《內(nèi)蒙古鄂爾多斯市中考語(yǔ)文 議論文辨析論證思路與過(guò)程復(fù)習(xí)課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《內(nèi)蒙古鄂爾多斯市中考語(yǔ)文 議論文辨析論證思路與過(guò)程復(fù)習(xí)課件（22頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、議論文文體知識(shí)鋪墊：議論文文體知識(shí)鋪墊：1.1.議論文的三要素：議論文的三要素： 、 、 。 2. 2. 論據(jù)包括論據(jù)包括 和和 兩大類。兩大類。 論據(jù)就是典型事例、史實(shí)、統(tǒng)計(jì)數(shù)字；論據(jù)就是典型事例、史實(shí)、統(tǒng)計(jì)數(shù)字； 論據(jù)一般都是經(jīng)過(guò)驗(yàn)證的真理、名人名言、論據(jù)一般都是經(jīng)過(guò)驗(yàn)證的真理、名人名言、格言、諺語(yǔ)，自然科學(xué)的原理、定律、公式。格言、諺語(yǔ)，自然科學(xué)的原理、定律、公式。3.3.論證方法有：論證方法有： 、 、 、 。 4. 4. 議論文的結(jié)構(gòu)：議論文的結(jié)構(gòu)： （引論）（引論） （本本論）論） （結(jié)論）結(jié)論）論點(diǎn)論點(diǎn)論據(jù)論據(jù)論證論證事實(shí)論據(jù)事實(shí)論據(jù)道理論據(jù)道理論據(jù)事實(shí)事實(shí)道理道理舉例論證舉例論
2、證 道理論證道理論證 比喻論證比喻論證對(duì)比論證對(duì)比論證提出問(wèn)題提出問(wèn)題分析問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題解決問(wèn)題 議論文專題復(fù)習(xí)：議論文專題復(fù)習(xí)：分析文章結(jié)構(gòu)分析文章結(jié)構(gòu)理清論證思路理清論證思路知識(shí)梳理知識(shí)梳理議論文的結(jié)構(gòu)議論文的結(jié)構(gòu)議論文的基本結(jié)構(gòu)形式：議論文的基本結(jié)構(gòu)形式：提出問(wèn)題（提出問(wèn)題（引論）引論）分析問(wèn)題分析問(wèn)題（本論）（本論）解決問(wèn)題解決問(wèn)題（結(jié)論）（結(jié)論）結(jié)構(gòu)類型：結(jié)構(gòu)類型：結(jié)構(gòu)：是組成整體的結(jié)構(gòu)：是組成整體的各部分的搭配和安排各部分的搭配和安排?？偡质健⒉⒘惺?、對(duì)照式（對(duì)比、對(duì)應(yīng)）、總分式、并列式、對(duì)照式（對(duì)比、對(duì)應(yīng)）、遞進(jìn)式遞進(jìn)式具體查考題型具體查考題型分析文章結(jié)構(gòu)分析文章結(jié)構(gòu) 理清
3、論證思路理清論證思路 1 1、某一段的、某幾段的、全文的論證思路、某一段的、某幾段的、全文的論證思路 2 2、句段（首段、中間段、尾段）的作用、句段（首段、中間段、尾段）的作用 3 3、【變相考查變相考查】A A段和段和B B段能不能調(diào)換位置？段能不能調(diào)換位置？ 4 4、【變相考查變相考查】文章是從哪些方面對(duì)某一文章是從哪些方面對(duì)某一事理進(jìn)行論證的？事理進(jìn)行論證的？方法點(diǎn)撥一方法點(diǎn)撥一議論文的結(jié)構(gòu)形式議論文的結(jié)構(gòu)形式提出問(wèn)題提出問(wèn)題（引論）引論）通過(guò)某種方式通過(guò)某種方式, ,提出論點(diǎn)或引出問(wèn)題。提出論點(diǎn)或引出問(wèn)題。分析問(wèn)題分析問(wèn)題（本論）（本論）從幾個(gè)角度分析問(wèn)題，從幾個(gè)角度分析問(wèn)題，用事例或
