《《跨越代溝》教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《跨越代溝》教學設計（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、《跨越代溝》教學設計
課 題
八年級上冊第五課第一框《跨越代溝》
作 者
常州市安家中學 王小燕
教學目標
1.知識與能力：學生能從實際出發(fā)，正確認識代溝，以平等的態(tài)度與父母溝通，掌握一些處理與父母關系的具體方法。
2.情感、態(tài)度與價值觀：正確認識父母對自己的關愛和教育，以及可能產(chǎn)生的矛盾，體會父母在我們的成長過程中付出的大量心血和汗水，以感激的心情和理智的態(tài)度對待父母，堅持正確的看法和行為。
教學重難點
和父母溝通，跨越代溝
教 學 過 程
板塊
教師活動
學生活動
達成
2、目標
第一板塊：導入
播放視頻《代溝》
師：趙樂與老爸在曹操問題上產(chǎn)生了巨大分歧。趙樂朗朗上口的歌曲《曹操》，老爸的史實三國，似乎相差太遠太遠，完全是兩個時代的版本，誰也不理解誰。很有可能這兩父子間出現(xiàn)了……？
看視頻
學生回答：代溝
有趣的視頻，調(diào)動全班同學的開場氛圍
當機立斷“破題”，節(jié)省時間
第二板塊：代溝的含義
師：這就是今天這節(jié)課我們要探討的很我們每一位同學都有密切關系的話題——代溝。什么是代溝？
明天家長就要被叫去見老師了。趙樂怎么也睡不著，他想了很多問題。
疑惑一："我怎么老是和
3、大人談不到一塊啊，是不是只有我才出現(xiàn)這種情況？不知道其他同學和父母之間有沒有差異？"現(xiàn)場采訪若干同學
你和你的父母在平時的生活中在哪些方面有差異？教師提供參考：穿著打扮，消費，課余時間，同學交往，其他……
結(jié)合自己的經(jīng)驗認識思考概括，回答
回答“有”或“沒有”，
小組討論
以學生已有的經(jīng)驗認識建構新知，弱化概念的機械記憶
預設學生兩種回答：回答“有”自然進入下一環(huán)節(jié)，若回答“沒有”則等會請他介紹與父母相處的經(jīng)驗
通過小組討論交流，學生體會到，與父母產(chǎn)生代溝是正常的現(xiàn)象，每個家庭都有，減少內(nèi)
4、心擔憂
第三板塊：代溝產(chǎn)生的原因
可是趙樂還有一個問題：
疑惑二："到底有哪些原因使父母和子女之間有如此多差異呢？能不能結(jié)合具體實例剖析剖析。"
教師總結(jié)歸納原因。
其實今晚沒睡著的不只是趙樂，在另一個房間，爸爸也陷入了沉思……思緒一直拉到30年前。出示材料：
12歲之前：對父親絕對崇拜。
“那么重的東西，父親都能扛起來?！薄拔覇柺裁矗赣H都知道。”
12歲之后：開始對父親的能力有所懷疑，繼而發(fā)展到看不起父親。
“ 還當爸呢，問你個英語單詞都不知道！”"窩囊廢，人家罵你都不敢還口，人家打你 都
5、不敢還手。"" 連個×長都混不上"……
……30歲： 30歲之后：他也成了父親。才懂了父親
“ 處處都比自己成熟、沉穩(wěn)、老練?！备赣H身上有他一輩子也學不完的人生經(jīng)驗。也就在此時，父子之間的代溝便自然而然地愈合了。
教師揭示：爸爸的感悟——代溝再認識：一代人有一代人的生活，一代人有一代人的想法，代溝的存在是不可避免的。但是代溝只是一個過程，隨著時間的推移，代溝會慢慢愈合。所以不必太擔心。
學生回答：思想，時代不同，興趣愛好等……
學生閱讀父親的沉思
學生認識到代溝產(chǎn)生的原因是多樣的，但主要原因在于自己
6、
通過閱讀感悟，認識到代溝只是一個過程
第四板塊：跨越代溝
可是現(xiàn)在，他和兒子正出于代溝期，他該怎樣和兒子一同跨過這條鴻溝呢？讓我們來幫幫他。
小組討論：結(jié)合剛剛討論的差異，談談怎樣跨越代溝？
教師注意：1、引導學生結(jié)合自己的實際問，讓討論和學生講述充分些。
2、課前盡可能考慮多種情況，對學生的回答注意引導。
3、教師根據(jù)學生回答歸納總結(jié)溝通的方法和技巧。
小組討論，
1、學生能身臨其境地與父母進行有效的溝通，幫助學生盡量地從父母的角
7、度來思考問題，提高以父母溝通的技巧。
2、交流各自化解與父母沖突的方法，討論、分享成功解決矛盾的經(jīng)驗，與父母和睦相處
第五板塊：拓展延伸
趙樂的問題解決了，爸爸的焦慮也解決了，在視頻中還出現(xiàn)了一個人，就是媽媽。媽媽是一個無憂無慮的人，此時已進入了夢鄉(xiāng)。
媽媽似乎與小樂沒有代溝，話梅，糖果，巧克力，唱卡拉OK……
思考：這是你理想的媽媽嗎？
教師總結(jié)：代溝的存在是必然的，沒有代溝并不現(xiàn)實。但代溝太大也容易激化矛盾。所以無論如何要通過彼此真心以待，真誠溝通，才是快樂家庭的法寶。
學生爭論
通過思維碰撞，允許各抒己見，培養(yǎng)學生辯證、全面看待、分析問題的能力
第六板塊：總結(jié)
通過這堂課的學習，趙樂對代溝有了正確的認識，也掌握了跨越代溝的方法，現(xiàn)在，請你以趙樂的身份，和他爸爸、媽媽來一次溝通吧。任選其中一個。
教師針對學生回答總結(jié)本課內(nèi)容。
學生回答
學以致用，學生自我總結(jié)，培養(yǎng)歸納概括、表達能力。
《跨越代溝》教學設計
