《黃河九曲——寫事要有點波瀾》教案1

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1、《黃河九曲 寫事要有點波瀾》教案 【教學(xué)目的】： 　　１、領(lǐng)會什么是波瀾。 　?。病⑵肺恫懙乃囆g(shù)效果。 　　３、了解興波瀾生變化的技法。 【教學(xué)重點、難點】：教學(xué)目標2、3 【教學(xué)方法】：討論與合作探究 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 　　一位老太太做壽，她的子孫請來唐伯虎為她題詩。全家大小及親朋好友爭著來看。唐伯虎揮筆寫下：這個婆娘不是人（舉座皆驚），九天仙女下凡塵（喝彩），兒孫個個都是賊（驚怒），偷得壽桃獻至親（拍手叫好）。 　　短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。這就叫做──事件的波瀾。 二、知識講解 　　１、什么是寫出事件的波瀾？ 　　　　寫出事件的波

2、瀾就是寫出事件的曲折變化。 　?。?、為什么要寫出事件的波瀾？ 　　⑴　客觀事物本身就是起伏變化的，只有寫出了事件的波瀾才能準確地反映客觀事物。（客觀性） 　?、啤拔娜艨瓷讲幌财健?，只有寫出了事件的波瀾才能達到引人入勝的效果（閱讀心理） 　　３、怎么樣才能寫出事物的波瀾？ 　　⑴　善于選擇本身就曲折復(fù)雜的事件來寫。（前提） 　?、啤∵\用使敘事曲折的技巧： ①　制造懸念法。（如《祝?！分邪严榱稚┑乃婪旁谛≌f的開頭） 　　②　運用抑揚法。（如《荔枝蜜》中“我”對蜜蜂的感情變化） 　?、邸∏陕穹P法。（如《項鏈》中多出為馬蒂爾德丟項鏈埋下伏筆） 　?、堋≡O(shè)計巧合法。（如《我的叔叔于

3、勒》中菲利普一家與于勒的不期而遇） 　　或：①　情節(jié)突轉(zhuǎn)法： 　　先請大家看一個故事： 成績 　　期中考之后，數(shù)學(xué)老師要公布成績。他說：“九十分以上和八十分以上的人數(shù)一樣多：八十分以上和七十分以上的人數(shù)也一樣多”話一說完，全班一陣歡呼，一位同學(xué)追問道：“那么，不及格的人數(shù)呢？？？”老師不疾不徐地回答：“不及格的人數(shù)和全班的人數(shù)一樣多?！? 　　這個故事就運用了情節(jié)突轉(zhuǎn)法。情節(jié)突轉(zhuǎn)法是指記敘事件時，順著一個方向鋪陳渲染，把讀者的注意力和情感愿望吸引到這個方向發(fā)展的一種可能性上去，層層推向高潮；達到頂點時，筆鋒陡然一轉(zhuǎn)，通過另一種結(jié)局的突然揭曉，掀起波瀾。 　　②　設(shè)

4、置懸念法：設(shè)置懸念法就是設(shè)置一個個懸而未決的矛盾，使情節(jié)回旋推進，給人以“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。 　　例： 只借一美元 　　一位富豪走進一家銀行，來到貸款部前，舉止得體地坐下來。 　　“先生，您有什么事需要我們服務(wù)嗎？”貸款部經(jīng)理一邊打量著來者，一邊熱情地問道。 　　“我想借點錢！”富豪回答。 　　“可以，您想借多少呢？” 　　“一美元?！? 　　“一美元？只借一美元？”貸款部經(jīng)理驚詫地看著他。 　　“是的，我只需要借一美元。可以嗎？” 　　“當然，只要有擔(dān)保，借多少都是可以的?！苯?jīng)理彬彬有禮地說。 　　（續(xù)寫