4、名言或?qū)Ρ扔檬吕蛎曰驅(qū)Ρ然虮扔骰虮扔鬟M(jìn)行論證。進(jìn)行論證。解決問(wèn)題解決問(wèn)題（結(jié)論）（結(jié)論）得出結(jié)論，重申觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重要性，發(fā)出號(hào)得出結(jié)論，重申觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重要性，發(fā)出號(hào)召，提出希望。召，提出希望。 例文例文1 1：為什么不讀經(jīng)典為什么不讀經(jīng)典 第第2 2題：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析全文的論證思路。（題：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析全文的論證思路。（3 3分）分） 要求：要求： 1 1、找準(zhǔn)每段、找準(zhǔn)每段中心句中心句 2 2、合并同類項(xiàng)合并同類項(xiàng)，明確，明確內(nèi)部從屬內(nèi)部從屬關(guān)系關(guān)系 3 3、按照、按照“提出問(wèn)題（引論）提出問(wèn)題（引論）分析問(wèn)題分析問(wèn)題（本論）（本論）解決問(wèn)題解決問(wèn)題（結(jié)論）（結(jié)論）”的方式，將文章劃分為三個(gè)層次
5、的方式，將文章劃分為三個(gè)層次 通過(guò)馬克通過(guò)馬克吐溫的話提出問(wèn)題：為什么人們會(huì)對(duì)經(jīng)典吐溫的話提出問(wèn)題：為什么人們會(huì)對(duì)經(jīng)典敬而遠(yuǎn)之呢？敬而遠(yuǎn)之呢？ 因?yàn)榻?jīng)典本身是純粹的，它不打算討好人。因?yàn)榻?jīng)典本身是純粹的，它不打算討好人。 因?yàn)榻?jīng)典關(guān)注的是事物本質(zhì)的東西。因?yàn)榻?jīng)典關(guān)注的是事物本質(zhì)的東西。 因?yàn)榻?jīng)典在表現(xiàn)形式上，呆滯笨重，不具備觀賞性。因?yàn)榻?jīng)典在表現(xiàn)形式上，呆滯笨重，不具備觀賞性。 以上以上這些特征，使那些渴望閱讀之這些特征，使那些渴望閱讀之“輕輕”的讀者對(duì)經(jīng)的讀者對(duì)經(jīng)典產(chǎn)生隔膜，使他們無(wú)緣分享出自人類杰出頭腦的感受、典產(chǎn)生隔膜，使他們無(wú)緣分享出自人類杰出頭腦的感受、智慧和發(fā)現(xiàn)。智慧和發(fā)現(xiàn)。 因?yàn)?/p>
6、閱讀經(jīng)典需要充足的時(shí)間和從容的心境，而現(xiàn)代因?yàn)殚喿x經(jīng)典需要充足的時(shí)間和從容的心境，而現(xiàn)代人習(xí)慣了浮光掠影的閱讀習(xí)慣。人習(xí)慣了浮光掠影的閱讀習(xí)慣。 領(lǐng)悟了這些，我們就應(yīng)該有所行動(dòng)。領(lǐng)悟了這些，我們就應(yīng)該有所行動(dòng)。 - 原因一：經(jīng)原因一：經(jīng)典本身的特點(diǎn)典本身的特點(diǎn)原因二：閱讀對(duì)象：現(xiàn)代人的特點(diǎn)原因二：閱讀對(duì)象：現(xiàn)代人的特點(diǎn) 提出問(wèn)題：提出問(wèn)題： 為什么人們會(huì)對(duì)經(jīng)典敬而遠(yuǎn)之呢？為什么人們會(huì)對(duì)經(jīng)典敬而遠(yuǎn)之呢？ 分析問(wèn)題：分析問(wèn)題：- - - -因?yàn)橐驗(yàn)榻?jīng)典本身的原因經(jīng)典本身的原因，所以讀者對(duì)它產(chǎn)生隔膜。，所以讀者對(duì)它產(chǎn)生隔膜。 因?yàn)橐驗(yàn)楝F(xiàn)代人現(xiàn)代人習(xí)慣于浮光掠影的閱讀，所以不愿意花長(zhǎng)時(shí)間去讀習(xí)慣于浮光
