江蘇省丹陽(yáng)市云陽(yáng)學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 作文 記敘文的謀篇布局課件 蘇教版

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1、作文訓(xùn)系列練：作文訓(xùn)系列練：記敘文的謀篇布局記敘文的謀篇布局 幾種常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)模式幾種常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)模式 1、線形結(jié)構(gòu)模式 所謂所謂“線形結(jié)構(gòu)的記敘文線形結(jié)構(gòu)的記敘文”就是全文只就是全文只寫(xiě)一件事情的記敘文形式。就是將一件事情寫(xiě)一件事情的記敘文形式。就是將一件事情從開(kāi)端、發(fā)展、高潮到結(jié)局一條線寫(xiě)下來(lái)。從開(kāi)端、發(fā)展、高潮到結(jié)局一條線寫(xiě)下來(lái)。這種形式的記敘文內(nèi)容很單純，不容易出彩，這種形式的記敘文內(nèi)容很單純，不容易出彩，要想寫(xiě)出高水平、符合中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)要想寫(xiě)出高水平、符合中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)“發(fā)展等級(jí)發(fā)展等級(jí)”要求的優(yōu)秀的要求的優(yōu)秀的“線形結(jié)構(gòu)的記線形結(jié)構(gòu)的記敘文敘文”必須至少做好以下三個(gè)方面的工作：必

2、須至少做好以下三個(gè)方面的工作：符合記敘文文體特征符合記敘文文體特征善于描寫(xiě)，有意識(shí)善于描寫(xiě)，有意識(shí)使用各種修辭手法使用各種修辭手法使語(yǔ)言生動(dòng)有表現(xiàn)力，使語(yǔ)言生動(dòng)有表現(xiàn)力，適當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫(xiě)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫(xiě)渲染氣氛增加文學(xué)意蘊(yùn)渲染氣氛增加文學(xué)意蘊(yùn)。 下面我們就以下面我們就以 “心靈的選擇心靈的選擇”話題作文山西考話題作文山西考生的生的大米飯的洗禮大米飯的洗禮來(lái)談?wù)勥@篇來(lái)談?wù)勥@篇“線形結(jié)構(gòu)的線形結(jié)構(gòu)的記敘文記敘文”得高分的原因。得高分的原因。大米飯的洗禮大米飯的洗禮 幸福如一抹淺淺的霧，淡淡地飄在天涯，飄幸福如一抹淺淺的霧，淡淡地飄在天涯，飄在村東的路口，與那個(gè)破舊的屋子里的大米飯的在村東的路口，與那個(gè)

3、破舊的屋子里的大米飯的香味融合，彌漫在我的心窩香味融合，彌漫在我的心窩。為了它，我曾等了。為了它，我曾等了一個(gè)夏天，等老了一個(gè)童年。一個(gè)夏天，等老了一個(gè)童年。而此刻，它竟像一而此刻，它竟像一笛簫音，輕輕回響在我心靈的深處笛簫音，輕輕回響在我心靈的深處 小時(shí)候，家里很窮。窮人的天空在記憶中是灰小時(shí)候，家里很窮。窮人的天空在記憶中是灰白色的，而窮人總是有一雙哀傷的眼睛，那是在白色的，而窮人總是有一雙哀傷的眼睛，那是在他的孩子們咕嚕咕嚕地喝稀飯的時(shí)候。他的孩子們咕嚕咕嚕地喝稀飯的時(shí)候。 那年，外婆害病了，為了外婆，母親借那年，外婆害病了，為了外婆，母親借了一升大米，細(xì)糧在當(dāng)時(shí)是很奢侈的東西。了一升大

4、米，細(xì)糧在當(dāng)時(shí)是很奢侈的東西。每天早晨，母親蒸一碗白稠稠的大米飯，然每天早晨，母親蒸一碗白稠稠的大米飯，然后一口一口給外婆喂下。每到此時(shí)，我就蹲后一口一口給外婆喂下。每到此時(shí)，我就蹲在墻角咽口水。孝敬的定義就是把好東西留在墻角咽口水。孝敬的定義就是把好東西留給外婆吃嗎？那時(shí)，我常常這樣想，直到有給外婆吃嗎？那時(shí)，我常常這樣想，直到有一天一天 那天，天氣晴朗得可愛(ài)。早上，照例是那天，天氣晴朗得可愛(ài)。早上，照例是一碗大米飯和我們的稀飯，而外婆因身體不一碗大米飯和我們的稀飯，而外婆因身體不舒服沒(méi)有起來(lái)吃飯，母親急著去地里，臨走舒服沒(méi)有起來(lái)吃飯，母親急著去地里，臨走時(shí)叮囑我喂外婆。時(shí)叮囑我喂外婆。 望

5、著端過(guò)飯碗的瘦瘦的我，外婆說(shuō)：望著端過(guò)飯碗的瘦瘦的我，外婆說(shuō)：“乖囡，乖囡，外婆不想吃，你去吃了吧，?。客馄挪幌氤?，你去吃了吧，?。俊蓖馄藕吞@地?fù)嵬馄藕吞@地?fù)嶂业念^。著我的頭?！鞍?！哎！”我滿心歡喜，忙不迭地端走我滿心歡喜，忙不迭地端走了那碗我夢(mèng)寐以求的大米飯。但就在這時(shí)候，一了那碗我夢(mèng)寐以求的大米飯。但就在這時(shí)候，一種莫名的感覺(jué)涌上心頭，簡(jiǎn)單的思維告訴我：種莫名的感覺(jué)涌上心頭，簡(jiǎn)單的思維告訴我：“這是外婆的飯，我不能吃！這是外婆的飯，我不能吃！”就這樣，我癡癡就這樣，我癡癡地盯著那碗大米飯，窗外的陽(yáng)光，小鳥(niǎo)的鳴啾，地盯著那碗大米飯，窗外的陽(yáng)光，小鳥(niǎo)的鳴啾，全都變成了一碗碗的大米飯，在我眼前

6、晃動(dòng)。有全都變成了一碗碗的大米飯，在我眼前晃動(dòng)。有好幾次，我都差點(diǎn)忍不住了好幾次，我都差點(diǎn)忍不住了，一碗大米飯的誘惑一碗大米飯的誘惑力當(dāng)時(shí)真是不亞于吸引一根針的那塊大磁鐵，而力當(dāng)時(shí)真是不亞于吸引一根針的那塊大磁鐵，而它又仿佛一個(gè)女妖，美麗地諂媚地笑著，想要一它又仿佛一個(gè)女妖，美麗地諂媚地笑著，想要一口把我吸進(jìn)去似的?？诎盐椅M(jìn)去似的。而我就端坐在那兒，在吃與而我就端坐在那兒，在吃與不吃之間徘徊，耳邊不斷地響著一句話：外婆的不吃之間徘徊，耳邊不斷地響著一句話：外婆的飯，我不能吃飯，我不能吃 門(mén)門(mén)“吱吱”地被母親推開(kāi)了，我扭過(guò)頭去，看地被母親推開(kāi)了，我扭過(guò)頭去，看著母親：著母親：“娘，外婆的大米飯

7、我沒(méi)吃。娘，外婆的大米飯我沒(méi)吃?！蔽业淖煳业淖煲黄?，想哭。母親怔怔地看著，突然像明白了什一撇，想哭。母親怔怔地看著，突然像明白了什么，緊緊地抱著我，大滴大滴的淚水滴在我的脖么，緊緊地抱著我，大滴大滴的淚水滴在我的脖子上。子上。那一刻，我知道，我做對(duì)了，那一刻，我那一刻，我知道，我做對(duì)了，那一刻，我好像突然長(zhǎng)大了，因?yàn)槲医K于可以承載母親的眼好像突然長(zhǎng)大了，因?yàn)槲医K于可以承載母親的眼淚了。淚了。窗外的陽(yáng)光斜射進(jìn)來(lái)，暖暖地照在我和母窗外的陽(yáng)光斜射進(jìn)來(lái)，暖暖地照在我和母親的臉上，屋里一片淡淡的紅色，在這靜謐中，親的臉上，屋里一片淡淡的紅色，在這靜謐中，我盡情地分享著母親的淚光我盡情地分享著母親的淚光