5、，盡量實現(xiàn)情節(jié)的突轉(zhuǎn)。） 　　“好吧?！蹦侨藦钠ぐ锶〕鲆豁彻善薄旁谧郎希骸斑@些票據(jù)做擔(dān)?？梢詥幔俊? 　　經(jīng)理清點之后說：“先生，總共５０萬美元，做擔(dān)保足夠了。不過……先生，您真的只借一美元嗎？” 　　“是的。”富豪不動聲色地回答。 　　經(jīng)理干脆地說：“好吧，請辦理手續(xù)。年息６％，只要您付出６％的利息，一年后我們便把這５０萬美元的股票、債券都還給您。” 　　“謝謝！”富豪辦完手續(xù)后，從容離去。 　　一直在一旁觀望的銀行行長怎么也不明白，一個擁有５０萬美元的人，怎么會跑到銀行來借一美元呢？于是，他追了上去，大惑不解地問這位富豪：“對不起，先生，我想問您一個問題。我實在弄不懂，您

6、擁有５０萬美元的家當，為什么還要借一美元呢？” 　　“好吧，我可以把實情告訴你，我到這里來辦事，需要一段時間，隨身攜帶這些有價票據(jù)很不安全。我曾到過幾家金庫，想租他們的保險箱，但租金都很昂貴。我知道貴行的保安很好，所以就將這些票據(jù)以擔(dān)保的形式寄存在貴行。況且借款利息很便宜，一年只要支付６美分……” 　　行長恍然大悟：有頭腦又有金錢的人是幸運的，他們能用頭腦支配金錢；而只有金錢沒有頭腦的人則是不幸的，因為他們的頭腦被金錢所支配。 　　經(jīng)商斗智，善謀者勝。 　?、垆侁愓`會法： 　　例：新學(xué)期伊始，我們高年級學(xué)生去車站迎接新同學(xué)。我見一小女生站在一個大箱子旁不知所措，便主動上前幫她提起箱子

7、。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撐。 　　才走了幾步，那女生便對我說：“……” 　　請續(xù)寫： 　　新學(xué)期伊始，我們高年級學(xué)生去車站迎接新同學(xué)。我見一小女生站在一個大箱子旁不知所措，便主動上前幫她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撐。 　　才走了幾步，那女生便對我說：“背不動就滾吧！” 　　我一聽此言，登時怒從心頭起，放下箱子，怒視著她。那女生愣了幾秒鐘，才滿臉通紅地指著箱子的底部對我說：“我指的是輪子?！? 　　討論：事情的波瀾因何而起？（誤會） 　　“誤會”源于人與人之間的錯誤理解。這種錯誤理解使得人物之間的對話、行動、感情等

8、等都朝著意外的方向發(fā)展，從而掀起事件的波瀾。應(yīng)該說，誤會的產(chǎn)生大多是出于偶然，但如果能用偶然的誤會來表現(xiàn)某些必然的事物，往往會有非常好的效果。 　　例文： 地球儀為什么是歪的 　　督學(xué)到學(xué)校視察，見教室里有個地球儀，就問學(xué)生甲：“你說說看，這地球儀為什么會傾斜２３．５度呢？” 　　學(xué)生甲惶恐地答：“不是我弄歪的?！? 　　督學(xué)搖搖頭，轉(zhuǎn)問學(xué)生乙。學(xué)生乙雙手一攤，說：“您也看見，我是剛剛才進來的?！? 　　督學(xué)疑惑地詢問老師，老師抱歉地說：“不能怪他們，這地球儀買回來時就這樣了?！? 　　督學(xué)臉色愈來愈難看。這時，校長趕緊解釋：“學(xué)校經(jīng)費有限，這是在

9、地攤上買的?！? 　　通過鋪陳誤會淋漓盡致地表現(xiàn)出人物的不學(xué)無術(shù)。 　?、芤謸P交錯法： 　　例： 求職始末 　　大學(xué)畢業(yè)才兩年的舒平下崗了。 　　為了生活，舒平不得不四處奔波，終于一家有朋友的公司答應(yīng)他去應(yīng)聘。在復(fù)試時，他與一位業(yè)務(wù)經(jīng)理因意見上的分歧而發(fā)生了爭執(zhí)，他那桀驁的個性使他的言語犀利而偏激，令經(jīng)理十分尷尬，結(jié)果他落榜了。 　　舒平連遭重創(chuàng)，心灰意冷。想到年邁的父母正眼巴巴地盼著享兒子的福，想到相戀兩年的女友因自己境況不佳而常鬧分手，想到自己才華橫溢而無處施展，他絕望了，踏上了一條不歸路…… 　　恰在此時，那家公司的朋友找到

