班主任工作經(jīng)驗交流材料 因為有愛

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1、因為有愛 記得一位詩人在教師節(jié)寫給老師這樣一首小詩： 你是天下最小的主任 卻干著太陽底下最光輝的事業(yè) 你是母親 用愛一遍遍梳理少年的調皮 你是朋友 用心一點點融化冬雪的冷漠 你是良師 用情一次次升華桃李的思緒 讓愛做主 班主任，你不大的頭銜 撐起的卻是教育的一方天宇 在學生、家長、同事的眼中，我就是這樣一位從事愛的教育的辛勤園丁。自1998年8月成為一名光榮的人民教師以來，我一直從事班主任和語文教學工作。我牢記陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教誨，用我對教育事業(yè)的不懈追求，對學生真誠不渝的愛，贏得了師生和家長的一致稱贊。 一、以人為本、體現(xiàn)師愛 “

2、師愛”是教師職業(yè)道德的基本要求，愛學生要因人而異，從學生的實際出發(fā)。我在開展教育和管理學生的過程中，把個性差異較大的學生分為三種類型。 一是心理或者生理存在缺陷的弱勢群體。對于這類學生，要細心照顧他們的學習生活，要用行動使他們明白命運能夠被征服，生活不會拋棄他們，身邊的每個人都會關心和愛護他們，培養(yǎng)他們的自強意識和堅忍不拔的性格。 二是在缺少社會和家庭關愛的環(huán)境中成長起來的畸形群體。這類學生的成績一般不夠理想，他們中多數(shù)被稱為“后進生”，很少有人關心他們內心的傷痛，使得他們的發(fā)展無從談起。因此作為班主任對這類學生要更多地傾注三種愛：“母愛”——就是傾注深情的母愛，使他們感受到家庭的溫暖，從

3、關心他們的生活和學習的一點一滴的小事做起；“師愛”——就是對學生的尊重和理解，關心他們的進步，對他們獲得的每一次進步和成績都給予表揚和肯定；“友愛”——就是和他們做朋友，經(jīng)常談心或者共同參與活動，將友誼建立在平等理解的基礎上。2002年，我所教的班級有一個叫小杰的男孩子，這是一個倔強、調皮的孩子，腦子里總想著不是一個九歲孩子能想的東西，說出來的話總是讓人嚇一跳，為人處事帶有點大男子主義，經(jīng)常在同學之間搞一些惡作劇，并以此為樂，稍有吃虧不善罷甘休，還經(jīng)常與任課教師起沖突，作業(yè)經(jīng)常完不成，成績平平。我?guī)状握宜勑?，進行正面引導、鼓勵，小杰都不以為然。為了進一步了解孩子并得到家長的支持，我家訪來到了

4、小杰家。在與他爸爸的交談中我了解到，孩子媽媽去年突發(fā)疾病去世后，孩子的性格有了很大改變，而自己每天還得為自己的生活和孩子的生活費而忙碌，沒有時間，也沒有能力去管教他，生活在這種境況的他，因缺少親情的關愛，他對學習也毫無興趣，不完成作業(yè)就成了他的專利。家長還告訴我，有一次孩子犯錯挨打后，孩子跑了出去，家長四處尋找都不見孩子的蹤影，找到半夜才發(fā)現(xiàn)孩子為了逃避，竟然偷偷地爬到房頂上了。我發(fā)現(xiàn)家長的教育手段比較單一，以打罵為主，造成了孩子倔強的性格，又養(yǎng)成了使用武力等簡單方法處理問題的習慣。但如何才能使這個孩子不偏離正確的軌道，健康向上發(fā)展呢？我在心里不斷地琢磨著，一次又一次的對自己說，“自己應該幫助

5、他?！闭嬲\的愛可以像火山，暖化冰冷的心，他缺少的是親情的關愛，當他工整的完成作業(yè)時，我讓全班同學給他以熱烈的掌聲，帶給他成功的喜悅；當他犯了錯誤時，等待他的是老師循循善誘的教導；被爸爸責打后，我送他回家……一次次心靈的接觸，在我的關心、幫助下，小杰的怪話、惡作劇也少了，能和同學和睦相處了，變得可愛了。他的學習成績也進步了。后來他在日記中寫道：“……高老師這次家訪真讓我難忘，她沒有多說什么，只是一邊靜靜地聽著爸爸訴說，一邊慈愛地看著我，可我卻分明感受到，那里有深深的愛……”心與心的碰撞，愛與愛的交流，換來了師與生、人與人之間的理解和信任…… 三是成績優(yōu)秀的學生群體。從成績上看這類學生是家長、老