8、那一年，我那一年，我8歲。小小的我，像是經(jīng)受了一次歲。小小的我，像是經(jīng)受了一次靈魂的洗禮，沒(méi)錯(cuò)，就是這樣的。我清楚地記得，靈魂的洗禮，沒(méi)錯(cuò)，就是這樣的。我清楚地記得，外婆去世的那天晚上，我夢(mèng)見(jiàn)外婆就站在我面前，外婆去世的那天晚上，我夢(mèng)見(jiàn)外婆就站在我面前，手里捧著一碗香噴噴的大米飯手里捧著一碗香噴噴的大米飯 點(diǎn)評(píng)：文中劃線三句分別使用了比喻的點(diǎn)評(píng)：文中劃線三句分別使用了比喻的修辭手法，使語(yǔ)言生動(dòng)形象有表現(xiàn)力；文中修辭手法，使語(yǔ)言生動(dòng)形象有表現(xiàn)力；文中的斜體字部分使用了語(yǔ)言描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)，的斜體字部分使用了語(yǔ)言描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)，斜體波浪線部分使用了幻覺(jué)式的心理描寫(xiě)，斜體波浪線部分使用了幻覺(jué)式的心理描

9、寫(xiě)，還有語(yǔ)言描寫(xiě)和表情描寫(xiě)，生動(dòng)形象富于文還有語(yǔ)言描寫(xiě)和表情描寫(xiě)，生動(dòng)形象富于文采；文中的黑體字部分使用了環(huán)境描寫(xiě)更渲采；文中的黑體字部分使用了環(huán)境描寫(xiě)更渲染了氣氛，增加了文學(xué)意蘊(yùn)。正是這些優(yōu)點(diǎn)染了氣氛，增加了文學(xué)意蘊(yùn)。正是這些優(yōu)點(diǎn)使得這篇內(nèi)容單純的使得這篇內(nèi)容單純的“線形結(jié)構(gòu)的記敘文線形結(jié)構(gòu)的記敘文”形象感人，給閱卷者留下了深刻的印象，成形象感人，給閱卷者留下了深刻的印象，成為一篇成功的考場(chǎng)作文。為一篇成功的考場(chǎng)作文。 2塊狀結(jié)構(gòu)的記敘文塊狀結(jié)構(gòu)的記敘文 所謂塊狀結(jié)構(gòu)的記敘文就是指一篇記敘所謂塊狀結(jié)構(gòu)的記敘文就是指一篇記敘文可以分割成幾個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位，有明顯文可以分割成幾個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位，

10、有明顯的層次結(jié)構(gòu)，是學(xué)生在特定場(chǎng)合的層次結(jié)構(gòu)，是學(xué)生在特定場(chǎng)合中考考中考考場(chǎng)場(chǎng)易于結(jié)構(gòu)的作文形式，也是易于被特易于結(jié)構(gòu)的作文形式，也是易于被特殊讀者殊讀者閱卷老師閱卷老師在極短的閱卷時(shí)間在極短的閱卷時(shí)間里理解并產(chǎn)生好感的記敘文作文形式。塊狀里理解并產(chǎn)生好感的記敘文作文形式。塊狀結(jié)構(gòu)的記敘文又可以分成以下兩種：結(jié)構(gòu)的記敘文又可以分成以下兩種： （1）無(wú)標(biāo)志塊狀結(jié)構(gòu)記敘文）無(wú)標(biāo)志塊狀結(jié)構(gòu)記敘文 這種形式的記敘文一般又稱為復(fù)雜的記敘文，這種形式的記敘文一般又稱為復(fù)雜的記敘文，每篇文章由多件事或多個(gè)人物組成，用來(lái)塑造同每篇文章由多件事或多個(gè)人物組成，用來(lái)塑造同一人物和表達(dá)同一主題。這組成一篇文章的多件

11、一人物和表達(dá)同一主題。這組成一篇文章的多件事中的每一件事和多個(gè)人物中的每一個(gè)人物片斷事中的每一件事和多個(gè)人物中的每一個(gè)人物片斷就構(gòu)成一篇記敘文塊狀結(jié)構(gòu)中的一個(gè)板塊，自然就構(gòu)成一篇記敘文塊狀結(jié)構(gòu)中的一個(gè)板塊，自然形成清晰的結(jié)構(gòu)層次，讓讀者一目了然。這種形形成清晰的結(jié)構(gòu)層次，讓讀者一目了然。這種形式的記敘文和線形結(jié)構(gòu)的記敘文相比，其優(yōu)勢(shì)在式的記敘文和線形結(jié)構(gòu)的記敘文相比，其優(yōu)勢(shì)在于它容量大，內(nèi)容復(fù)雜。在形式和內(nèi)容兩方面都于它容量大，內(nèi)容復(fù)雜。在形式和內(nèi)容兩方面都給同學(xué)們提供了巨大的創(chuàng)造空間，易寫(xiě)出高水平給同學(xué)們提供了巨大的創(chuàng)造空間，易寫(xiě)出高水平的復(fù)雜的記敘文來(lái)。當(dāng)然它首先是記敘文，要求的復(fù)雜的記敘

12、文來(lái)。當(dāng)然它首先是記敘文，要求突出記敘文的文體特征突出記敘文的文體特征善于描寫(xiě)。這一點(diǎn)同善于描寫(xiě)。這一點(diǎn)同上線形結(jié)構(gòu)記敘文的要求，不再贅述。舉例說(shuō)明：上線形結(jié)構(gòu)記敘文的要求，不再贅述。舉例說(shuō)明：母母 愛(ài)愛(ài) 二十年前父親家很窮，只好娶了鄰村的二十年前父親家很窮，只好娶了鄰村的一個(gè)啞女為妻，這個(gè)啞女后來(lái)便成了我的母一個(gè)啞女為妻，這個(gè)啞女后來(lái)便成了我的母親。親。 小的時(shí)候，同村的小伙伴在一起玩耍時(shí)，小的時(shí)候，同村的小伙伴在一起玩耍時(shí)，只要一見(jiàn)到我，便一哄而散，還丟下一句只要一見(jiàn)到我，便一哄而散，還丟下一句“他媽是啞巴，咱不跟他玩他媽是啞巴，咱不跟他玩”。每當(dāng)這時(shí)我。每當(dāng)這時(shí)我只有哭著跑回家，將滿肚子

13、委屈全撒向無(wú)辜只有哭著跑回家，將滿肚子委屈全撒向無(wú)辜的母親。她總是聽(tīng)完我的哭訴后默默地走開(kāi)。的母親。她總是聽(tīng)完我的哭訴后默默地走開(kāi)。從那時(shí)起我就開(kāi)始埋怨老天對(duì)我的不公，從那時(shí)起我就開(kāi)始埋怨老天對(duì)我的不公，也也漸漸對(duì)我的啞母產(chǎn)生了一種厭惡。漸漸對(duì)我的啞母產(chǎn)生了一種厭惡。 調(diào)皮大概是所有頑童的天性吧。孤獨(dú)的我惟調(diào)皮大概是所有頑童的天性吧。孤獨(dú)的我惟一的愛(ài)好，便是一的愛(ài)好，便是“筑長(zhǎng)城筑長(zhǎng)城”：排滿一長(zhǎng)串的磚頭，：排滿一長(zhǎng)串的磚頭，然后一推，便順次倒下去，只有聽(tīng)見(jiàn)那轟轟烈烈然后一推，便順次倒下去，只有聽(tīng)見(jiàn)那轟轟烈烈的磚聲時(shí)，我才能得到短暫的歡樂(lè)。有一次，我的磚聲時(shí)，我才能得到短暫的歡樂(lè)。有一次，我將

14、鄰居家的新磚砸斷了好幾塊，鄰居怒氣沖沖地將鄰居家的新磚砸斷了好幾塊，鄰居怒氣沖沖地揪起我的耳朵將我拎到母親的面前。她見(jiàn)到我在揪起我的耳朵將我拎到母親的面前。她見(jiàn)到我在鄰居手下揪得通紅的耳朵，頓時(shí)眼淚像斷了線的鄰居手下揪得通紅的耳朵，頓時(shí)眼淚像斷了線的珠子直往下掉，用他公鴨般的嗓子訓(xùn)斥母親：珠子直往下掉，用他公鴨般的嗓子訓(xùn)斥母親：“不會(huì)說(shuō)話，當(dāng)然不會(huì)教導(dǎo)孩子。不會(huì)說(shuō)話，當(dāng)然不會(huì)教導(dǎo)孩子。”只見(jiàn)母親在只見(jiàn)母親在他的訓(xùn)斥下，變得更加手足無(wú)措，最后他的訓(xùn)斥下，變得更加手足無(wú)措，最后“撲通撲通”一下跪在地上。鄰居見(jiàn)這架式，只好放開(kāi)我，訕一下跪在地上。鄰居見(jiàn)這架式，只好放開(kāi)我，訕訕地離去了。訕地離去了。當(dāng)