10、他，將他從死神身邊拽了回來，同時帶給他一張聘請書。原來那位經(jīng)理經(jīng)過冷靜的思考，認為舒平是個不可多得的人才，決定高薪聘用他。舒平躺在病床上，通過電話與家人分享自己的喜悅。 　　第三周星期一，舒平早早地來到公司門前，卻見一張通告赫然映入眼簾：“鑒于舒平先生心理承受能力太差，本公司決定予以解聘……” 　　例： 威脅（欲抑先揚法） ［俄］契訶夫 　　有一個貴族老爺?shù)鸟R被盜了。第二天他在所有的報紙上都刊登了這樣一個聲明：“如果不把馬還給我，那末我就要采取我父親在這種情況下采取過的非常措施?！蓖{生效了。小偷不知道會產(chǎn)生什么嚴重后果，不過他想著可能是某種特別可

11、怕的懲罰，很害怕，于是偷偷地把馬送還了？能有這樣的結(jié)局，貴族老爺很高興。他向朋友們說，他很幸運，因為不須要步父親的后塵了。 　 “可是，請問你父親是怎么做的？”朋友們問他。 　 “你們想知道我父親是怎么做的么？好吧，我告訴你們……有一次他住旅店時，馬被偷走，他就把馬肚帶套在脖子上，背著馬鞍走回家了。如果小偷不是這樣善良和客氣的話，我發(fā)誓，我一定要照父親那種做法去做！” 三、例文： 鑰匙 　　我轉(zhuǎn)學(xué)時間不長，已經(jīng)感到壓力了。這里的同學(xué)都很注重成績：學(xué)得好的受人尊敬，相反，就抬不起頭來。我很努力，語文不錯，可數(shù)學(xué)成績卻比較差。我很著急。 　　眼看就要期末考試了。班主任老師讓我請同桌、班

12、上數(shù)學(xué)最棒的同學(xué)幫助我復(fù)習(xí)。她的語文不怎么好，我們倆正可以互相幫助。我跟同學(xué)們還不太熟，可對她印象挺深。她白白凈凈，很文雅。她有個習(xí)慣──愛笑，笑得厲害了，就要流淚，尤其是聽我說笑話的時候。 　　放了學(xué)，我馬上把老師的意思告訴她。她聽了，微微一笑，低頭想了想?！靶邪。贿^，這兩天我的事挺多……” 　　“那，怎么辦呢？要復(fù)習(xí)也就在這兩天了?！蔽也幌胱屗秊殡y。聽說她考試前總要列一個詳盡的復(fù)習(xí)提綱，我就說：“這樣吧，先借給我你整理的復(fù)習(xí)提綱吧，我明天就還你?！币贿叞盐艺淼恼Z文復(fù)習(xí)要點給了她。 　　“行啊，”她笑著接過我的《要點》，“可我把提綱放在家里了。你看……” 　　“沒關(guān)系，我跟你取一

13、趟吧?！? 　　“我家可遠呢！” 　　“不怕，我有月票?！? 　　“那……好吧。” 　我們上車了。大概是兩個人就伴兒的緣故吧，說說笑笑的就到了。估計不過是五六站的路。 　　這里是一片新建的住宅區(qū)，一棟棟高大的樓房挺立著，真神氣。我忍不住問：“你家在哪棟樓？” 　　她朝前邊示意了一下，我順著看過去，有好幾棟呢，“到底是哪個呀？” 　　“嗯，從這兒數(shù)，第四棟。”那是一棟六層大樓，樓身略帶粉紅色，“真好看。你住幾層？” 　 她又微微一笑?！澳悴虏?？” 　　“一層？……二層？……嗯，四層？……怎么還不對呀？” 　　“六層?！彼f。 　　“那，是哪扇窗子？”我望著六層上的那些窗戶

