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1、《夸夸我的新同學》口語交際教學設(shè)計
教學設(shè)計理念
我們要提高學生的口語交際能力就要找出培養(yǎng)和提高學生的口語交際能力的切入點，創(chuàng)造各種機會，讓學生創(chuàng)造性地說練。教學中，我創(chuàng)設(shè)了三個交際情境，一是在開課時，播放《駱駝和羊》這個短劇，既與本課內(nèi)容關(guān)系密切，又能調(diào)動起學生學習興趣；二是手拿“照優(yōu)鏡”，讓被的學生說說自己的優(yōu)點，讓學生從心理上先肯定自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，并敢于用語言表達自己的優(yōu)點；三是看《櫻桃小丸子》，發(fā)現(xiàn)櫻桃小丸子的優(yōu)點進行交際，櫻桃小丸子是一部比較有名的動畫片，學生比較愛看，另外小丸子又和三年級的學生年齡相仿，讓學生從發(fā)現(xiàn)小丸子的優(yōu)點開始，多多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，汲取他的人長處。
2、在教學中，還通過讓學生單獨說，小組說，班內(nèi)說，多種形式說，說具體生動等充分讓學生口語交際。將評價貫穿始終，讓學生多發(fā)現(xiàn)和表揚別人的優(yōu)點，這本身就是一種評價，對自己是一種促進，對他人是一種激勵，交際之后再引導學生評價誰發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點多，誰匯報得生動、有條理，多方面進行評價，在評價中成長，在評價中提高能力。
教學對象分析
三年級的學生剛剛接觸寫作文，對他們來說習作還很有困難，而口語交際就是他們通往寫作的一塊墊腳石，發(fā)揮著相當重要的作用，因此在口語交際中要引導學生大膽說，充分說，為習作鋪路。而《夸夸我的新同學》這個交際內(nèi)容比較接近學生生活實際，在一起生活學習的同學，盡管經(jīng)常見面，小孩子卻
3、不一定能做個有心人注意觀察他人的優(yōu)點，在這節(jié)課中的教學中，就是要讓學生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點，并學習他人優(yōu)點的習慣，在口語交際中提高表達能力，養(yǎng)成良好的語言習慣，為作文及作人有一個良好的開端。
教學內(nèi)容分析
《夸夸我的新同學》是人教版三年級上冊、語文園地八的一項口語交際內(nèi)容。
本次口語交際的話題是“夸夸我的新同學”。目的是讓學生能夠多從同學身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，真心實意地贊揚同學。多發(fā)現(xiàn)和表揚別人的優(yōu)點，對他人是一種鼓勵，對自己也是一種促進。
教學目標：
知識與能力
1、鼓勵學生從同學身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，真心誠意地贊揚同學。
2、培養(yǎng)學生口頭語言表達能力，培養(yǎng)學生良好的語言習慣。
過程與方法
4、3、創(chuàng)設(shè)口語交際的情境，學生在充分的交流中提高表達能力，養(yǎng)成良好的語言習慣。
情感態(tài)度與價值觀
4、引導學生從別人身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，多從別人身上汲取長處。
教學策略
1、創(chuàng)設(shè)交際的情景。言語交際離不開具體的交際情境?？谡Z交際要創(chuàng)設(shè)一個符合學生年齡特點、感興趣、又能讓學生大膽起來說的言語環(huán)境。營造和諧的人際氛圍，進行對話交流。平等融洽和諧的人際氛圍，是學生樂說、愛說、形成表達自信心的基礎(chǔ)。
2、在活動中教師要尊重學生的個體感覺，多鼓勵，讓學生在民主寬松的交流環(huán)境氛圍中各抒己見，真實的表達；在師生、生生間開展團結(jié)合作、平等對話交流，讓學生體驗到交際的快樂，樂于與人交流。多種形式的交流，學生得
5、到發(fā)展。
3、課堂上的互動交流是雙向、共同發(fā)展的過程。通過教師問答、同桌練說、小組交流、互相評價等讓學生充分互動交流。
教學媒體：課件《駱駝和羊》動畫制作 《櫻桃小丸子》短劇 “照優(yōu)鏡”
教學過程：
一、課件播放《駱駝和羊》
1、看了《駱駝和羊》，你想說些什么？
2、師總結(jié)過渡：“是啊，駱駝和羊各有自己的長處，同樣的，我們每個同學也都有自己的優(yōu)點，這節(jié)課，我們就來夸夸我們自己吧！
二、組內(nèi)，班內(nèi)交流
1、指名說自己的優(yōu)點。
師：“你們看，老師手中有一面照優(yōu)鏡，可以照出你們的優(yōu)點，請被照的同學起來夸夸自己吧！”
2、小組內(nèi)說說每一個同學的優(yōu)點。
師：“老師知
6、道，每個同學都有自己的優(yōu)點，請大家在小組內(nèi)夸一夸自己或者別人的優(yōu)點吧！”
3、班內(nèi)交流
師：“剛才老師聽到了，每一個小組的同學都有很多優(yōu)點，誰想起來夸夸自己或他人呢？”
4、用具體事例來談一談。
師：“在我們班里，你認為哪些同學的優(yōu)點最多，請你用具體的事例來夸夸他，好嗎？可以用不同的方式，可以直接說，也可以先說，然后讓大家猜一猜他是誰，還可以通過小品表演的形式?！?
5、評一評
師：“請大家評一評，哪些或哪組同學發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點多，匯報得具體生動。來夸一夸他們好嗎？”
6、小結(jié)過渡：“同學們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，總結(jié)了這么多的優(yōu)點。今天，老師，還給大家?guī)砹艘晃慌笥?，你們猜猜她是誰
7、？”
三、播放短劇《櫻桃小丸子》
1、學生看動畫片。
2、說說你的發(fā)現(xiàn)：櫻桃小丸子都有哪些優(yōu)點呢？
3、學生說自己的發(fā)現(xiàn)。
4、誰來夸一夸她。
四、總結(jié)
在以后的學習生活中，希望同學們都要多多注意觀察他人身上的優(yōu)點，多從他人身上汲取長處，從而不斷地完善自我，讓我們都變得更出色，我們的生活也因為有了發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有了對他人忠誠的贊美，而更加和諧，更加溫暖。
教學評價與反思：
口語交際《夸夸我的新同學》一課教學中，一是能夠結(jié)合學生生活實際，運用課件創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)學生的學習興趣。二是讓學生單獨說，小組說，班內(nèi)說，多種形式說，說具體生動等，以達到讓學生充分交流的目的，并且在學生說的比較好的時候，不失時機地讓全班學生一起來夸夸他，緊密結(jié)合教學內(nèi)容，不露痕跡地培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點并夸獎他人的習慣。三是在教學中，師生之間，生生之間，創(chuàng)造了平等和諧的交流氛圍，有利于學生大膽起來交流。
但通過教學，也感受到存在許多不足之處，如在創(chuàng)設(shè)情境上，還可以選擇更吸引學生的一些方式，更能激活學生的思維，讓學生的興趣更濃，說的更好；另外，在引導學生有層次地說這一環(huán)節(jié)時，引導不夠成熟自然，結(jié)束的有些匆忙。
夸夸我的新同學