15、時(shí)我只覺(jué)得母親的軟弱對(duì)我是一當(dāng)時(shí)我只覺(jué)得母親的軟弱對(duì)我是一種恥辱。種恥辱。 為了證明我這啞巴的兒子也能有出息，為了證明我這啞巴的兒子也能有出息，我一直發(fā)奮地讀書(shū)。當(dāng)我收到重點(diǎn)中學(xué)錄取我一直發(fā)奮地讀書(shū)。當(dāng)我收到重點(diǎn)中學(xué)錄取通知書(shū)時(shí)，母親的舉動(dòng)讓我驚異：一直很沉通知書(shū)時(shí)，母親的舉動(dòng)讓我驚異：一直很沉默的她，拿著我的錄取通知書(shū)橫顛豎倒看了默的她，拿著我的錄取通知書(shū)橫顛豎倒看了一遍又一遍：每看到一個(gè)村里人就拿出它興一遍又一遍：每看到一個(gè)村里人就拿出它興奮地奮地“嗷嗷嗷嗷”直叫，還手舞足蹈。我想她真直叫，還手舞足蹈。我想她真的挺高興，也許她只是想證明她啞巴的兒子的挺高興，也許她只是想證明她啞巴的兒子不比

16、別人差，她兒子的成功彌補(bǔ)了她的缺憾。不比別人差，她兒子的成功彌補(bǔ)了她的缺憾?？吹剿歉笔治枳愕傅臉幼樱吹剿歉笔治枳愕傅臉幼?，我第一次覺(jué)得我第一次覺(jué)得母親其實(shí)也挺可愛(ài)的。母親其實(shí)也挺可愛(ài)的。 在重點(diǎn)中學(xué)念書(shū)挺不容易，為了不給原本就不富裕在重點(diǎn)中學(xué)念書(shū)挺不容易，為了不給原本就不富裕的家庭造成負(fù)擔(dān)，我很少回家，只有父親偶爾送些雞蛋和的家庭造成負(fù)擔(dān)，我很少回家，只有父親偶爾送些雞蛋和自家的咸菜給我加加菜。那是一個(gè)數(shù)九天氣的夜晚，上完自家的咸菜給我加加菜。那是一個(gè)數(shù)九天氣的夜晚，上完晚自習(xí)往宿舍去，發(fā)現(xiàn)路邊蜷著一個(gè)人。本來(lái)倒沒(méi)注意，晚自習(xí)往宿舍去，發(fā)現(xiàn)路邊蜷著一個(gè)人。本來(lái)倒沒(méi)注意，但當(dāng)眼光觸及那雙破

17、棉鞋時(shí)，我定住了腳步，是母親！她但當(dāng)眼光觸及那雙破棉鞋時(shí)，我定住了腳步，是母親！她抬起頭抖了抖身上的雪，用笨重的步伐走到我身邊，凍得抬起頭抖了抖身上的雪，用笨重的步伐走到我身邊，凍得伸不直的指頭還死死扣住一個(gè)包。我打開(kāi)包一看，一雙新伸不直的指頭還死死扣住一個(gè)包。我打開(kāi)包一看，一雙新棉鞋和一些雞蛋。我用手一摸，雞蛋上還留有余溫。她開(kāi)棉鞋和一些雞蛋。我用手一摸，雞蛋上還留有余溫。她開(kāi)心地拿出一個(gè)雞蛋，剝開(kāi)送到我的嘴邊，看著她請(qǐng)求的目心地拿出一個(gè)雞蛋，剝開(kāi)送到我的嘴邊，看著她請(qǐng)求的目光，我含著淚咬下了一口。當(dāng)知道她在雪地里等了我近兩光，我含著淚咬下了一口。當(dāng)知道她在雪地里等了我近兩個(gè)小時(shí)后，我心疼地

18、怒斥她：個(gè)小時(shí)后，我心疼地怒斥她：“為什么不到班級(jí)里來(lái)找為什么不到班級(jí)里來(lái)找我？我？”她委屈地低下頭，用手語(yǔ)告訴我：她委屈地低下頭，用手語(yǔ)告訴我：“我不想讓人知我不想讓人知道你母親是啞巴，他們會(huì)笑話你。道你母親是啞巴，他們會(huì)笑話你?！边@時(shí)我再也不能抑制這時(shí)我再也不能抑制自己的感情，一把摟住了現(xiàn)在只及我肩高的母親。自己的感情，一把摟住了現(xiàn)在只及我肩高的母親。她的表她的表情更讓我慚愧，她先是驚恐，后又轉(zhuǎn)為高興，最后試探性情更讓我慚愧，她先是驚恐，后又轉(zhuǎn)為高興，最后試探性地?fù)ё∥?。地?fù)ё∥摇?世界上母愛(ài)的方式何止千萬(wàn)種，但我獨(dú)愛(ài)母親對(duì)我世界上母愛(ài)的方式何止千萬(wàn)種，但我獨(dú)愛(ài)母親對(duì)我的愛(ài)，因?yàn)樗悄?/p>

19、。的愛(ài)，因?yàn)樗悄亍?點(diǎn)評(píng)：這就是一篇典型的無(wú)標(biāo)志塊狀結(jié)構(gòu)的記敘文。點(diǎn)評(píng)：這就是一篇典型的無(wú)標(biāo)志塊狀結(jié)構(gòu)的記敘文。全文由四件事情組成。每件事前后沒(méi)有明顯的結(jié)構(gòu)上的標(biāo)全文由四件事情組成。每件事前后沒(méi)有明顯的結(jié)構(gòu)上的標(biāo)志。但四件事有一條感情線索串聯(lián)：志。但四件事有一條感情線索串聯(lián)：“也漸漸對(duì)我的啞母也漸漸對(duì)我的啞母產(chǎn)生了一種厭惡產(chǎn)生了一種厭惡”，“當(dāng)時(shí)我只覺(jué)得母親的軟弱對(duì)我是一當(dāng)時(shí)我只覺(jué)得母親的軟弱對(duì)我是一種恥辱種恥辱”，“我第一次覺(jué)得母親其實(shí)也挺可愛(ài)的我第一次覺(jué)得母親其實(shí)也挺可愛(ài)的”，“這這時(shí)我再也不能抑制自己的感情，一把摟住了現(xiàn)在只及我肩時(shí)我再也不能抑制自己的感情，一把摟住了現(xiàn)在只及我肩高

20、的母親高的母親”。由。由“厭惡厭惡”“”“恥辱恥辱”到理解、感激形成一條到理解、感激形成一條感情線索。還有一個(gè)統(tǒng)一的主題：感情線索。還有一個(gè)統(tǒng)一的主題：“世界上母愛(ài)的方式何世界上母愛(ài)的方式何止千萬(wàn)種，但我獨(dú)愛(ài)母親對(duì)我的愛(ài)，因?yàn)樗悄刂骨f(wàn)種，但我獨(dú)愛(ài)母親對(duì)我的愛(ài)，因?yàn)樗悄亍备桧災(zāi)笎?ài)。這樣這篇文章雖然歌頌?zāi)笎?ài)。這樣這篇文章雖然“形散形散”但但“神聚神聚”。四。四件事自然形成塊狀結(jié)構(gòu)，層次清晰，一目了然。當(dāng)然，這件事自然形成塊狀結(jié)構(gòu)，層次清晰，一目了然。當(dāng)然，這篇記敘文也突出了記敘文的文體特征篇記敘文也突出了記敘文的文體特征善于描寫(xiě)，從而善于描寫(xiě)，從而讓讀者充分體會(huì)到作者要傳達(dá)的深摯感情

21、并留下了深刻的讓讀者充分體會(huì)到作者要傳達(dá)的深摯感情并留下了深刻的印象。這是一篇成功的考場(chǎng)作文。印象。這是一篇成功的考場(chǎng)作文。 （2）有標(biāo)志塊狀結(jié)構(gòu)記敘文）有標(biāo)志塊狀結(jié)構(gòu)記敘文 這類記敘文每篇文章不僅由幾件事或幾這類記敘文每篇文章不僅由幾件事或幾個(gè)人物構(gòu)成一個(gè)個(gè)板塊，組成一篇完整的文個(gè)人物構(gòu)成一個(gè)個(gè)板塊，組成一篇完整的文章，而且有這樣那樣的明顯的標(biāo)志，使得原章，而且有這樣那樣的明顯的標(biāo)志，使得原本自然、原始、界線模糊的幾個(gè)板塊，層次本自然、原始、界線模糊的幾個(gè)板塊，層次更加清晰，形式更加美觀，考場(chǎng)作文的特點(diǎn)更加清晰，形式更加美觀，考場(chǎng)作文的特點(diǎn)表現(xiàn)得更加鮮明，更易被閱卷老師接受和青表現(xiàn)得更加鮮明