7、掠影的閱讀，所以不愿意花長(zhǎng)時(shí)間去讀經(jīng)典。經(jīng)典。 解決問(wèn)題：解決問(wèn)題： 我們應(yīng)該有所行動(dòng)。我們應(yīng)該有所行動(dòng)。 方法點(diǎn)撥二：怎樣用語(yǔ)言文字方法點(diǎn)撥二：怎樣用語(yǔ)言文字描述描述 1.1.在在段落層次段落層次的基礎(chǔ)上加上一些諸如的基礎(chǔ)上加上一些諸如“首首先先”“”“然后然后”“”“接著接著”“”“最后最后”一類表起承轉(zhuǎn)合一類表起承轉(zhuǎn)合關(guān)系的詞語(yǔ)。關(guān)系的詞語(yǔ)。 2.2.概括層意時(shí)，注意運(yùn)用能顯示概括層意時(shí)，注意運(yùn)用能顯示議論文特征的詞議論文特征的詞語(yǔ)語(yǔ)來(lái)概括，如來(lái)概括，如“分析分析”“”“論證論證”“”“證明證明”“”“提提出出”“”“提示提示”“”“闡述闡述”“”“結(jié)論結(jié)論”等詞語(yǔ)。等詞語(yǔ)。 3.3.最
8、后要有最后要有總結(jié)性語(yǔ)句總結(jié)性語(yǔ)句文章結(jié)構(gòu)完整，邏輯文章結(jié)構(gòu)完整，邏輯嚴(yán)密，條理清晰。嚴(yán)密，條理清晰。 提出問(wèn)題：提出問(wèn)題：為什么人們會(huì)對(duì)經(jīng)典敬而遠(yuǎn)之呢？為什么人們會(huì)對(duì)經(jīng)典敬而遠(yuǎn)之呢？ 分析問(wèn)題：分析問(wèn)題：- - - -因?yàn)榻?jīng)典本身的原因，所以讀者對(duì)它產(chǎn)生隔膜。因?yàn)榻?jīng)典本身的原因，所以讀者對(duì)它產(chǎn)生隔膜。 因?yàn)殚喿x經(jīng)典需要充足的時(shí)間，而現(xiàn)代人習(xí)慣于浮光因?yàn)殚喿x經(jīng)典需要充足的時(shí)間，而現(xiàn)代人習(xí)慣于浮光掠影的閱讀。掠影的閱讀。 解決問(wèn)題：解決問(wèn)題： 我們應(yīng)該有所行動(dòng)。我們應(yīng)該有所行動(dòng)。 明確：首先，通過(guò)馬克明確：首先，通過(guò)馬克吐溫的話提出問(wèn)題：為什么人吐溫的話提出問(wèn)題：為什么人們會(huì)對(duì)經(jīng)典敬而遠(yuǎn)之；們會(huì)
9、對(duì)經(jīng)典敬而遠(yuǎn)之； 然后，從經(jīng)典本身的特點(diǎn)和現(xiàn)代人的閱讀習(xí)慣兩然后，從經(jīng)典本身的特點(diǎn)和現(xiàn)代人的閱讀習(xí)慣兩個(gè)角度解釋了人們對(duì)經(jīng)典敬而遠(yuǎn)之的原因；個(gè)角度解釋了人們對(duì)經(jīng)典敬而遠(yuǎn)之的原因； 最后，發(fā)出號(hào)召，我們應(yīng)該有所行動(dòng)，閱讀經(jīng)典。最后，發(fā)出號(hào)召，我們應(yīng)該有所行動(dòng)，閱讀經(jīng)典。 例文例文1 1：為什么不讀經(jīng)典為什么不讀經(jīng)典論證思路題型二：補(bǔ)充結(jié)構(gòu)圖論證思路題型二：補(bǔ)充結(jié)構(gòu)圖結(jié)合全文內(nèi)容，將下面的結(jié)構(gòu)圖補(bǔ)充完整。結(jié)合全文內(nèi)容，將下面的結(jié)構(gòu)圖補(bǔ)充完整。 經(jīng)典本身是純粹的，它不經(jīng)典本身是純粹的，它不 打算討好人。打算討好人。 . . . . 為什么人們會(huì)為什么人們會(huì)對(duì)經(jīng)典敬而遠(yuǎn)之呢？對(duì)經(jīng)典敬而遠(yuǎn)之呢？ 閱讀經(jīng)