6、師的驕傲，教師尤其是班主任容易偏愛他們。其實他們中的多數(shù)也要承受來自各方面的心理壓力：由于成績好容易拉大與其他同學的關系，加上家長和老師的期望值過高，容易造成他們心靈的傷害。工作中我注意加強對這類學生進行平等意識、集體主義觀念的教育，通過參加豐富多彩的的活動去引導他們進行正確的交往，以此來改善和減輕心理壓力，實現(xiàn)各方面的協(xié)調發(fā)展。 二、以班為家、滲透教育 班級是師生共同的家園，良好的班風，和諧的氛圍是創(chuàng)造舒適學習環(huán)境的保證。從一年級開始，就在班級提出了“班級是我家”的口號，在這個大家庭中，每個人都有維護班級榮譽的權利，都有為班級增光的職責，都有對出現(xiàn)不當行為的同學進行幫助的義務。 我將“

7、班級是我家”活動作為班級管理的落腳點和突破口，先后開展了“美化班級”、“班級榮譽”、“我愛我班”等以強化班級觀念為主題的系列活動。我利用節(jié)假日裝飾班級教室，主動參加班級大掃除，通過自己的行動感染一個個幼小的心靈。通過活動，學生們服務意識和責任感大大增強，良好的行為習慣逐步形成。 我經(jīng)常利用班隊會和小隊活動時間，宣傳表揚為班級做出貢獻的同學，使每位同學深刻認識到犧牲個人奉獻集體的精神可嘉，而為一己之利損害集體可恥，為大家服務班級意識的形成打下了堅實的基礎。我們班同學之間沒有歧視和偏見，大家相互取長補短，同學們還在班級發(fā)出了“不讓任何同學疏遠，不讓任何伙伴掉隊”的口號，班級形成了濃厚的學習風氣，

8、。我們班以“比、學、趕、幫、超”為宗旨實現(xiàn)共同進步。正因如此，班級逐步形成了“團結、創(chuàng)新、自信、拼搏”的良好班風，顯現(xiàn)出集體的力量。與此同時，結合《小學生行為規(guī)范》的學習，采取討論、演講、繪畫、作文、展覽等形式將“愛班級”上升到“愛校”、“愛縣”、“愛國”。 三、班隊活動、強化規(guī)范 德育是素質教育的重要組成部分，加強學生的品德教育是班主任的主要職責。我采取學生喜聞樂見的形式開展品德教育，收到了潛移默化的良好效果，因為生動的體驗要遠遠超過說教。幾年來，我組織學生開展了以下的活動： 1、鼓勵學生成立自我管理的特色小隊： （1）“綠色環(huán)保小隊”——定期給學校綠化帶澆水、拔草，保護環(huán)境。　　

9、 （2）“易拉罐節(jié)約小隊”——由同學們喝完飲料丟棄的廢瓶想起。愛護衛(wèi)生，變廢為寶，節(jié)約班級經(jīng)費。優(yōu)點是：培養(yǎng)同學們愛護班級和校園的衛(wèi)生；培養(yǎng)從小勤儉節(jié)約的好習慣；培養(yǎng)集體榮譽感。 （3）“愛護紅領巾小隊”——校園內經(jīng)?？匆娡瑢W們不小心弄丟的紅領巾，鑒于這種情況，同學們自發(fā)組織起來，隨時撿起，統(tǒng)一管理。如遇隨手亂丟的同學，及時提醒他撿起。 （4）“學雷鋒小隊”——組織學生走進社區(qū)，開展“美化家園”活動；組織學生獻出愛心，捐款捐物……　　 （5）“傳幫帶助學小隊”——學習優(yōu)等生與學習困難生、體育專長生與體育后進生結成對子，互助互學，揚長避短。 2、開展“新學期、新主人”班級特色系列活動：