22、，更易被閱卷老師接受和青睞。睞。 按按“標(biāo)志標(biāo)志”的不同可將有標(biāo)志塊狀結(jié)構(gòu)的不同可將有標(biāo)志塊狀結(jié)構(gòu)記敘文再分成四種形式，下面分別舉例說(shuō)明。記敘文再分成四種形式，下面分別舉例說(shuō)明。 數(shù)字小標(biāo)題標(biāo)志數(shù)字小標(biāo)題標(biāo)志 如下文： 閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 在漢語(yǔ)里，在漢語(yǔ)里，“三三”是個(gè)有意味的數(shù)詞，構(gòu)成是個(gè)有意味的數(shù)詞，構(gòu)成了很多詞語(yǔ)。比如：了很多詞語(yǔ)。比如：“三思而行三思而行”，“三省吾三省吾身身”，“舉一反三舉一反三”,“三人行，必有我?guī)熑诵?，必有我?guī)煛保叭齻€(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”等等。這些詞語(yǔ)既是社等等。這些詞語(yǔ)既是社會(huì)生活現(xiàn)象或人生經(jīng)

23、驗(yàn)的概括，又隱含著一定的會(huì)生活現(xiàn)象或人生經(jīng)驗(yàn)的概括，又隱含著一定的文化意蘊(yùn)和人生哲理。文化意蘊(yùn)和人生哲理。 請(qǐng)根據(jù)你對(duì)上述詞語(yǔ)或你所熟悉的其他帶請(qǐng)根據(jù)你對(duì)上述詞語(yǔ)或你所熟悉的其他帶“三三”詞語(yǔ)（注意詞語(yǔ)（注意“三三”在詞語(yǔ)中的含義）的聯(lián)想與感在詞語(yǔ)中的含義）的聯(lián)想與感悟，寫(xiě)一篇文章，可以就某一個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)想思考，悟，寫(xiě)一篇文章，可以就某一個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)想思考，也可以把幾個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)思考。也可以把幾個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)思考。 要求：自定立意，自擬標(biāo)題，自選文體，不少要求：自定立意，自擬標(biāo)題，自選文體，不少于于800字。字。三三 岔岔 口口 三個(gè)我分別守在三個(gè)不同的岔道口，前三個(gè)我分別守在三個(gè)不同的岔道口，前兩

24、個(gè)漸漸絕望，只能選擇逃避，一起逃向第兩個(gè)漸漸絕望，只能選擇逃避，一起逃向第三個(gè)岔口，三個(gè)我同時(shí)匯合，去作出鄭重的三個(gè)岔口，三個(gè)我同時(shí)匯合，去作出鄭重的抉擇。抉擇。 題記題記 一一 “快考試了吧快考試了吧?”老媽坐在沙發(fā)上詢問(wèn)我。老媽坐在沙發(fā)上詢問(wèn)我。 “明白明白!”我起身回到自己的房間，重重我起身回到自己的房間，重重關(guān)上門(mén)，背靠著門(mén)，深呼吸。關(guān)上門(mén)，背靠著門(mén)，深呼吸。 為什么我可以不做自己喜歡的事，而偏為什么我可以不做自己喜歡的事，而偏偏學(xué)習(xí)是個(gè)例外呢偏學(xué)習(xí)是個(gè)例外呢? 我總對(duì)自己說(shuō)，既然不喜歡，難道就不能選擇我總對(duì)自己說(shuō)，既然不喜歡，難道就不能選擇放棄放棄?時(shí)間上的距離，使我除了彷徨，還是彷

25、徨。時(shí)間上的距離，使我除了彷徨，還是彷徨。我變得固執(zhí)偏激，抉擇著前行的路口。我喜歡文我變得固執(zhí)偏激，抉擇著前行的路口。我喜歡文學(xué)和音樂(lè)，夜深人靜的時(shí)候，戴上隨身聽(tīng)，伏在學(xué)和音樂(lè)，夜深人靜的時(shí)候，戴上隨身聽(tīng)，伏在我一個(gè)人的書(shū)桌前，放飛心情，讓靈魂徜徉，享我一個(gè)人的書(shū)桌前，放飛心情，讓靈魂徜徉，享受自由的我的快樂(lè)；但這并不能長(zhǎng)久，岔路口上受自由的我的快樂(lè)；但這并不能長(zhǎng)久，岔路口上的的“我我”總被現(xiàn)實(shí)中的我拉了回來(lái)，走向比我還總被現(xiàn)實(shí)中的我拉了回來(lái)，走向比我還高的作業(yè)。我只好祈求幸運(yùn)之神，可是在學(xué)習(xí)上，高的作業(yè)。我只好祈求幸運(yùn)之神，可是在學(xué)習(xí)上，一直是被動(dòng)、消沉的我，總是抱有能夠僥幸過(guò)關(guān)一直是被動(dòng)、

26、消沉的我，總是抱有能夠僥幸過(guò)關(guān)的心理，但哪能每次都那么幸運(yùn)啊的心理，但哪能每次都那么幸運(yùn)啊! 我變得莫名的恐慌，來(lái)自無(wú)形的壓力。我變得莫名的恐慌，來(lái)自無(wú)形的壓力。 我開(kāi)始選擇逃避，逃竄出第一個(gè)岔口，我變得我開(kāi)始選擇逃避，逃竄出第一個(gè)岔口，我變得不像是本我了不像是本我了二二 “很久沒(méi)見(jiàn)了吧很久沒(méi)見(jiàn)了吧現(xiàn)在怎么樣了現(xiàn)在怎么樣了?”漸漸我害怕聽(tīng)漸漸我害怕聽(tīng)到從前的老友的這句話，總是覺(jué)得彼此的距離越來(lái)越遠(yuǎn)了。到從前的老友的這句話，總是覺(jué)得彼此的距離越來(lái)越遠(yuǎn)了。我恨透了那個(gè)叫作距離的抽象的東西，它讓我們彼此變得我恨透了那個(gè)叫作距離的抽象的東西，它讓我們彼此變得陌生，變得不再像從前的我們自己。陌生，變得不

27、再像從前的我們自己。 “改天一起出去玩吧改天一起出去玩吧?” “嗯。嗯。” 沒(méi)過(guò)幾天又是一個(gè)短信，沒(méi)過(guò)幾天又是一個(gè)短信，“對(duì)不起，那天我們不休對(duì)不起，那天我們不休息了，去不了息了，去不了”。“呵呵沒(méi)事。沒(méi)事?！逼鋵?shí)長(zhǎng)大后，越來(lái)越其實(shí)長(zhǎng)大后，越來(lái)越覺(jué)得約定有時(shí)候不太需要遵守，不再像小時(shí)候一樣，兩個(gè)覺(jué)得約定有時(shí)候不太需要遵守，不再像小時(shí)候一樣，兩個(gè)小拇指勾在一起，就允諾一百年不許變，現(xiàn)在想想的確可小拇指勾在一起，就允諾一百年不許變，現(xiàn)在想想的確可笑。笑。落寂的心情沒(méi)人理解，我黯然地離開(kāi)第二個(gè)岔口，漫無(wú)目落寂的心情沒(méi)人理解，我黯然地離開(kāi)第二個(gè)岔口，漫無(wú)目的，就那樣游走。的，就那樣游走。三三 一個(gè)人的

28、時(shí)候，變得出奇的安靜，害怕吵鬧，一個(gè)人的時(shí)候，變得出奇的安靜，害怕吵鬧，覺(jué)得吵鬧后隱藏著的都是一個(gè)個(gè)空虛的靈魂。覺(jué)得吵鬧后隱藏著的都是一個(gè)個(gè)空虛的靈魂。 我游走到三岔口，看著三個(gè)失落的自己，一樣我游走到三岔口，看著三個(gè)失落的自己，一樣的感傷，一齊的抱怨，與平時(shí)每一個(gè)守在不同岔的感傷，一齊的抱怨，與平時(shí)每一個(gè)守在不同岔口的自己似乎總有差距。我面向三岔路口，盡量口的自己似乎總有差距。我面向三岔路口，盡量讓三個(gè)我歸于平靜。讓三個(gè)我歸于平靜。 如果要真正走出那個(gè)彷徨、絕望的三岔口，如果要真正走出那個(gè)彷徨、絕望的三岔口，必需先認(rèn)清不同的自己。我再次來(lái)到三岔口的中必需先認(rèn)清不同的自己。我再次來(lái)到三岔口的中

