課題《生物與生物圈》復(fù)習(xí)課

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1、【課 題】第一單元《生物和生物圈》復(fù)習(xí) 【備課教師】楊全領(lǐng) 【任教學(xué)科】七年級生物 【教學(xué)目標(biāo)】 知識目標(biāo) （1）生物的特征與生物的分類 （2）生物圈的范圍、生物圈為生物的生存提供的基本條件 （3）生態(tài)系統(tǒng)的概念、構(gòu)成與分類特點 （4）食物鏈和食物網(wǎng) （5）生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力 能力目標(biāo) （1）將課堂所學(xué)知識應(yīng)用于生活實踐，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗。 （2）了解科學(xué)探究的方法、步驟，知道親自進(jìn)行科學(xué)探究是學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要方法。 情感態(tài)度價值觀目標(biāo) 增強環(huán)保意識，保護(hù)我們的家園---生物圈。 【重點難點】 （1）整合知識，形成網(wǎng)絡(luò)。 （2）建構(gòu)生物與環(huán)

2、境相聯(lián)系、影響、依存的思想。 （3）將課堂所學(xué)知識應(yīng)用于生活實踐。 【板書設(shè)計】 第一單元《生物和生物圈》復(fù)習(xí) 1、生物的特征 2、生物圈 3、生物圈為生物的生存提供的基本條件 4、生物與環(huán)境的關(guān)系 5、生態(tài)系統(tǒng)的組成 6、食物鏈與食物網(wǎng) 7、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力 【教學(xué)設(shè)計】 一、自學(xué) 教師總結(jié)出本章的知識要點，形成知識體系，印發(fā)材料發(fā)給大家。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提綱，自主復(fù)習(xí)知識要點。 1、生物的共同特征：（1）.生物的生活需要營養(yǎng)（

3、2）.生物能進(jìn)行呼吸（3）.生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物（4）.生物能對外界刺激作出反應(yīng)（5）.生物能生長和繁殖 （6）。生物除病毒以外都由細(xì)胞構(gòu)成 2、生物的分類：(1)動物，植物，其他生物(2)陸生生物，水生生物(3)作物，家禽，家畜，寵物 3、生物圈的范圍：厚度為20千米左右的圈層，包括大氣圈底部、水圈的大部和巖石圈的表面。 4、生物圈為生物的生存提供的基本條件：動物、植物等所有生物生存所需要的基本條件是一樣的，它們都需要營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣和水，還有適宜的溫度和一定的生存空間 5、非生物因素對生物的影響：生物的生活都會受到非生物因素的影響。當(dāng)

4、環(huán)境中一個或幾個因素發(fā)生急劇變化時，就會影響生物的生活，甚至導(dǎo)致生物死亡。 6、生物因素對生物的影響：捕食關(guān)系，競爭關(guān)系，合作關(guān)系 7、生態(tài)系統(tǒng)：在一定地獄內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。其中有生產(chǎn)者（植物），消費者（動物），分解者（微生物） 8、食物鏈和食物網(wǎng)：生產(chǎn)者和消費者之間的關(guān)系，主要是吃與被吃的關(guān)系，這樣就形成了食物鏈。一個生態(tài)系統(tǒng)中，往往有很多條食物鏈，他們彼此交錯連接，形成了食物網(wǎng)。生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動的。 9、生物系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力 ，為什么？ 10、多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)：森

5、林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、淡水生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)。 11、生物圈是一個統(tǒng)一的整體：每一個生態(tài)系統(tǒng)都與周圍的其他生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)聯(lián)：從非生物因素來說，從地獄關(guān)系來說，從生態(tài)系統(tǒng)中的生物來說。7上P31 12、科學(xué)探究的方法、步驟 二、互動 小組長負(fù)責(zé)，小組互檢以上知識點，查漏補缺，解決個性問題。選出代表依次回答，教師隨機(jī)所提問題。 1、生物的特征 ①教師提問：你怎樣區(qū)分生物和非生物。學(xué)生回憶生物的特征。 ②教師播放一些影片，如動物的捕食，幼苗的出土等。學(xué)生看影碟：找出其中的生物與非生物，并回答判斷依據(jù)是什么？ ③教

6、師引導(dǎo)：我們時時刻刻生活在生物和非生物組成的環(huán)境中，那么現(xiàn)在在你身邊有哪些是生物呢？學(xué)生在教室里找出幾種生物，并說出它們?yōu)槭裁词巧铮? ④教師引導(dǎo)學(xué)生從自身來掌握生物的特征。④學(xué)生以自身為例，說出自己的哪些方面體現(xiàn)了生物的特征 2、生物圈 ①教師啟發(fā)，對照手中的地球儀，你能給大家介紹一下我們的生物圈嗎？學(xué)生看地球儀，回憶生物圈的定義、范圍及各圈的生物。 ②教師播放影碟：陸地上的生物，空中的生物，水中的生物。學(xué)生看影碟，回憶生物圈的范圍。 3、生物圈為生物的生存提供的基本條件 學(xué)生暢所欲言，互相交流養(yǎng)殖、種植的經(jīng)驗。說出你喜歡的一種植物或動物的生活需要哪些條件。 4、

7、生物與環(huán)境的關(guān)系 ①教師：通過光對鼠婦的影響及植物對空氣濕度的影響這兩個探究活動，你能總結(jié)出生物與環(huán)境之間的關(guān)系嗎？學(xué)生總結(jié)生物適應(yīng)環(huán)境同時影響環(huán)境。 ②教師播放一些有保護(hù)色的生物的影碟，教師引導(dǎo)學(xué)生分析，并給予適當(dāng)?shù)膸椭? 學(xué)生分析：動物的保護(hù)色有什么作用？退耕還林的重要意義？最后總結(jié)出生物與環(huán)境的關(guān)系。 5、生態(tài)系統(tǒng)的組成 學(xué)生舉出一個生態(tài)系統(tǒng)，分析生態(tài)系統(tǒng)的組成。非生物部分與生物部分包括的內(nèi)容。 6、食物鏈與食物網(wǎng) 你今天的午餐吃了什么？這些食物來自什么生物？如果這種生物是消費者，它的食物是什么？寫出一條食物鏈。想一想人的位置。 7、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力

8、 舉例說明如何讓一個生態(tài)系統(tǒng)長時間維持下去？ 生:在一片草原中，兔子、狐貍、草、牛、羊、老鼠等生物的比例相對平衡。過渡放牧，會破壞草的生長，破壞生態(tài)平衡。 三、反饋 （1）判斷“鼠→蛇→貓頭鷹”和“草→昆蟲→青蛙” 食物鏈的對錯及原因。 （2）判斷一條魚、一棵樹、一條河（南蟒河）、一片草原、一個城市（濟(jì)源市）是不是生態(tài)系統(tǒng)，說明理由。 （3）為了防止鳥吃草耔，有人把人工種草的實驗區(qū)用網(wǎng)罩起來。過一段時間后，草的葉子幾乎被蟲吃光了，而未用網(wǎng)罩的天然草原，牧草卻生長良好。你知道這是什么原因嗎？這個事例說明了什么道理？ 根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)情況，給以鼓勵評價。最后，談一談本課復(fù)習(xí)的收獲是什么。學(xué)生暢所欲言，將自己心里的感受說出來，包括對祖國的熱愛，對環(huán)境的珍視，學(xué)生之間互相交流，達(dá)成共識。