10、 抓住“學會做人，珍惜時間”這條主線，開展“新學期、新主人”班級特色系列活動，它包括“跨上時間的馬”、“提速新決策”、“我為時間寫格言”等活動，讓隊員在活動中懂得珍惜兒時的美好時光：開展“我是大海一滴水”、“我是老師小參謀”等活動，讓隊員在活動中學會做人。 3、開展“講道德，改陋習”系列活動： 利用“友情勸誡”活動的開展，讓大家了解班級同學或自己朋友身上不道德行為，寫一張友情勸誡條或送一張友情勸誡卡，友善地指出，熱情地幫助；“道德論壇”活動是讓大家選取實際生活中的典型例子進行討論，明確做有道德的公民是社會的需要，對人、對已都具有重要意義。 4、以板報、廣播稿為德育陣地： 每學期的每期板

11、報、墻報均出自同學們自己的設計；每學期同學們均能積極向?！凹t領巾廣播站”投稿，采播率高。這項活動的開展提高了同學們宣傳自我、展示自我的意識，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，提高了能力。 四、家校合作，整合資源 現(xiàn)代的學校教育不是孤立的，它需要來自社會和家庭的支持，我作為班主任非常重視與家長建立“尊重與互信”的合作關系，發(fā)揮本班家長的一技之長，讓家長參與學校教育，為學生學習拓展平臺，不僅彌補了老師個人能力的不足，而且也從家長身上汲取了獨到的教育理念與方法。孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好的促進學生的發(fā)展，我通過多種形式與家長建立密切聯(lián)系，由于我校學生的家長大部分在外打工或做生意，沒

12、有時間到學校來和老師溝通，因此，我及時召開了家長會，在班級內建立了兩套聯(lián)系方式：1、24小時熱線：把自己的手機號碼告訴給家長，有任何情況都可以和她聯(lián)系，起初和家長不太熟悉，自從開通熱線以來，經(jīng)常會有家長打來：“老師，我孩子這段時間表現(xiàn)怎么樣啊？”“老師，聽孩子說您今天表揚了他……”在一通通電話中，和家長們的距離拉近了……2、充分利用“校訊通”，起初的目的是讓家長也可以通過“校訊通”來了解孩子的作業(yè)布置情況善班級中學生作業(yè)不完成的情況，經(jīng)過一段時間的使用，我發(fā)現(xiàn)在班級中，起到了聯(lián)系橋梁的作用，不僅幫助學生記錄作業(yè)情況，學生完成作業(yè)情況有了很大的改善，同時也加強和家長的溝通，另外，學生有不懂的題目

13、也可以來詢問，有心事可以向老師述說，真是一舉多得。這樣，我與家長建立了密切的聯(lián)系，進行友好交往，贏得了家長的信任、鼓勵和支持。當一些家長對教育孩子感覺無從下手時，我經(jīng)常與家長推心置腹講解怎樣教育孩子。學生小瑞的媽媽望子成龍，對孩子要求很嚴格，脾氣比較急噪，每次孩子做錯題就大聲訓斥，針對這種情況。我及時地同家長談，首先要樹立孩子的自信心，要多鼓勵她，要改變方式，要正視他的錯誤，找出錯因對癥下藥，不要給孩子出些過多的練習題，增加壓力，同時也造成逆反心理。幾次談話后，孩子情況有了轉變，家長欣喜地把這個消息告訴了我。家長和學校配合，收到很好的教育效果。 因為有愛，我在班主任崗位上一站就是11年，因為有愛，在妊娠期患病的情況下依然義無返顧地擔當班主任的工作，；因為有愛，我產(chǎn)假剛結束，就把不滿三個月的孩子交給家人，回到班主任的崗位；因為有愛，我為參加素質抽測的學生輔導功課后，又在夜色中走進醫(yī)院去打點滴；因為有愛，在艱辛的教育征途中，我對身邊繁華的物質世界從來都淡定自若。同時也因為有愛，我收獲了很多精彩。 一路艱辛一路期盼，一路清貧但有愛相伴，在我班主任工作的漫長征程中，有笑也有淚，有收獲也有遺憾，我誓言會不懈地努力，讓自己無愧于所任的每一個班級，努力讓班級的每一個學生成為我班主任工作最好的榮譽證書！