29、心，審視著其他的岔口，我不再讓那兩個(gè)我游走，心，審視著其他的岔口，我不再讓那兩個(gè)我游走，我似乎看到用書(shū)籍鋪就的道路上，長(zhǎng)滿了知識(shí)之我似乎看到用書(shū)籍鋪就的道路上，長(zhǎng)滿了知識(shí)之樹(shù)，盛開(kāi)著睿智之花，哦，那才是我的抉擇，聞樹(shù)，盛開(kāi)著睿智之花，哦，那才是我的抉擇，聞著書(shū)香，伴著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，我邁步前行著書(shū)香，伴著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，我邁步前行 點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)評(píng)：文章有三個(gè)片斷，每個(gè)片斷上文章有三個(gè)片斷，每個(gè)片斷上標(biāo)有一個(gè)數(shù)字作標(biāo)志。層次非常清晰，形標(biāo)有一個(gè)數(shù)字作標(biāo)志。層次非常清晰，形式非常美觀。這是文章結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。當(dāng)式非常美觀。這是文章結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。當(dāng)然，然，它首先是一篇記敘文，突出了記敘文它首先是一篇記敘文，突出了

30、記敘文的文體特征的文體特征善于描寫(xiě)。每個(gè)片斷都有善于描寫(xiě)。每個(gè)片斷都有生動(dòng)細(xì)致的語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)，這是另生動(dòng)細(xì)致的語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)，這是另一個(gè)關(guān)鍵所在。一個(gè)關(guān)鍵所在。文字小標(biāo)題標(biāo)志文字小標(biāo)題標(biāo)志 這類記敘文在組成記敘文的每個(gè)片斷前都有這類記敘文在組成記敘文的每個(gè)片斷前都有一個(gè)文字小標(biāo)題作標(biāo)志，使得文章層次更加清晰，一個(gè)文字小標(biāo)題作標(biāo)志，使得文章層次更加清晰，形式更加美觀。形式更加美觀。對(duì)文字小標(biāo)題的要求：對(duì)文字小標(biāo)題的要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)一致。結(jié)構(gòu)一致。對(duì)組成記敘文的每個(gè)片斷的要求：對(duì)組成記敘文的每個(gè)片斷的要求：夾夾敘夾議。敘夾議。“敘敘”要用描寫(xiě)要用描寫(xiě)的表達(dá)方式，力求描寫(xiě)的表

31、達(dá)方式，力求描寫(xiě)生動(dòng)具體、語(yǔ)言形象優(yōu)美；生動(dòng)具體、語(yǔ)言形象優(yōu)美；“議議”要承擔(dān)兩個(gè)任要承擔(dān)兩個(gè)任務(wù)：務(wù)：一方面要揭示所敘片斷的中心意思，另一方一方面要揭示所敘片斷的中心意思，另一方面要用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，議論或抒情的表達(dá)方式，把面要用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，議論或抒情的表達(dá)方式，把“敘敘”的內(nèi)容和話題恰當(dāng)掛鉤。的內(nèi)容和話題恰當(dāng)掛鉤。這類文章的結(jié)尾這類文章的結(jié)尾要有總評(píng)，要有總評(píng)，將幾個(gè)片斷所寫(xiě)的分散的內(nèi)容將幾個(gè)片斷所寫(xiě)的分散的內(nèi)容統(tǒng)一到統(tǒng)一到一個(gè)主題上來(lái)一個(gè)主題上來(lái)，并再次巧妙照應(yīng)話題或命題，既，并再次巧妙照應(yīng)話題或命題，既做到形散神聚，又做到符合話題或命題。請(qǐng)看：做到形散神聚，又做到符合話題或命題。請(qǐng)看：愛(ài)是

32、什么愛(ài)是什么 也許，當(dāng)亞當(dāng)和夏娃從伊甸園中走也許，當(dāng)亞當(dāng)和夏娃從伊甸園中走出的那一天起，愛(ài)就與人類結(jié)下了不解出的那一天起，愛(ài)就與人類結(jié)下了不解之緣。人從誕生的那一天起，他的成長(zhǎng)，之緣。人從誕生的那一天起，他的成長(zhǎng)，死亡、與愛(ài)都如影相隨。愛(ài)是人類永恒死亡、與愛(ài)都如影相隨。愛(ài)是人類永恒的話題，但是這一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的字，卻的話題，但是這一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的字，卻很難給它一個(gè)準(zhǔn)確的定義。因?yàn)椋煌茈y給它一個(gè)準(zhǔn)確的定義。因?yàn)椋煌娜藭?huì)見(jiàn)有不同的理解。的人會(huì)見(jiàn)有不同的理解。公園里公園里 草地上，一個(gè)小寶寶正在學(xué)走路。草地上，一個(gè)小寶寶正在學(xué)走路。他蹣跚地向不遠(yuǎn)處正伸開(kāi)雙臂的媽媽走他蹣跚地向不遠(yuǎn)處正伸開(kāi)雙臂的媽

33、媽走去。一不小心。寶寶跌倒了，媽媽飛快去。一不小心。寶寶跌倒了，媽媽飛快地跑過(guò)去，將寶寶緊緊地抱在懷中，輕地跑過(guò)去，將寶寶緊緊地抱在懷中，輕輕地揉著他的痛處。輕輕地安慰著他。輕地揉著他的痛處。輕輕地安慰著他。不久，寶寶用掛著淚珠的小臉沖著媽媽不久，寶寶用掛著淚珠的小臉沖著媽媽樂(lè)了。媽媽將他抱得更緊了樂(lè)了。媽媽將他抱得更緊了 也許，在媽媽看來(lái)，愛(ài)是一種無(wú)私也許，在媽媽看來(lái)，愛(ài)是一種無(wú)私的給予，全心的奉獻(xiàn)。的給予，全心的奉獻(xiàn)。捐款處捐款處 5.12大地震舉世哀痛。災(zāi)區(qū)的人民抗震大地震舉世哀痛。災(zāi)區(qū)的人民抗震救災(zāi)，全國(guó)各地的人們用捐款捐物來(lái)盡自己救災(zāi)，全國(guó)各地的人們用捐款捐物來(lái)盡自己一份綿薄的力量。

34、一大早我就來(lái)到捐款處，一份綿薄的力量。一大早我就來(lái)到捐款處，誰(shuí)知門(mén)口已經(jīng)排起了長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍。這其中有誰(shuí)知門(mén)口已經(jīng)排起了長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍。這其中有白發(fā)蒼蒼的老者，也有天真活潑的孩子；有白發(fā)蒼蒼的老者，也有天真活潑的孩子；有衣著鮮艷的青年，也有衣著樸素的中年；有衣著鮮艷的青年，也有衣著樸素的中年；有“大款大款”，也有下崗職工。大家為了共同的，也有下崗職工。大家為了共同的愿望，走到一起。只愿我們的心意能夠快快愿望，走到一起。只愿我們的心意能夠快快送到遠(yuǎn)方受災(zāi)的親人手里。送到遠(yuǎn)方受災(zāi)的親人手里。 也許，捐款的人們認(rèn)為，愛(ài)是一種及時(shí)，也許，捐款的人們認(rèn)為，愛(ài)是一種及時(shí)，無(wú)私的援助。無(wú)私的援助。深夜里深夜里 燈下

35、，妻子正不停地織著毛衣。她的眼睛里燈下，妻子正不停地織著毛衣。她的眼睛里布滿了血絲，她已經(jīng)連續(xù)幾天幾夜了。丈夫明天布滿了血絲，她已經(jīng)連續(xù)幾天幾夜了。丈夫明天就要出差了，她想趕在丈夫走之前為他織好御寒就要出差了，她想趕在丈夫走之前為他織好御寒的衣服。丈夫心疼她，讓她不要織了，舊的還能的衣服。丈夫心疼她，讓她不要織了，舊的還能穿。可妻子卻依舊堅(jiān)持，她要把無(wú)盡的關(guān)懷和濃穿?？善拮訁s依舊堅(jiān)持，她要把無(wú)盡的關(guān)懷和濃濃的思念織進(jìn)衣服里，伴他遠(yuǎn)行，盼他早歸。濃的思念織進(jìn)衣服里，伴他遠(yuǎn)行，盼他早歸。 也許，妻子覺(jué)得，愛(ài)是一種不盡的關(guān)懷和無(wú)悔也許，妻子覺(jué)得，愛(ài)是一種不盡的關(guān)懷和無(wú)悔的付出。的付出。 愛(ài)，是一個(gè)具

