落滿天空星星落滿天空”，形象的揭示了形象的揭示了“光明光明”的美好。的美好。3 3、“寂寞地燃燒寂寞地燃燒”是什么意思？是什么意思？ 4 4、“每一首詩都是一群顫抖的星星每一
18、首詩都是一群顫抖的星星”，此處星星為，此處星星為什么要顫抖呢？什么要顫抖呢？ 用暗喻的手法，表明用暗喻的手法，表明“苦難的詩苦難的詩”所受到的束縛，所受到的束縛，這種不自由帶來的就是心靈的寒冷孤寂。星星是不會這種不自由帶來的就是心靈的寒冷孤寂。星星是不會顫抖的，是生活的壓抑和束縛使星星得不到自由，使顫抖的，是生活的壓抑和束縛使星星得不到自由，使人心得不到溫暖。人心得不到溫暖。 在尋求自由和光明的過程中，在周圍都是黑在尋求自由和光明的過程中，在周圍都是黑暗的時候，只能燃燒自己去尋找光明。寂寞突出暗的時候，只能燃燒自己去尋找光明。寂寞突出了孤獨(dú)，燃燒代表了犧牲。了孤獨(dú)，燃燒代表了犧牲。星星變奏曲星
19、星變奏曲主要意象：主要意象：星星星星（象征光明、向往和追求的理想）（象征光明、向往和追求的理想）情境：情境：溫馨美好溫馨美好寒冷嚴(yán)酷寒冷嚴(yán)酷主題與變奏主題與變奏內(nèi)容：內(nèi)容：向往光明向往光明否定現(xiàn)實(shí)否定現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)與反思：、即使在厄運(yùn)中，詩人依然即使在厄運(yùn)中，詩人依然向往光明、自由和美。你怎樣向往光明、自由和美。你怎樣看待自己所處的環(huán)境的呢？你看待自己所處的環(huán)境的呢？你會始終不渝地自我激勵嗎？會始終不渝地自我激勵嗎？、你的希望是明晰的還是渺你的希望是明晰的還是渺茫的？你準(zhǔn)備怎么做？茫的？你準(zhǔn)備怎么做？ 有人說：一個聰明的民族，是一有人說：一個聰明的民族，是一個敢于反思敢于正視自我的民族。朦個敢于反思
20、敢于正視自我的民族。朦朧詩潮就是對過去時代的沉痛反思，朧詩潮就是對過去時代的沉痛反思，有著厚厚的歷史感。民族要進(jìn)步，尚有著厚厚的歷史感。民族要進(jìn)步，尚且需要反思，何況是我們個人呢？讓且需要反思，何況是我們個人呢？讓我們時刻反思，時刻提醒自己我們時刻反思，時刻提醒自己“不要不要再一次踏進(jìn)同一條河里再一次踏進(jìn)同一條河里”。結(jié)束語： 從明天起，做一個幸福的人 喂馬，劈柴，周游世界 從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜 我有一所房子，面朝大海，春暖花開 從明天起，和每一個親人通信 告訴他們我的幸福 那幸福的閃電告訴我的 我將告訴每一個人給每一條河每一座山取一個溫暖的名字 陌生人，我也為你祝福 愿你有一個燦爛的前程 愿你有情人終成眷屬 愿你在塵世獲得幸福 我只愿面朝大海，春暖花開面朝大海，春暖花開面朝大海，春暖花開 海子
九年級語文上冊 3《星星變奏曲》課件 新人教版