14、，“是那扇擺著花的嗎？”她笑著搖搖頭，“是那扇開著玻璃窗的嗎？”她還是搖頭。“哦，我知道了，是那扇掛著黃色窗紗的吧！“她含笑默認了。 　　我高興地說：“多漂亮的黃色呀！是你自己選的吧？” 　　“嗯，不過，那種顏色叫鵝黃，是黃色里很淡雅的一種?！? 　　哦，原來一種顏色還分好多樣哪?？纯茨谴凹啠挚纯此?，我不禁拉著她的手，上樓──倒像我是主人了。 　　我們說笑著上了六樓，到了左邊的門前，她停下了，打開書包找什么東西。 　　我問：“怎么啦？” 　　她又翻了翻書包后面的夾層，終于抬起頭來，苦笑著說：“真對不起，我忘帶鑰匙了?！? 我真有點失望，要走；可一想她得等她家人下班回來才能進去，一

15、定很寂寞，就想陪她一會兒。她半真半假地讓我走，我不肯。 　　我忽然想起個笑話來，就講給她聽：四個旅客趕了很多的路，好不容易回到旅社，可是電梯壞了。只得一層一層地爬。她們住在第四十層。為了減輕疲勞，規(guī)定每人講一個故事。等輪到最后一個人講了，他們也上到了第四十層。大家就要這個人講一個最簡短而又最悲傷的故事。那人把眼一瞪說：“我把咱們房門鑰匙落在樓下的汽車里了?！? 　　她聽了，捂著嘴咯咯地笑了起來。不一會兒，就流眼淚了。她趕快從兜兒里掏出手絹兒──“當啷”，一個發(fā)亮的東西蹦出來，掉在地上。天色暗了，那個東西卻更刺眼。她愣著，剛才那一絲笑紋卻僵在嘴角上。 　　愣了好久，我俯下身去，捏起那枚發(fā)亮的

16、東西，放進她有些顫抖的手上。她開了門，剛跨進去，“咔”，猛地把門碰上了。我呆呆地站著，淚水一下子涌了出來…… 　　這篇文章情節(jié)很完整也很曲折。文章刻畫的“她”是“班上數(shù)學(xué)最棒的”，但心地狹窄，唯恐人家超過自己，因此當“我”向她借復(fù)習(xí)提綱時，她先以“我把提綱放在家里了”、“我家遠著呢”作托辭，最后竟以“忘帶鑰匙”來假托，不肯借。情節(jié)屢次轉(zhuǎn)折，較能吸引讀者： 　?。薄⑽恼掠谩扒楣?jié)突轉(zhuǎn)法”來構(gòu)思情節(jié)，鑰匙的出現(xiàn)是文章的高潮所在，在結(jié)構(gòu)上形成了奇峰突起、江河陡轉(zhuǎn)之勢，它出乎意料之外，又在情理之中。 　　２、用伏筆和照應(yīng)的手法寫她的“笑”和“流淚”，這是顯示作品內(nèi)容的連續(xù)性、完整性的重要手段，也

17、是使行文曲折的有效方法。 　　３、在高潮來臨前，作者不惜筆墨、不厭其煩地描寫問樓、認房、上樓、講笑話等內(nèi)容，為情節(jié)的高潮蓄勢，不斷強化讀者的期待心理，使矛盾爆發(fā)情節(jié)突轉(zhuǎn)時具有飛瀑流泉從天降的藝術(shù)效果，造成讀者心靈的強烈震撼。 　?。础⑦\用了誤會法。文章中的“我”對她的屢次托辭，不僅不生疑，反而信以為真，使情節(jié)步步發(fā)展，層層鋪墊，引人入勝。 四、升格訓(xùn)練 　?。薄⒋褡魑模? 拐角處的眼神 　　我在籃球場上摔傷了膝蓋，回家途中正好遇上下班的老爸，“帶我回去吧，我實在痛得走不動了！” 　　老爸先是驚訝地看著我的傷口，盯了幾秒，皺了皺眉說：“這點小傷算什么，要打球就

18、得付出代價，自己走回家！” 　　我以為那只是一句玩笑，很自覺的往車上坐。不料老爸把我推開，自顧自地，飛快地騎走了，遠遠拋下一句話： 　　“自己走回家！” 　　“自己走回家？”我心里又是氣憤又是委屈，“虎毒還不食子呢！我──不走了。”不過一想，萬一不馬上清洗，傷口發(fā)炎怎么辦？苦的還不是自己，干嘛和自己過不去呢！于是我憋了一肚子的氣一瘸一拐往家走。 　　然而就在幾分鐘后，我便在馬路的拐角處又看到了老爸的身影，那臃腫的顯得笨拙的身影，那習(xí)慣性皺著眉的臉，還有那雙正盯著我的充滿關(guān)愛的眼睛……在馬路的拐角處，在與我對視的那一剎那，他立刻轉(zhuǎn)過身，跨上自行車消失在人群中，再也沒有回頭。但我還是認出