36、體而又抽象的概念。一千個(gè)會(huì)對(duì)愛(ài)，是一個(gè)具體而又抽象的概念。一千個(gè)會(huì)對(duì)它有一種不同的解釋。但，我們沒(méi)有必要為它下它有一種不同的解釋。但，我們沒(méi)有必要為它下一個(gè)固定的定義，因?yàn)椴煌男撵`對(duì)愛(ài)的體會(huì)也一個(gè)固定的定義，因?yàn)椴煌男撵`對(duì)愛(ài)的體會(huì)也不是相同的。不是相同的。 點(diǎn)評(píng)：這篇塊狀結(jié)構(gòu)的記敘文有文字小點(diǎn)評(píng)：這篇塊狀結(jié)構(gòu)的記敘文有文字小標(biāo)題作標(biāo)志，三個(gè)標(biāo)題作標(biāo)志，三個(gè)小標(biāo)題小標(biāo)題“公園里公園里”、“捐捐款處款處”、“深夜里深夜里”，語(yǔ)言非常簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言非常簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)保持一致，使得文章層次更加清晰，形式更保持一致，使得文章層次更加清晰，形式更加美觀；加美觀；夾敘夾議夾敘夾議，三個(gè)片斷中的斜體紅字，三

37、個(gè)片斷中的斜體紅字部分的部分的“敘敘”是生動(dòng)具體的描寫(xiě)，三個(gè)片斷是生動(dòng)具體的描寫(xiě)，三個(gè)片斷中與正文字體相同部分的中與正文字體相同部分的“議議”能夠揭示片能夠揭示片斷中心，照應(yīng)話題；斷中心，照應(yīng)話題；總評(píng)，最后一自然段將總評(píng)，最后一自然段將三個(gè)材料母子之愛(ài)、友愛(ài)、夫妻之愛(ài)三個(gè)材料母子之愛(ài)、友愛(ài)、夫妻之愛(ài)“形形”統(tǒng)一到本文主題統(tǒng)一到本文主題“愛(ài)的答案是豐富多彩愛(ài)的答案是豐富多彩的的”“”“神神”上來(lái)了，做到了形散神聚。上來(lái)了，做到了形散神聚。這是這是一篇內(nèi)容豐富充實(shí)，又符合題意的成功的考一篇內(nèi)容豐富充實(shí)，又符合題意的成功的考場(chǎng)記敘文。場(chǎng)記敘文。空格標(biāo)志空格標(biāo)志 給塊狀結(jié)構(gòu)的記敘文加數(shù)字標(biāo)題或文字標(biāo)

38、題給塊狀結(jié)構(gòu)的記敘文加數(shù)字標(biāo)題或文字標(biāo)題也許考場(chǎng)功利色彩太濃，有時(shí)也讓有的閱卷老師也許考場(chǎng)功利色彩太濃，有時(shí)也讓有的閱卷老師反感。怎樣做到既讓記敘文層次結(jié)構(gòu)清晰，讀者反感。怎樣做到既讓記敘文層次結(jié)構(gòu)清晰，讀者一目了然，易于接受，又不讓讀者因文章結(jié)構(gòu)的一目了然，易于接受，又不讓讀者因文章結(jié)構(gòu)的功利色彩太濃形式主義色彩太重而產(chǎn)生反感呢功利色彩太濃形式主義色彩太重而產(chǎn)生反感呢?有有辦法：既讓記敘文的塊狀結(jié)構(gòu)有標(biāo)志，又不那么辦法：既讓記敘文的塊狀結(jié)構(gòu)有標(biāo)志，又不那么明顯，不那么功利。片斷與片斷之間有內(nèi)在的、明顯，不那么功利。片斷與片斷之間有內(nèi)在的、相似的、大致同一的結(jié)構(gòu)形式，又以相似的、大致同一的結(jié)構(gòu)

39、形式，又以“空格空格”將將各片斷自然分開(kāi)，形成相對(duì)清晰的塊狀結(jié)構(gòu)層次。各片斷自然分開(kāi)，形成相對(duì)清晰的塊狀結(jié)構(gòu)層次。從標(biāo)志的角度講，顯得含蓄，有分寸感，度拿捏從標(biāo)志的角度講，顯得含蓄，有分寸感，度拿捏得好。適合更多不同個(gè)性和年齡特點(diǎn)的人的欣賞得好。適合更多不同個(gè)性和年齡特點(diǎn)的人的欣賞口味?？谖?。 八八十八十八二十八二十八 啪啪!”一巴掌猛地打在屁股上。我大哭起來(lái)。一巴掌猛地打在屁股上。我大哭起來(lái)。“老師怎么教你的，小草是綠的，太陽(yáng)是紅的。老師怎么教你的，小草是綠的，太陽(yáng)是紅的?？纯茨?，怎么畫(huà)的？看看你，怎么畫(huà)的？”我透過(guò)淚眼，看著那張被我透過(guò)淚眼，看著那張被撕掉的畫(huà)：小草是黃的，太陽(yáng)也是黃的。為

40、什么撕掉的畫(huà)：小草是黃的，太陽(yáng)也是黃的。為什么非要把小草畫(huà)成綠的，把太陽(yáng)畫(huà)成紅的非要把小草畫(huà)成綠的，把太陽(yáng)畫(huà)成紅的?我戴爸爸我戴爸爸那個(gè)太陽(yáng)鏡，看到的小草和太陽(yáng)就是黃的。我不那個(gè)太陽(yáng)鏡，看到的小草和太陽(yáng)就是黃的。我不解。解。 “還有你的作文，還有你的作文，”老師的喊聲把我拉回現(xiàn)老師的喊聲把我拉回現(xiàn)實(shí)，實(shí)，“讓你寫(xiě)爸爸、媽媽，你怎么寫(xiě)的讓你寫(xiě)爸爸、媽媽，你怎么寫(xiě)的?媽媽是書(shū)媽媽是書(shū)童，爸爸是車(chē)夫。童，爸爸是車(chē)夫?！薄啊薄氨緛?lái)就是嘛，媽媽陪我讀本來(lái)就是嘛，媽媽陪我讀書(shū)，爸爸背我上學(xué)，不是書(shū)童、車(chē)夫，是什么書(shū)，爸爸背我上學(xué)，不是書(shū)童、車(chē)夫，是什么?”我不服，和老師頂嘴。我不服，和老師頂嘴。（語(yǔ)言描寫(xiě)

41、和心理描寫(xiě)）（語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)） 那年我八歲，還是一個(gè)不規(guī)則的多邊形，新那年我八歲，還是一個(gè)不規(guī)則的多邊形，新穎、多變，極富想象力。周長(zhǎng)長(zhǎng)，面積小，人生穎、多變，極富想象力。周長(zhǎng)長(zhǎng)，面積小，人生閱歷淺。閱歷淺。（議論）（議論） “太過(guò)份了。太過(guò)份了。”我回到家，把書(shū)包一扔，坐在我回到家，把書(shū)包一扔，坐在沙發(fā)上生悶氣。沙發(fā)上生悶氣?！霸趺戳嗽趺戳?”爸爸關(guān)切地問(wèn)。爸爸關(guān)切地問(wèn)?！敖窠裉炜荚?，居然有人作弊，老師也沒(méi)看到。天考試，居然有人作弊，老師也沒(méi)看到?！薄啊薄八袥](méi)有抄你的有沒(méi)有抄你的?你有沒(méi)有受影響你有沒(méi)有受影響?”說(shuō)到作弊，父母說(shuō)到作弊，父母如臨大敵，緊張地問(wèn)。如臨大敵，緊張地問(wèn)?！澳?/p>

42、倒沒(méi)有。只是這樣對(duì)那倒沒(méi)有。只是這樣對(duì)努力學(xué)習(xí)的同學(xué)太不公平了。我要去舉努力學(xué)習(xí)的同學(xué)太不公平了。我要去舉報(bào)。報(bào)?！薄啊薄皠e傻了，沒(méi)影響到你不就行了。舉報(bào)，別傻了，沒(méi)影響到你不就行了。舉報(bào)，萬(wàn)一人家報(bào)復(fù)怎么辦萬(wàn)一人家報(bào)復(fù)怎么辦?再說(shuō)了，那么多作弊的，你再說(shuō)了，那么多作弊的，你舉報(bào)得過(guò)來(lái)嗎舉報(bào)得過(guò)來(lái)嗎?”聽(tīng)聽(tīng)父母的話，有道理，于是打聽(tīng)聽(tīng)父母的話，有道理，于是打消了舉報(bào)的念頭。消了舉報(bào)的念頭。 回到房間，我想起剛剛被老師讀過(guò)的作回到房間，我想起剛剛被老師讀過(guò)的作文，寫(xiě)友情的，只是我所描述的友情與我遇文，寫(xiě)友情的，只是我所描述的友情與我遇到的相差甚遠(yuǎn)。文中用了很華麗的辭藻，而到的相差甚遠(yuǎn)。文中用了很

