第一單元《繁榮與開放的社會》復習課-教學設計

《第一單元《繁榮與開放的社會》復習課-教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《第一單元《繁榮與開放的社會》復習課-教學設計（11頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上 第一單元《繁榮與開放的社會》復習課 教學設計 　　第一單元《繁榮與開放的社會》復習課 　　 　　教學目標： 　　. 　　了解隋唐政權的建立、發(fā)展； 　　2. 　　了解隋唐政治、經濟發(fā)展的特點，能簡要分析大運河開通的意義以及貞觀之治、開元盛世出現(xiàn)的原因；正確評價唐太宗； 　　3. 　　了解科舉制的創(chuàng)立及其完善的過程，初步分析其在中國歷史發(fā)展中的作用； 　　4. 　　了解隋唐的民族關系及對外友好交流，理解和睦的民族關系、積極的對外交流是隋唐繁榮的重要原因之一； 　　5. 　　了解輝煌的隋唐文化的重要體現(xiàn)，懂得這既是我國古代勞動人民智慧的結晶，也與當時的繁榮分

2、不開。 　　教學重點： 　　隋唐經濟文化的發(fā)展、繁榮； 　　隋唐的民族關系及對外經濟文化交流的史實。 　　教學難點： 　　對隋文帝、唐太宗、武則天、唐玄宗等歷史人物的全面評價； 　　對開通大運河、科舉制等事件歷史作用的評價； 　　懂得隋唐的統(tǒng)一與發(fā)展是歷史發(fā)展的必然趨勢，隋唐的繁榮是多方面因素共同作用的結果。 　　教學過程： 　　一、直接導入 　　隋唐兩代是中國古代史上的又一次大一統(tǒng)時期，在此期間，經濟空前發(fā)展，文化空前繁榮，民族團結，對外交流密切。這一時期在中國歷史的發(fā)展中起了非常重要的承前啟后的作用，影響了中國其后一千多年的歷史發(fā)展。 　　二、復習過程 　　（一）隋唐時期民族政治較為清明，

3、經濟發(fā)展出現(xiàn)幾個高潮，學生容易混淆。教師設計一張表格展示出來，讓學生回憶，并請幾位學生填寫； 　?。ǘ┮员砀裥问胶喴仡檶ν饨涣骰臼穼?，并就鑒真、玄奘的優(yōu)秀品格展開討論； 　?。ㄈ┰趯W生填寫的基礎上，讓學生嘗試對歷史人物進行評價； 　?。ㄋ模┮酝队?、表格形式展示大運河的開通、科舉制的發(fā)展，并要求學生對上述事件進行簡要評析； 　?。ㄎ澹┫日故舅膹埛从辰诎l(fā)生在x藏拉薩的“打砸搶殺”事件的照片，聯(lián)系現(xiàn)實，讓學生自己得出結論：民族融合是歷史的必然趨勢，x藏自古就是中國不可分割的一部分，我們可以用什么史實來說明這一點？ 　?。┮赃B線題的方式，復習隋唐時期的文化成就。 　　三、當堂練習（見《中

4、考總復習》） 　　四、總結本課 　　中國歷史七（下）第一單元《繁榮與開放的社會》復習課實錄 　　一．導入新課 　　師：隋唐兩代是中國古代史上的又一次大一統(tǒng)時期，在此期間，經濟發(fā)展，文化繁榮，民族團結，對外交流密切。這一時期在中國歷史的發(fā)展中起了非常重要的承前啟后的作用，影響了中國其后一千多年的歷史發(fā)展。今天我們對這一段歷史進行小結一下。首先我們進入第一個環(huán)節(jié) 　　二、誰與爭鋒 　　師：［映示投影表格：《對外友好交流》］ 　　生： 　　生： 　　生： 　　師：（［映示投影表格：《繁榮的隋唐經濟》］）隋唐時期是我國封建經濟空前繁榮的階段，這期間，政治較為清明，經濟發(fā)展出現(xiàn)幾個高潮。請同學們看圖表，

5、比一比，看誰填的又多又好。 　　生1： 　　生2： 　　生3： 　　生4： 　　師：同學們記得真好。（生鼓掌）其實比較一下，上述皇帝在統(tǒng)治措施上是有共同之處的，誰先能發(fā)現(xiàn) 　　生5：重用賢才 　　生6：崇尚節(jié)儉 　　生7：輕徭薄賦，注重發(fā)展生產 　　生8：注重吏治 　　師：同學們總結的很好，學歷史一個很重要的任務就是總結歷史經驗教訓，用來指導我們的學習、工作?！耙允窞殍b，可以知興衰”，我國現(xiàn)在提倡艱苦奮斗，堅決反腐敗，實施人才強國戰(zhàn)略，可以講深得民心。下面我們進入第二個環(huán)節(jié) 　　三、眾說紛紜： 　　師：［映示投影：《沁園春雪》］毛主席在他的作品《沁園春雪》中有一句“江山如此多嬌，引無數英雄競折