19、了那眼神，我再熟悉不過的眼神。頓時一種十分奇妙的感覺流遍了全身。我想起了他曾對我說過：“人生的路很長，父母不可能一輩子都牽著你走，自己學(xué)走路時難免要摔跤，但是你從哪里摔 　　倒了就要從哪里爬起來，有麻煩也要學(xué)著自己解決，不能總是依賴父母?！? 　　這時，我開始覺得傷口已不那么疼了。爸爸在看我傷口時的那種驚訝的神情和隨后的那個習(xí)慣性的皺眉，都是我所熟悉的，然而他在拐角處的那個眼神我更感到熟悉。 　　一肚子的氣消了，頓時覺得渾身輕松。在路上我這負傷的人是那么搶眼，有好心人說，“小兄弟，不要緊吧?！薄耙灰宜湍慊丶遥俊倍急晃矣美习值摹懊浴蓖裱灾x絕了，“我能行，我能自己走回家！” 　?。病⑸?/p>

20、格意見： 　　《拐角處的眼神》不能說文筆有多美，但是作者用樸素平實的語言敘述了父親在我“受傷”以后的行為態(tài)度，較好地表現(xiàn)了父愛的那一份深沉和獨特，情節(jié)也有一定的起伏變化。不過，同學(xué)們仔細讀讀，會發(fā)現(xiàn)文中尚有須作修改，方能更好地寫出事件的波瀾。比如： 　　文章開頭可用“因果倒敘法”設(shè)置懸念，由父親在拐角處的獨特眼神來引出一段父子之情，使讀者看了開頭就產(chǎn)生一種懸想和期待。 　　文中還可以增加一些照應(yīng)，如文中“我”在拐角處看到老爸的身影后，會怎么想？為什么會有一種暖流流遍全身的感覺？交待老爸“特別”的行動及其所蘊含的感情，同時寫出“我”的感情的變化，這也能使文章產(chǎn)生波瀾。 　　結(jié)尾可用情節(jié)突

21、轉(zhuǎn)法，寫父親為我準備療傷藥品等細節(jié)凸現(xiàn)父愛，使情節(jié)既在意料之外，又在情理之中，強化父愛的深沉和濃烈。 　　原文內(nèi)容比較單薄，可以用斷續(xù)法在文中穿插一件凸現(xiàn)父愛的童年往事。文字不要太長，但是對表現(xiàn)父愛能起補充烘托的作用。可用“眼神”串聯(lián)穿插的文字，使行文細密嚴謹搖曳多姿。 　?。场⑸窈笞魑模? 拐角處的眼神 那臃腫的顯得笨拙的身影，那習(xí)慣性皺著眉的臉，還有那雙正盯著我的充滿關(guān)愛的眼睛……在馬路的拐角處，在與我對視的那一剎那，他立刻轉(zhuǎn)過身，跨上自行車消失在人群中，再也沒有回頭。但我還是認出了那眼神，我再熟悉不過的眼神。頓時一種十分奇妙的感覺流遍了全身…… 　　幾

22、分鐘前，我在籃球場上摔傷了膝蓋，回家途中正好遇上下班的老爸，“帶我回去吧，我實在痛得走不動了！” 　　老爸先是驚訝地看著我的傷口，盯了幾秒，皺了皺眉說：“這點小傷算什么，要打球就得付出代價，自己走回家！” 　　我以為那只是一句玩笑，很自覺的往車上坐。不料老爸把我推開，自顧自地，飛快地騎走了，遠遠拋下一句話：“自己走回家！” 　　我是父母的寵兒，我一直是這么認為的。但我從來沒有想到，在我最需要幫助的時候爸爸居然冷漠地拋下了我。我看著他遠去的背影，又看了看自己血肉模糊的膝蓋，一陣涼風(fēng)吹過又是一陣鉆心的疼痛…… 　　“自己走回家？”我心里又是氣憤又是委屈，“虎毒還不食子呢！我──不走了。”不