43、華麗的辭藻，而我擁有的友情都是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，平平淡淡，卻我擁有的友情都是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，平平淡淡，卻又很溫馨的。又很溫馨的?！拔恼潞芪溃苓`心。文章很唯美，但很違心?！蔽铱嘈χ鴮?duì)自己說(shuō)。我苦笑著對(duì)自己說(shuō)。（語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)）（語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)） 那年我十八歲，已經(jīng)被漸漸改造成規(guī)則那年我十八歲，已經(jīng)被漸漸改造成規(guī)則的圖形，只是棱角還在，不新穎也不規(guī)范，的圖形，只是棱角還在，不新穎也不規(guī)范，不多變也不穩(wěn)定。周長(zhǎng)不長(zhǎng)，面積也不小。不多變也不穩(wěn)定。周長(zhǎng)不長(zhǎng)，面積也不小。（議論）（議論） “我的這件衣服怎么樣我的這件衣服怎么樣?”女伴向我展示女伴向我展示她新買(mǎi)的衣服她新買(mǎi)的衣服“很不錯(cuò)，和你很配，你穿很不

44、錯(cuò)，和你很配，你穿上它年輕了十歲上它年輕了十歲”我贊不絕口，其實(shí)那件我贊不絕口，其實(shí)那件衣服很難看，但我在衣服很難看，但我在贊美贊美的時(shí)候，竟沒(méi)的時(shí)候，竟沒(méi)有任何感覺(jué)。全然沒(méi)有第一次說(shuō)違心話時(shí)的有任何感覺(jué)。全然沒(méi)有第一次說(shuō)違心話時(shí)的慌張老板剛剛批評(píng)了我，說(shuō)我工作的方法慌張老板剛剛批評(píng)了我，說(shuō)我工作的方法不對(duì)，并告訴我另一種工作方法。于是我很不對(duì)，并告訴我另一種工作方法。于是我很聽(tīng)話地按老板介紹的方法去工作，盡管方法聽(tīng)話地按老板介紹的方法去工作，盡管方法更不對(duì)。但管他那么多，這是老板交待的工更不對(duì)。但管他那么多，這是老板交待的工作方法，出了問(wèn)題不關(guān)我的事。再說(shuō)了，和作方法，出了問(wèn)題不關(guān)我的事。再

45、說(shuō)了，和老板頂嘴沒(méi)好下場(chǎng)多年的經(jīng)歷，已經(jīng)讓我老板頂嘴沒(méi)好下場(chǎng)多年的經(jīng)歷，已經(jīng)讓我有經(jīng)驗(yàn)了。有經(jīng)驗(yàn)了。（語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)）（語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)） 這年我二十八歲，已經(jīng)被打磨成了一個(gè)圓了，這年我二十八歲，已經(jīng)被打磨成了一個(gè)圓了，我穩(wěn)定，我周長(zhǎng)短，我面積大。我的人生閱歷豐我穩(wěn)定，我周長(zhǎng)短，我面積大。我的人生閱歷豐富了，我變得世故圓滑了富了，我變得世故圓滑了（議論）（議論） 一天，去幼兒園接女兒，女兒哭著撲過(guò)來(lái)。一天，去幼兒園接女兒，女兒哭著撲過(guò)來(lái)?！袄蠋熣f(shuō)太陽(yáng)是紅的，小草是綠的。可我戴爸爸老師說(shuō)太陽(yáng)是紅的，小草是綠的?？晌掖靼职帜莻€(gè)黃黃的眼鏡看到的太陽(yáng)和小草就是黃的，老那個(gè)黃黃的眼鏡看到的太陽(yáng)和小

46、草就是黃的，老師說(shuō)不行，還打我。師說(shuō)不行，還打我?！迸畠嚎蘅尢涮涞刂v完。這女兒哭哭啼啼地講完。這些話猛地?fù)糁形业男?，塵封已久的記憶大門(mén)猛地些話猛地?fù)糁形业男模瑝m封已久的記憶大門(mén)猛地打開(kāi)。我想起了那黃的草，黃的太陽(yáng)，媽媽是書(shū)打開(kāi)。我想起了那黃的草，黃的太陽(yáng)，媽媽是書(shū)童，爸爸是車(chē)夫，想起那個(gè)未經(jīng)世俗打磨的不規(guī)童，爸爸是車(chē)夫，想起那個(gè)未經(jīng)世俗打磨的不規(guī)則的多邊形。我的淚水悄然滑落，為不再擁有的則的多邊形。我的淚水悄然滑落，為不再擁有的那個(gè)不規(guī)則的多邊形那個(gè)不規(guī)則的多邊形 點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)評(píng)：這篇塊狀結(jié)構(gòu)的記敘文的結(jié)構(gòu)標(biāo)志體現(xiàn)在三個(gè)方面：一方面一方面是題目的提示“八、十八、二十八”，提示主體內(nèi)容有三塊構(gòu)成；另

47、一方面另一方面是夾敘夾議，各片斷內(nèi)在的、相似的結(jié)構(gòu)提示；再一方面再一方面是作者有意識(shí)在各片段之間設(shè)置的“空格”提示。當(dāng)然，這篇文章首先是記敘文，有鮮明的記敘文的文體特征，描寫(xiě)生動(dòng)具體，議論簡(jiǎn)潔精當(dāng)，照應(yīng)話題巧妙活潑細(xì)致貼切。（注：文中括號(hào)部分是點(diǎn)評(píng)老師加的）過(guò)渡句標(biāo)志過(guò)渡句標(biāo)志 這種塊狀結(jié)構(gòu)的記敘文的標(biāo)志形式是最美的記敘文結(jié)構(gòu)形文。過(guò)渡句或領(lǐng)過(guò)渡句或領(lǐng)起句的標(biāo)志有一石三鳥(niǎo)的作用：起句的標(biāo)志有一石三鳥(niǎo)的作用：既在文章內(nèi)容上有過(guò)渡作用或領(lǐng)起下文的作用；又在結(jié)構(gòu)上有標(biāo)明層次、美觀形式的作用；還有統(tǒng)一主題、增加文學(xué)意蘊(yùn)的作用；再次就是有娛人耳目，悅?cè)松硇牡拿烂畹乃囆g(shù)效果。請(qǐng)看：人人 與與 路路 小時(shí)候

48、，路是一條羊腸小道，你在這頭，我在那頭。小時(shí)候，路是一條羊腸小道，你在這頭，我在那頭。 還記得么？那時(shí)的我，小小的，瘦瘦的，你從我媽還記得么？那時(shí)的我，小小的，瘦瘦的，你從我媽手中接過(guò)我說(shuō)：手中接過(guò)我說(shuō)：“這孩子，瘦成這樣難養(yǎng)啊！這孩子，瘦成這樣難養(yǎng)??！”于是，你于是，你省吃儉用，把攢下來(lái)的錢(qián)給我買(mǎi)奶粉，買(mǎi)糖葫蘆。漸漸地，省吃儉用，把攢下來(lái)的錢(qián)給我買(mǎi)奶粉，買(mǎi)糖葫蘆。漸漸地，我胖了，會(huì)走路了，一張小嘴甚是乖巧，一有空就跟在你我胖了，會(huì)走路了，一張小嘴甚是乖巧，一有空就跟在你后面，一個(gè)勁地叫后面，一個(gè)勁地叫“奶奶，奶奶奶奶，奶奶”。而你卻瘦了，村上人。而你卻瘦了，村上人見(jiàn)了說(shuō)：見(jiàn)了說(shuō)：“老太婆怎么