10、典需要充足的時(shí)間，而現(xiàn)代人習(xí)閱讀經(jīng)典需要充足的時(shí)間，而現(xiàn)代人習(xí)慣于浮光掠影的閱讀。慣于浮光掠影的閱讀。經(jīng)典本身的原因，導(dǎo)經(jīng)典本身的原因，導(dǎo)致讀者對(duì)它產(chǎn)生隔膜。致讀者對(duì)它產(chǎn)生隔膜。經(jīng)典關(guān)注的是事物本質(zhì)經(jīng)典關(guān)注的是事物本質(zhì)經(jīng)典在表現(xiàn)形式上，呆經(jīng)典在表現(xiàn)形式上，呆滯笨重，不具備觀賞性。滯笨重，不具備觀賞性。 為什么不讀經(jīng)典為什么不讀經(jīng)典文章第三段的論證思路文章第三段的論證思路 提示：先標(biāo)劃出本段的層次再作答，用提示：先標(biāo)劃出本段的層次再作答，用“/”“/”表示。表示。 明確：該段總共有五句話，第一句屬于段首中心句，最明確：該段總共有五句話，第一句屬于段首中心句，最后一句則是總結(jié)句，中間三句是分析論證
11、。后一句則是總結(jié)句，中間三句是分析論證。 先先提出觀點(diǎn)提出觀點(diǎn)：經(jīng)典關(guān)注的是事物本質(zhì)的東西。：經(jīng)典關(guān)注的是事物本質(zhì)的東西。 接著分析對(duì)于同一新聞事件，把經(jīng)典和平庸作品的不同接著分析對(duì)于同一新聞事件，把經(jīng)典和平庸作品的不同關(guān)注點(diǎn)關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，突出進(jìn)行對(duì)比，突出經(jīng)典關(guān)注的是事物的本質(zhì)；經(jīng)典關(guān)注的是事物的本質(zhì)； 然后以兩部名著為例然后以兩部名著為例加以印證加以印證。 最后，最后，再次強(qiáng)調(diào)再次強(qiáng)調(diào)經(jīng)典關(guān)注的是事物本質(zhì)的東西。經(jīng)典關(guān)注的是事物本質(zhì)的東西。小結(jié)：梳理文章思路的方法小結(jié)：梳理文章思路的方法 1.1.了解議論文的一般結(jié)構(gòu)與思路。了解議論文的一般結(jié)構(gòu)與思路。 “提出問(wèn)題（提出論點(diǎn)或論題）提出問(wèn)
12、題（提出論點(diǎn)或論題）分析問(wèn)題（證明論分析問(wèn)題（證明論點(diǎn)）點(diǎn)）解決問(wèn)題（得出結(jié)論或強(qiáng)化論點(diǎn)）解決問(wèn)題（得出結(jié)論或強(qiáng)化論點(diǎn)）” 2.2. 抓住點(diǎn)示結(jié)構(gòu)思路的標(biāo)志。抓住點(diǎn)示結(jié)構(gòu)思路的標(biāo)志。 （1 1）抓標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，抓標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，如問(wèn)號(hào)、分號(hào)、引號(hào)等往往表明文如問(wèn)號(hào)、分號(hào)、引號(hào)等往往表明文章的段落層次及其關(guān)系。章的段落層次及其關(guān)系。 （2 2）抓起到分層作用的詞句抓起到分層作用的詞句，如關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、順序詞語(yǔ)、，如關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、順序詞語(yǔ)、時(shí)間詞語(yǔ)、空間詞語(yǔ)和重復(fù)使用的某個(gè)詞語(yǔ)或語(yǔ)段、過(guò)時(shí)間詞語(yǔ)、空間詞語(yǔ)和重復(fù)使用的某個(gè)詞語(yǔ)或語(yǔ)段、過(guò)渡句等，既是層次轉(zhuǎn)換的標(biāo)志，又是文章組合的手段渡句等，既是層次轉(zhuǎn)換的標(biāo)志，又是文章
