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1、古詩二首教學設(shè)計教學目標1、會寫“危、敢、驚三個生字。2、借助拼音朗讀古詩，熟讀成誦。3、通過看圖讀詩，使學生感受到山寺屹立山巔的非凡氣勢。教學重難點1、借助拼音朗讀古詩，熟讀成誦。2、通過看圖讀詩，使學生感受到山寺屹立山巔的非凡氣勢。教學時間2課時教學過程第一課時一、導(dǎo)入新課1、祖國山河壯麗波瀾，同學們都去過哪里？(出示各地美景圖片)這節(jié)課，我們講通過古 人的詩句來看看在古人眼中的美景是怎樣的？(板書課題)三、初讀課文。1、朗讀課文。2、教師范讀，學生聽讀音3、教師帶讀4、小組開火車讀5、指名讀,糾正讀音6、識記生字，指導(dǎo)書寫(1) 出示生字卡片讓學生認讀。(2) 讓學生自由舉手讀，開火車讀
2、，全班齊讀(3) 讓學生自由舉手說一說自己是如何記住這些字形的。(4) 師小結(jié)：剛才同學們說得棒極了!這說明大家已經(jīng)會開動腦筋想問題，用自己的方法學 習了 ！7、老師示范，指導(dǎo)書寫。(1) 老師對重難點生字進行示范書寫，讓學生仔細觀察。(2) 讓學生自己練習書寫，注意筆順。四、借助插圖，了解詩意1、出示課件或文中插圖，找一找，山寺在哪里。2、假如你就站在這山頂寺院的高樓上，你會有什么感覺?相機出示前兩行詩。3、指導(dǎo)朗讀前二行詩。(1) 老師配樂范讀；學生試讀；指名讀；(4)全班配樂齊讀。4、站在這高樓上，人們都不敢大聲說話，害怕驚動了天上的神仙。相機出示后兩行詩。(1) 學生自由讀后兩行詩；(
3、2) 指名配樂讀；(3) 教師配樂范讀；(4) 全班配樂齊讀。五、創(chuàng)設(shè)情境1、教師配樂描敘詩境，學生想象畫面。2、學生自讀整首詩。3、指名扮演小詩人，表演讀。4、師生配樂合作讀。第二課時一、復(fù)習導(dǎo)入1、背誦夜宿山寺2、播放敕勒川草原風光錄像，引出詩題。你覺得大草原怎么樣？這美麗遼闊的大草原名叫敕勒川，這里一直流行著一首贊美它的民歌，叫敕勒歌。板書：敕 勒歌二、初讀課文1、自讀課文，借助拼音讀準字音。請你們自己讀讀這首詩，遇到不認識的字把它畫下來，再看拼音多讀幾遍，把它記住。2、同桌互讀詩句，糾正字音，再把課文讀通順。3、開火車認讀生字。4、指名讀課文。提醒“見的讀音。三、研讀課文1、自學詩文。
4、要求：(1)把詩句讀流利。想想詩中寫了哪些景物。(2)你讀懂了哪些詞句，還有哪些詞句不明白，把它畫下來。2、小組交流。3、指名讀。說說詩中寫了哪些景物。(藍藍的天空，遼闊的大草原，茂盛的牧草，肥壯的牛羊。)4、學生對讀懂的詞語和不明白的詞語進行交流，針對學生不明白的詞語教師解疑。川：指平原。敕勒川：敕勒是古代的民族，敕勒川指敕勒族居住的平原.陰山：指陰山山脈，位于內(nèi)蒙古自治區(qū)中部偏西一帶，東西走向。(可用簡圖)穹廬：游牧民族所住的用氈子做的圓頂帳篷?，F(xiàn)俗稱蒙古包。四野：周圍，四面八方。蒼蒼：深藍色。茫茫：遼闊無邊的樣子。見：露出，呈現(xiàn)。學習第一句。(1)指名讀第一句，說詩意。美麗富饒的敕勒大草
5、原，就在陰山腳下鋪展。天空像一頂巨大的圓頂帳篷籠罩著大草原的四面八方。(2)展開想象、體會詩意，感情朗讀背誦第一句。0)指名讀，師生評讀。請你們想象第一句的情景，有感情地讀這一句，比比誰讀得好。(2)閉眼想象詩中的情景，齊讀、背誦第一句。學習第二句。(1) 指名讀第二句，說詩意。教師隨機點撥。藍藍的天空下是遼闊的大草原，一陣陣微風吹過，使草兒低伏，出現(xiàn)露出一群群肥壯的牛羊。(2) 展開想像嘩體會詩意，感情朗讀背誦第二句。 指名讀，師生評讀。請你們想象第二句的情景，有感情地讀這一句，比比誰讀得好。 閉眼想象詩中的情景，齊讀、背誦第二句。3、讀全詩，說詩意。(1) 自由讀，把詩的意思連起來說說。(
6、2) 同桌互相說說詩的意思。(3) 指名說詩意。四、賞讀討論1、學了這首古詩，你最喜歡的是哪一句，為什么？讓學生有感情地讀出自己最喜歡的詩句，然后說說為什么喜歡。 小組討論。 集體匯報，教師隨機點撥。如：“天似穹廬，籠蓋四野。這句把天比作巨大的帳篷，蓋住了草原的四面八方。讓我們看到了天地相連的景象，想起了牧 民的蒙古包和他們的生活?！疤焐n蒼，野茫茫。讀了這句，讓我們看到了蔚藍色的天空下那遼闊的綠色大草原。風吹草低見牛羊。這一句把草原寫活了。讓我們看到茂盛的牧草和時隱時現(xiàn)的肥壯的牛羊。2、背誦詩文。這首詩就像一幅鮮活的畫面，呈現(xiàn)在我們眼前。讓我們再想象一下詩中壯美的情景，有感情地 背誦一遍。板書設(shè)計敕勒歌天 野敕勒川風草牛羊
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