6、腰……唐宗宋主，稍遜風騷”，這位“唐宗”指的是誰？如何理解這個“稍遜”？請同學分學習組討論后集中展示。 　　組1：指的是唐太宗李世民，其實他一點也不遜。他在位時，政治清明，經濟發(fā)展，國力增強。史稱“貞觀之治”。 　　組2：他任用賢才，虛心納諫 　　組3:他注重發(fā)展生產，減輕人民負擔，看到人民力量的偉大 　　師：看來同學們都很支持李世民啊，是不是《隋唐英雄傳》看多了。（生笑）那又怎么理解毛主席里的“稍遜”的這個“遜”字呢？有誰能表示一下看法。（生無人答） 　　師：提示一下，剛才同學們總結了唐太宗很多的好處，他是否真的“執(zhí)政為民”，真的全心全意為人民服務嗎？ 　　生1：我知道了。他的措施只是為了保

7、他的皇位，鞏固他的統(tǒng)治 　　師：真聰明。他的措施只是為了保護以皇帝為代表的封建地主階級的利益，而不是真的“以人為本”，“執(zhí)政為民”、“全心全意為人民服務”只有中國共產黨才能做到。這樣看來，比起咱們共產黨人，他的確還是“稍遜”一些了。（生笑） 　　師：下面再讓我們看看這一時期的兩大創(chuàng)舉吧： 　?。塾呈就队捌骸洞筮\河的開通》］（指圖）這是一項偉大的工程創(chuàng)舉，請哪位同學簡要介紹一下情況？ 　　生1：這是一項偉大的工程，是隋煬帝時期修建的，它以洛陽為中心，縱貫南北，北到涿郡，南到余杭，全長兩千余公里，是古代世界最長的運河。 　　師：說的真好。［映示投影表格：《科舉制的建立完善》］指表格：請同學填一填

8、。 　　生2：誕生時期是隋朝，隋文帝開始分科考試，隋煬帝時正式設進士科。 　　生3：科舉制的完善人物是唐太宗、武則天、唐玄宗。 　　生4：唐太宗時擴大國學的規(guī)模，擴建校舍，增加學員；武則天設殿試、武舉；唐玄宗時詩賦成為科舉考試的主要內容。 　　師：回答的真好。歷史事件，向來眾說紛爭。開鑿大運河，有人支持，有人反對；下面請看課堂劇《大運河之爭》 　　隋煬帝：眾位愛卿，聽說揚州新出一種花叫瓊花，花大如碗，芬香撲鼻。朕想親自去瞧瞧，各位有何高見呀。 　　大臣甲：天降瑞花，這是皇上的福分，皇上早就該去了 　　大臣乙：洛陽至揚州上千里，路遙地遠，皇上龍體怎能受如此勞頓？ 　　大臣甲：臣有一計，可解此憂。

9、 　　隋煬帝：卿有何妙計，速速道來。 　　大臣甲：我們可以先修一條從洛陽到揚州的運河，再造幾百艘龍舟。那樣皇上就可以坐上龍舟，一路上游山玩水，直到抵達揚州，欣賞瓊花…… 　　隋煬帝：好主意，好主意??！ 　　大臣丙：皇上，這萬萬不可…… 　　隋煬帝：（疑惑不解地）為何吶？ 　　大臣丙：皇上，我朝剛剛經歷二世，國力尚弱。運河開鑿，工程巨大，它綿延數千里，需征發(fā)幾百萬民工，此乃勞民傷財之舉啊。 　　大臣甲：大膽放肆?！捌仗熘?，莫非王土；率士之濱，莫非王臣”?；噬舷胝鞫嗌偃司驼鞫嗌偃?，想去哪兒就去哪兒，怎由得你來指手畫腳，說三道四？ 　　大臣乙：（沉吟地）眼前看老百姓是苦了點，但運河修好后，它連接了