49、這么瘦??？老太婆怎么這么瘦??？”你笑呵呵地?fù)崦夷阈呛堑負(fù)崦业哪X袋說(shuō)：的腦袋說(shuō)：“千金難買(mǎi)老來(lái)瘦??！千金難買(mǎi)老來(lái)瘦??！”每到周末，你牽著我每到周末，你牽著我的手，走過(guò)那條羊腸小道來(lái)到村口等我媽來(lái)接，把我的手，走過(guò)那條羊腸小道來(lái)到村口等我媽來(lái)接，把我“歸歸還還”后你折身就走；奈不住我一再對(duì)你的呼喚，在小道的后你折身就走；奈不住我一再對(duì)你的呼喚，在小道的盡頭，你轉(zhuǎn)身再朝我揮揮手。我模糊地看到，你用袖子使盡頭，你轉(zhuǎn)身再朝我揮揮手。我模糊地看到，你用袖子使勁地擦著自己的臉。勁地擦著自己的臉。 那條羊腸小道，如今已鋪上水泥了罷？那些你踩過(guò)那條羊腸小道，如今已鋪上水泥了罷？那些你踩過(guò)的腳印，早已不

50、在了，可是，卻深深地刻在我的心里。的腳印，早已不在了，可是，卻深深地刻在我的心里。 再大些，路是一根電話線，你在家里，我在遠(yuǎn)方。再大些，路是一根電話線，你在家里，我在遠(yuǎn)方。 就像鷹要成為翱翔蒼穹的使者，就必須離開(kāi)母親的就像鷹要成為翱翔蒼穹的使者，就必須離開(kāi)母親的懷抱，用雙翅開(kāi)拓出屬于自己的藍(lán)天，我離開(kāi)了家，去遠(yuǎn)懷抱，用雙翅開(kāi)拓出屬于自己的藍(lán)天，我離開(kāi)了家，去遠(yuǎn)方念書(shū)，獨(dú)自一人。背著沉甸甸的書(shū)包和你早就準(zhǔn)備好的方念書(shū)，獨(dú)自一人。背著沉甸甸的書(shū)包和你早就準(zhǔn)備好的大袋水果，還有更沉的，是你的千叮嚀萬(wàn)囑咐。身處異地，大袋水果，還有更沉的，是你的千叮嚀萬(wàn)囑咐。身處異地，成績(jī)的不理想，以及同學(xué)關(guān)系的難處，

51、讓我屢次垂淚。于成績(jī)的不理想，以及同學(xué)關(guān)系的難處，讓我屢次垂淚。于是打電話給你，向你傾訴，你的話語(yǔ)如涓涓細(xì)流，洗滌著是打電話給你，向你傾訴，你的話語(yǔ)如涓涓細(xì)流，洗滌著我浮躁的、不安的心靈。慢慢的，我適應(yīng)了環(huán)境，也很少我浮躁的、不安的心靈。慢慢的，我適應(yīng)了環(huán)境，也很少想起你。偶爾打電話給你，聽(tīng)你用高興而微顫的聲音，叫想起你。偶爾打電話給你，聽(tīng)你用高興而微顫的聲音，叫我注意身體云云。我呢，總是用不在乎的口氣應(yīng)和著，老我注意身體云云。我呢，總是用不在乎的口氣應(yīng)和著，老忘了提醒你不要吃熱過(guò)幾遍的菜。忘了提醒你不要吃熱過(guò)幾遍的菜。 我知道，你一直在攢錢(qián)，為我。我聽(tīng)到你對(duì)我知道，你一直在攢錢(qián)，為我。我聽(tīng)到

52、你對(duì)隔壁的李嬸說(shuō)過(guò)：隔壁的李嬸說(shuō)過(guò)：“俺孫女聰明著，俺現(xiàn)在多攢俺孫女聰明著，俺現(xiàn)在多攢點(diǎn)錢(qián)，供她上大學(xué)！點(diǎn)錢(qián)，供她上大學(xué)！” 那根電話線，也許是天下最那根電話線，也許是天下最“窄窄”的路吧，可的路吧，可它卻承載著天下最闊大的愛(ài)。它卻承載著天下最闊大的愛(ài)。 后來(lái)啊，路是一張張冥幣，你在天上，我在地后來(lái)啊，路是一張張冥幣，你在天上，我在地上。上。 你說(shuō)，你要等我回來(lái)再走，可是你忍了三天你說(shuō)，你要等我回來(lái)再走，可是你忍了三天三夜，念叨了一個(gè)禮拜，我還是沒(méi)回來(lái)?？吹侥闳?，念叨了一個(gè)禮拜，我還是沒(méi)回來(lái)?？吹侥銜r(shí)，你那雙在田間耕作了半個(gè)世紀(jì)的手涼了。我時(shí)，你那雙在田間耕作了半個(gè)世紀(jì)的手涼了。我問(wèn)自己，上

53、哪找你？唯有借著這些冥幣，讓它們問(wèn)自己，上哪找你？唯有借著這些冥幣，讓它們?yōu)槲忆佉粭l為我鋪一條“心路心路”，寄托我的深情，問(wèn)候天堂，寄托我的深情，問(wèn)候天堂里的你里的你 點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)：這篇塊狀結(jié)構(gòu)記敘文用三個(gè)過(guò)渡句：這篇塊狀結(jié)構(gòu)記敘文用三個(gè)過(guò)渡句“小時(shí)候，路是一條羊腸小道，你在這頭，我在小時(shí)候，路是一條羊腸小道，你在這頭，我在那頭那頭”、“ 再大些，路是一根電話線，你在家里，再大些，路是一根電話線，你在家里，我在遠(yuǎn)方我在遠(yuǎn)方”、“ 后來(lái)啊，路是一張張冥幣，你在后來(lái)啊，路是一張張冥幣，你在天上，我在地上天上，我在地上”串聯(lián)起文章的三個(gè)片斷，既提串聯(lián)起文章的三個(gè)片斷，既提示結(jié)構(gòu)層次，又豐富文章韻味。對(duì)過(guò)

54、渡句或領(lǐng)起示結(jié)構(gòu)層次，又豐富文章韻味。對(duì)過(guò)渡句或領(lǐng)起句的要求：盡量做到結(jié)構(gòu)一致，盡量做到與上下句的要求：盡量做到結(jié)構(gòu)一致，盡量做到與上下文實(shí)際內(nèi)容切合無(wú)際，邏輯上有并列關(guān)系或?qū)舆f文實(shí)際內(nèi)容切合無(wú)際，邏輯上有并列關(guān)系或?qū)舆f關(guān)系。結(jié)構(gòu)構(gòu)成一致，內(nèi)容前后呼應(yīng)本身就有內(nèi)關(guān)系。結(jié)構(gòu)構(gòu)成一致，內(nèi)容前后呼應(yīng)本身就有內(nèi)在地含蓄地提醒和標(biāo)明層次的作用。妙就妙在這在地含蓄地提醒和標(biāo)明層次的作用。妙就妙在這里，有提醒但很含蓄，有標(biāo)志但很內(nèi)在，很中國(guó)里，有提醒但很含蓄，有標(biāo)志但很內(nèi)在，很中國(guó)化，受眾易理解，樂(lè)接受，老少皆宜。化，受眾易理解，樂(lè)接受，老少皆宜。 作文訓(xùn)練：作文訓(xùn)練： 清風(fēng)微拂，吹皺滿懷思緒；狂風(fēng)呼嘯，激

55、蕩清風(fēng)微拂，吹皺滿懷思緒；狂風(fēng)呼嘯，激蕩一腔豪情。風(fēng)中飄過(guò)熟悉的氣息，風(fēng)中傳來(lái)聲聲一腔豪情。風(fēng)中飄過(guò)熟悉的氣息，風(fēng)中傳來(lái)聲聲的呼喚。風(fēng)中有幾分愜意，又有幾分惆悵；有濃的呼喚。風(fēng)中有幾分愜意，又有幾分惆悵；有濃郁的親情、友情，又有不盡的壯懷、雅趣；或許郁的親情、友情，又有不盡的壯懷、雅趣；或許還有還有又是一年風(fēng)起時(shí)，這一切就會(huì)在心頭縈又是一年風(fēng)起時(shí)，這一切就會(huì)在心頭縈繞，回味無(wú)窮繞，回味無(wú)窮請(qǐng)以請(qǐng)以“又是一年風(fēng)起時(shí)又是一年風(fēng)起時(shí)”為題目，寫(xiě)一篇文章。為題目，寫(xiě)一篇文章。 要求：要求：大膽選擇你最能駕馭的文體，寫(xiě)大膽選擇你最能駕馭的文體，寫(xiě)你最熟悉的內(nèi)容，表達(dá)你的真情實(shí)感；你最熟悉的內(nèi)容，表達(dá)你的真情實(shí)感；不要出不要出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名?，F(xiàn)真實(shí)的姓名、校名。不能抄襲。不能抄襲。不少于不少于800字。字。