23、過一想，萬一不馬上清洗，傷口發(fā)炎怎么辦？苦的還不是自己，干嘛和自己過不去呢！于是我憋了一肚子的氣一瘸一拐往家走。 　　然而就在幾分鐘后，我便在馬路的拐角處又看到了老爸的身影…… 　　飛快騎走的老爸其實并沒有騎出多遠，離我不遠的某個角落，他用他的眼神守護著我，就因為老爸在拐角處的那個眼神，我似乎立刻明白了先前老爸那句話中的另一層意義，明白了他那一份深藏的愛。我也想起了他曾對我說過：“人生的路很長，父母不可能一輩子都牽著你走，自己學(xué)走路時難免要摔跤，但是你從哪里摔 　　倒了就要從哪里爬起來，有麻煩也要學(xué)著自己解決，不能總是依賴父母?！? 　　這時，我開始覺得傷口已不那么疼了。爸爸在看我傷口時

24、的那種驚訝的神情和隨后的那個習(xí)慣性的皺眉，都是我所熟悉的，然而他在拐角處的那個眼神我更感到熟悉。那眼神牽起了一串往事。 　　小學(xué)三年級時我剛學(xué)游泳，老爸把連狗刨都沒練熟的我往深水區(qū)一扔，任由我“自生自滅”，當我在水中“掙扎”的時候，我無意中看到他的眼神，充滿希望和關(guān)愛地追隨著我。當他把我從水中拖出來時，他又是幫我捶背又是哄我說為我買好吃的。我當時只知道害怕的哭，然后是傻傻地笑，現(xiàn)在想起來又是另一番滋味。 　　這樣想著，一肚子的氣也消了，頓時覺得渾身輕松。在路上我這負傷的人是那么搶眼，有好心人說，“小兄弟，不要緊吧。”“要不要我送你回家？”都被我用老爸的“名言”婉言謝絕了，“我能行，我能自己

25、走回家！” 　　推開大門，我一眼便看見了桌上的二個棕色小瓶──一瓶是雙氧水，一瓶是紫藥水。書房里，只看到老爸一個背影──他正在看報。他的肩膀似乎是動了一下，但還是沒有起來：“自己擦藥吧。” 五、應(yīng)注意避免的問題 　　１、將事件描寫得繁復(fù)曲折，但與突出的中心關(guān)系不大，且使文字冗長拖沓。 　?。?、情節(jié)的構(gòu)思老套，明眼人一眼就能看出事件的走向，達不到引人入勝的效果。 　?。?、為了敘事曲折而穿鑿附會，破綻百出。 六、布置作業(yè) 　　１、迷失的小孩： 　　小孩一個人在大街上玩，不知不覺迷失了方向，怎么也找不到家，便大聲哭起來。警察過來說：“好孩子，你哭什么，回家去吧！”小女孩哭著說：“我迷

26、路了，找不到家?！? “你家在什么地方？”“在樓上?！薄澳惆职纸惺裁?？”“親愛的！”“你媽媽叫什么？”“寶貝！”“你家里還有誰？”“還有我?！薄澳憬惺裁?？”“我叫乖乖！” 　 警察怎樣才能將這位小女孩送回家，請展開想象，以“送迷失的女孩回家”為話題，自擬題目，寫一篇不少于８００字的記事性文章。 　　要求：⑴　故事要有波瀾； 　　　 ⑵　情節(jié)合情合理； 　　　 ⑶　以給出文段為文章的開頭。 　?。病㈤喿x下面的材料，根據(jù)要求作文： 　　　　每一個人的心靈深處都希望能得到別人的肯定，而來自他人的一句普普通通的喝彩，也將給我們的生活注入鮮活的美麗，有時甚至?xí)绊懸粋€人的一生。 　　　　請以“喝彩”為話題，寫一篇記事性文章。 　　要求：⑴　題目自擬。 　　　 ⑵　不少于８００字。 　　　 ⑶　要有波瀾。 七、教學(xué)反思： 6