10、海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系，成為我國南北交通的大動脈，有利于南北經濟的發(fā)展啊。 　　大臣丙：（哭訴）可老百姓的生死誰管呢？“水能載舟，亦能覆舟”?。?　　隋煬帝：（大怒）瓊花是我的，天下的百姓也都是屬于我的。朕宣旨：運河即日動工！退朝！ 　　生：（鼓掌） 　　唇槍舌劍 　　師：欣賞完課堂劇，輕松了一下?，F(xiàn)在大家知道隋“二世而亡”的原因了吧。下面我們再來參加一場熱烈的辯論會吧。歡迎各位積極參與。 　　［映示投影：辯題：科舉制的利弊］ 　　正方1：科舉制有利于選拔人才，許多出身低微但有才能的人也能做官。 　　反方1：科舉制禁錮人們的思想，不利于科學文化的發(fā)展和文化的傳播，也不利于人才的

11、選拔。 　　正方2：唐玄宗開元年間，科舉出身的宰相，占到三分之二。著名宰相房玄齡，大詩人李白、杜甫不都是參加科舉考試后成名的嗎？ 　　反方2：那大文豪蒲松齡就不是通過科舉考試成才的，還有范進，還有孔乙己…… 　　正方3：蒲松齡不也是因為想通過科舉考試才用功讀書，沒考上就做了文豪，這正說明科舉考試能促進教育事業(yè)的發(fā)展。那是學習的動力啊。范進、孔乙己更是了不得，“ 　　反方3：每年科舉錄取的人有幾個？為了幾個人犧牲多少讀書人的幸福？更多的人才都被埋沒在科舉考試之下 　　正方4：科舉制還促進文學藝術的繁榮。唐詩之所以繁榮，就是因為唐朝將詩賦列入考試科目。 　　反方4：中國現(xiàn)在科技水平落后，很大程度上

12、就是科舉制的危害。 　　正方5：作為正方，我來總結一下本方觀點。我方認為：科舉制有利于選拔人才，促進我國教育事業(yè)的發(fā)展和文學藝術的繁榮。他的出現(xiàn)，是一件好事。 　　反方5：作為反方，我方認為：科舉制禁錮了人們的思想，毒害了中國很多知識分子，鼓勵人們“讀死書、死讀書”，阻礙了中國科技文化的發(fā)展。 　　師：同學們說的真好?？婆e制運用考試作為選拔人才一種方式，有他的可取之處。我們現(xiàn)在不還是要參加中考、高考么？但是一考定終身，也確實有很大的不足。我們現(xiàn)在推行素質教育就是在努力彌補這種缺陷。下面我們進入另一個環(huán)節(jié) 　　四、追本溯源： 　　師：［映示投影片：《近期發(fā)生在x藏拉薩的“打砸搶殺”事件》］，每一

13、個關心時事的同學都知道這是什么事件，qd分子的話有道理嗎？你能用什么史實反駁他們的謬論？ 　　生1：沒有道理。7世紀時文城公主入藏，增進漢藏之間的友好關系，密切了唐蕃經濟經濟文化交流 　　生2：8世紀時金城公主嫁入吐蕃，唐與吐蕃“和同為一家” 　　師：說得真好。設身處境，假如你當時在拉薩，作為一個愛國公民，你該如何做？討論一下。 　?。▽W生議論紛紛） 　　生1：和qd分子作斗爭。 　　生2：勸說不明真相的群眾。 　　生3：積極宣傳黨的民族政策 　　生4：…… 　　師：對，大家說的真好。老師只想說一句，與違法犯罪作斗爭，我們不但要勇斗，還要智斗。作為未成年人，首先要學會保護好自己。 　　五、輕松

14、一刻： 　　師：輕松一下，做個游戲，“連連看”。［映示投影：《輝煌的隋唐文化》］ 　　生： 　　六、快樂的時間總是不知不覺，本節(jié)課我們對我國封建社會的鼎盛時期隋唐歷史作了一個簡要的回顧。謝謝大家！ 　　教學反思 　　本單元知識點繁多，我在復習時采用多種教學方式，利用多媒體通過表格、地圖、圖片等多種方式把抽象的知識直觀化，并借用一些娛樂形式，以激發(fā)學生的興趣；通過課堂劇、辯論會、時事發(fā)布會等形式將學生的知識進行深化；根據中考考點，聯(lián)系現(xiàn)實，與學生共同探討，發(fā)揮學生的主體性；講練結合，通過同步練習，鞏固基礎知識。但是作為復習課，知識點之間跳躍性太大，缺乏必要的融會貫通，以后我要注意改進?！伴_放”與“繁榮”是一體的，唐朝的“開放”是全面的開放，經濟、政治、思想文化、文學藝術，因時間關系，沒能講透。 　　 專心---專注---專業(yè)