13、組合的手段（如（如“以上以上”表總結(jié)上文；表總結(jié)上文；“再說(shuō)再說(shuō)”表推進(jìn)；表推進(jìn)；“總之總之”表分總歸納等）。表分總歸納等）。 （3 3）抓開(kāi)頭結(jié)尾抓開(kāi)頭結(jié)尾，一般就是提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。，一般就是提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。 為什么不讀經(jīng)典為什么不讀經(jīng)典 2第段在文中有什么作用？第段在文中有什么作用？(2分分) “所謂經(jīng)典，就是大家都認(rèn)為應(yīng)該讀而沒(méi)有讀的東西。所謂經(jīng)典，就是大家都認(rèn)為應(yīng)該讀而沒(méi)有讀的東西。”馬克馬克吐溫這句話道出了吐溫這句話道出了經(jīng)典經(jīng)典的尷尬處境的尷尬處境沒(méi)有人否認(rèn)應(yīng)該沒(méi)有人否認(rèn)應(yīng)該讀經(jīng)典，但真正去讀的卻寥寥無(wú)幾。為什么人們會(huì)對(duì)經(jīng)典敬而讀經(jīng)典，但真正去讀的卻寥寥無(wú)幾。為什么人們會(huì)對(duì)
14、經(jīng)典敬而遠(yuǎn)之呢？遠(yuǎn)之呢？ 引用名言，指出經(jīng)典面臨的尷尬處境，引出議論的話題。引用名言，指出經(jīng)典面臨的尷尬處境，引出議論的話題。 用設(shè)問(wèn)用設(shè)問(wèn)(問(wèn)句問(wèn)句)引發(fā)思考，引出下文對(duì)不讀經(jīng)典的原因的分析。引發(fā)思考，引出下文對(duì)不讀經(jīng)典的原因的分析。下文解釋了不讀經(jīng)典的原因下文解釋了不讀經(jīng)典的原因方法點(diǎn)撥：議論文段落作用方法點(diǎn)撥：議論文段落作用 （1 1）開(kāi)頭段的作用：）開(kāi)頭段的作用： 開(kāi)頭：四引、設(shè)懸念、開(kāi)頭：四引、設(shè)懸念、總領(lǐng)全文總領(lǐng)全文 四引：引興趣，引思考，引論點(diǎn)或論題，引下文論述。四引：引興趣，引思考，引論點(diǎn)或論題，引下文論述。 （2 2）中間段的作用：）中間段的作用： 承上啟下承上啟下的過(guò)渡作用
15、（的過(guò)渡作用（用具體方法用具體方法論證前文觀點(diǎn)論證前文觀點(diǎn)、補(bǔ)充補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)論證前文觀點(diǎn)；提出問(wèn)題，論證前文觀點(diǎn)；提出問(wèn)題，引出下文引出下文深層論述等。）深層論述等。） （3 3）結(jié)尾結(jié)尾段的作用：段的作用： 總結(jié)全文總結(jié)全文，得出，得出結(jié)論，深化（強(qiáng)調(diào)）中心論點(diǎn)；結(jié)論，深化（強(qiáng)調(diào)）中心論點(diǎn)；照應(yīng)照應(yīng)上文；上文； 提出一些希望、展望、預(yù)測(cè)等；提出一些希望、展望、預(yù)測(cè)等； 補(bǔ)充補(bǔ)充論證論證了什么。提出進(jìn)一步的設(shè)想，發(fā)人深思，啟發(fā)人了什么。提出進(jìn)一步的設(shè)想，發(fā)人深思，啟發(fā)人去關(guān)注或思考某個(gè)問(wèn)題。去關(guān)注或思考某個(gè)問(wèn)題。 特別注意特別注意開(kāi)頭開(kāi)頭如果開(kāi)頭或舉例，或引用，或比喻，或如果開(kāi)頭或舉例，或引用
16、，或比喻，或?qū)Ρ?，那么他們除了能夠?qū)Ρ?，那么他們除了能夠引出論點(diǎn)引出論點(diǎn)，同時(shí)又能夠，同時(shí)又能夠作為一種作為一種論證方法來(lái)證明中心論點(diǎn)。論證方法來(lái)證明中心論點(diǎn)。當(dāng)堂訓(xùn)練：當(dāng)堂訓(xùn)練：當(dāng)一匹被鞭打的馬當(dāng)一匹被鞭打的馬 開(kāi)頭段在文中有什么作用開(kāi)頭段在文中有什么作用? 1.1.通過(guò)舉墨子嚴(yán)厲批評(píng)、鞭策耕柱子的事例，通過(guò)舉墨子嚴(yán)厲批評(píng)、鞭策耕柱子的事例，引出論題引出論題(1(1分分) )， 2.2.故事引人入勝，吸引讀者閱讀興趣；故事引人入勝，吸引讀者閱讀興趣； 3.3.作為文章的作為文章的事實(shí)論據(jù)事實(shí)論據(jù)來(lái)證明來(lái)證明“多能鄙事多能鄙事”的觀點(diǎn)，使表達(dá)的觀點(diǎn)，使表達(dá)通俗易懂，富有說(shuō)服力。通俗易懂，富有說(shuō)
17、服力。 當(dāng)一匹被鞭打的馬當(dāng)一匹被鞭打的馬 2、第段段這三個(gè)論述語(yǔ)段能否顛倒一下順序？、第段段這三個(gè)論述語(yǔ)段能否顛倒一下順序？為什么？為什么？(3分分) 步驟：表態(tài)步驟：表態(tài)+內(nèi)容內(nèi)容+結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)+效果效果 不能（不能（1分）。分）。 因?yàn)檫@三個(gè)段落分別論述了因?yàn)檫@三個(gè)段落分別論述了“苛刻的責(zé)備苛刻的責(zé)備”、“嚴(yán)厲嚴(yán)厲的懲罰的懲罰”和和“雞蛋里挑骨頭的吹毛求疵雞蛋里挑骨頭的吹毛求疵”都是對(duì)你成都是對(duì)你成長(zhǎng)的鞭策與幫助。它們是按照程度長(zhǎng)的鞭策與幫助。它們是按照程度由輕到重的邏輯順由輕到重的邏輯順序序組織語(yǔ)序的。組織語(yǔ)序的。 這三個(gè)論述語(yǔ)段與第段形成這三個(gè)論述語(yǔ)段與第段形成總分結(jié)構(gòu)總分結(jié)構(gòu)，與第段最，
18、與第段最后列舉的三種情況構(gòu)成后列舉的三種情況構(gòu)成一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。 這樣的布局，使文章條理更加清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，所以這樣的布局，使文章條理更加清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，所以不能調(diào)換。不能調(diào)換。 總結(jié)方法：段落能否調(diào)換題的答題思路。總結(jié)方法：段落能否調(diào)換題的答題思路。 步驟：表態(tài)步驟：表態(tài)+內(nèi)容內(nèi)容+結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu) 思路思路1內(nèi)容：概括段落的具體內(nèi)容，明確何種邏輯關(guān)系內(nèi)容：概括段落的具體內(nèi)容，明確何種邏輯關(guān)系 邏輯關(guān)系：邏輯關(guān)系：【主次、層遞、因果、總分：由主要到次要、由現(xiàn)主次、層遞、因果、總分：由主要到次要、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由表及里、由抽象到具體、由淺入深象到本質(zhì)、由表及里、由抽象到具體、由淺入深】
19、2結(jié)構(gòu)：分析目標(biāo)段和上下段的結(jié)構(gòu)關(guān)系。結(jié)構(gòu)：分析目標(biāo)段和上下段的結(jié)構(gòu)關(guān)系。 結(jié)構(gòu)關(guān)系：總分結(jié)構(gòu)關(guān)系：總分 、照應(yīng)、照應(yīng) 、遞進(jìn)、遞進(jìn) 、并列、并列 多能鄙事多能鄙事文段賞析文段賞析 點(diǎn)撥點(diǎn)撥1、尋找段落中心句；、尋找段落中心句； 2、重視事實(shí)論據(jù)前后的論述性語(yǔ)言、重視事實(shí)論據(jù)前后的論述性語(yǔ)言 劉伯溫多能鄙事劉伯溫多能鄙事 “多能鄙事多能鄙事”源自論語(yǔ)源自論語(yǔ)子罕。子罕。 這說(shuō)明，大智者的悟性也須接足地氣才行。這說(shuō)明，大智者的悟性也須接足地氣才行。 嵇康這是在做鄙事？簡(jiǎn)直是在干絕活兒，人格的魅力如火星般嵇康這是在做鄙事？簡(jiǎn)直是在干絕活兒，人格的魅力如火星般迸射。迸射。 聽(tīng)我講完故事，那位大學(xué)生恍
20、然明白，多能鄙事并非不務(wù)正業(yè)，聽(tīng)我講完故事，那位大學(xué)生恍然明白，多能鄙事并非不務(wù)正業(yè)，恰恰是對(duì)正業(yè)的側(cè)方位滋潤(rùn)。恰恰是對(duì)正業(yè)的側(cè)方位滋潤(rùn)?；蛘呋蛘?一個(gè)人干些粗活兒，從中有所體悟，一個(gè)人干些粗活兒，從中有所體悟，同樣能夠獲得真知。同樣能夠獲得真知。 多能鄙事多能鄙事 1.梳理文章的思路，完成下面的填空。（梳理文章的思路，完成下面的填空。（3分）分） 段：引出段：引出“多能鄙事多能鄙事”段：段：_ 段：段：_段：論述段：論述“多能鄙事多能鄙事”有利有利于于培養(yǎng)培養(yǎng)人格的魅力人格的魅力第段：第段：_。解說(shuō)解說(shuō)“多能鄙事多能鄙事”論述論述“多能鄙事多能鄙事”有利于提高悟性有利于提高悟性論述論述“多能
21、鄙事多能鄙事”可以促進(jìn)事業(yè)的發(fā)展可以促進(jìn)事業(yè)的發(fā)展（或者（或者“多能鄙事多能鄙事”可以獲得真知）可以獲得真知）方法小結(jié)方法小結(jié)11、尋找段落中心句；、尋找段落中心句； 22、重視事實(shí)論據(jù)前后的論述性語(yǔ)言；、重視事實(shí)論據(jù)前后的論述性語(yǔ)言； 33、根據(jù)已知段落確定答題的語(yǔ)言表述。根據(jù)已知段落確定答題的語(yǔ)言表述。小結(jié)：辨析論證思路與過(guò)程小結(jié)：辨析論證思路與過(guò)程 從考點(diǎn)中來(lái)，到考點(diǎn)中去。從考點(diǎn)中來(lái)，到考點(diǎn)中去。 1 1、某一段的、某幾段的、全文的論證思路、某一段的、某幾段的、全文的論證思路 2 2、句段（首段、中間段、尾段）的作用、句段（首段、中間段、尾段）的作用 3 3、A A段和段和B B段能不能調(diào)換位置？段能不能調(diào)換位置？ 4 4、文章是從哪些方面對(duì)某一事理進(jìn)行論證、文章是從哪些方面對(duì)某一事理進(jìn)行論證的？的？ 你一定學(xué)會(huì)啦！你一定學(xué)會(huì)啦！當(dāng)堂訓(xùn)練：當(dāng)堂訓(xùn)練：人，要有五識(shí)人，要有五識(shí) 第段在文中有什么作用第段在文中有什么作用? 承接上文對(duì)承接上文對(duì)“膽識(shí)膽識(shí)”的論述的論述; ; 補(bǔ)充論證補(bǔ)充論證了了“膽識(shí)是社會(huì)責(zé)任感和勇于承擔(dān)的氣魄膽識(shí)是社會(huì)責(zé)任感和勇于承擔(dān)的氣魄”的觀的觀點(diǎn)點(diǎn); ; 使論證更充分、更嚴(yán)密、更有力度。使論證更充分、更嚴(yán)密、更有力度。
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