山東省青島市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)育才初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 7 背影課件1 新人教版

《山東省青島市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)育才初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 7 背影課件1 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省青島市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)育才初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 7 背影課件1 新人教版（16頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、背影背影朱自清朱自清說(shuō)教材說(shuō)教材說(shuō)說(shuō)課課流流程程說(shuō)得失說(shuō)得失說(shuō)模式說(shuō)模式說(shuō)設(shè)計(jì)說(shuō)設(shè)計(jì)人教版人教版八上八上 背影背影教材內(nèi)容教材內(nèi)容課標(biāo)要求課標(biāo)要求編者意圖編者意圖學(xué)科模式學(xué)科模式學(xué)校模式學(xué)校模式不足之處不足之處 成功之處成功之處教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)二、說(shuō)模式二、說(shuō)模式教學(xué)模式操作流程教學(xué)模式操作流程 二、說(shuō)模式二、說(shuō)模式o 清泉中學(xué)語(yǔ)文閱讀課清泉中學(xué)語(yǔ)文閱讀課 “三活五環(huán)三活五環(huán)”教學(xué)模式操作流程教學(xué)模式操作流程 1.1.多元導(dǎo)入，明確目標(biāo)多元導(dǎo)入，明確目標(biāo) 2.2.朗讀課文，整體感知朗讀課文，整體感知 3.3.研讀課文，精講探究研讀課文，精講探究 4.4.拓展延伸，達(dá)標(biāo)反饋拓展延

2、伸，達(dá)標(biāo)反饋 5.5.盤點(diǎn)收獲，精彩小結(jié)盤點(diǎn)收獲，精彩小結(jié) “三活三活”是指：是指： 激活教材激活教材 激活學(xué)生激活學(xué)生 激活教師激活教師 三、說(shuō)設(shè)計(jì)三、說(shuō)設(shè)計(jì)o 背影背影第一課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)操作流程教學(xué)設(shè)計(jì)操作流程 1.1.資料導(dǎo)入，明確目標(biāo)資料導(dǎo)入，明確目標(biāo) 2.2.朗讀課文，整體感知朗讀課文，整體感知 3.3.研讀賞析，精講探究研讀賞析，精講探究 4.4.拓展延伸，達(dá)標(biāo)反饋拓展延伸，達(dá)標(biāo)反饋 5.5.盤點(diǎn)收獲，精彩小結(jié)盤點(diǎn)收獲，精彩小結(jié) 20072007年年6 6月月1717日日父親節(jié)那天，父親節(jié)那天，“百度百度”隨意搜索到隨意搜索到2870028700個(gè)中國(guó)網(wǎng)站或博客轉(zhuǎn)載了朱自個(gè)

3、中國(guó)網(wǎng)站或博客轉(zhuǎn)載了朱自清的清的背影背影，把它作為對(duì)父親最好的感謝和，把它作為對(duì)父親最好的感謝和祝福，共有幾十萬(wàn)人回了帖子。有個(gè)祝福，共有幾十萬(wàn)人回了帖子。有個(gè)“雪簾櫳雪簾櫳”的網(wǎng)友說(shuō)的網(wǎng)友說(shuō)“今天是父親節(jié)，友人在空間轉(zhuǎn)發(fā)了今天是父親節(jié)，友人在空間轉(zhuǎn)發(fā)了朱自清的朱自清的背影背影，我不敢看，也用不著看了。，我不敢看，也用不著看了。每看一次，感觸就多出幾分。每看一次，感觸就多出幾分?！薄爸?jǐn)以朱自清的謹(jǐn)以朱自清的背影背影，獻(xiàn)給天下所有的父親，獻(xiàn)給天下所有的父親”設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：引資料設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生引資料設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣。 設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成學(xué)生積累習(xí)慣，訓(xùn)練養(yǎng)成學(xué)生積累習(xí)慣

4、，訓(xùn)練學(xué)生閱讀方法，提高學(xué)生賞析能力，學(xué)生閱讀方法，提高學(xué)生賞析能力，陶冶陶冶學(xué)生情感。學(xué)生情感。 自主探索一自主探索一：大聲朗讀課文，掃清字詞障礙。大聲朗讀課文，掃清字詞障礙。 1.1.重點(diǎn)讀音：交重點(diǎn)讀音：交卸卸 迂迂腐腐 頹頹唐唐 差差使使 躊躇躊躇 奔奔喪喪 妥帖妥帖 2.2.重點(diǎn)詞語(yǔ)：狼藉重點(diǎn)詞語(yǔ)：狼藉 簌簌簌簌 賦閑賦閑 迂腐迂腐 蹣跚蹣跚 頹唐頹唐 瑣屑瑣屑 觸目傷懷觸目傷懷 情不自已情不自已自主探索二自主探索二：快速默讀課文，理清文章脈絡(luò)?？焖倌x課文，理清文章脈絡(luò)。 1.1.文中一共文中一共提到提到幾次背影？分別是幾次背影？分別是怎樣的背影？用一個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行概括。怎樣的背影？用

5、一個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行概括。 2.2.背影在全文中的作用是什么？背影在全文中的作用是什么？設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理解課文在通讀課文的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)；提高概括能力。內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)；提高概括能力。 自主探索一自主探索一：研讀描寫語(yǔ)句，學(xué)習(xí)描寫方法研讀描寫語(yǔ)句，學(xué)習(xí)描寫方法。 1.1.這段文字運(yùn)用了什么描寫方法？這段文字運(yùn)用了什么描寫方法？ 請(qǐng)舉一例分析其表達(dá)作用。請(qǐng)舉一例分析其表達(dá)作用。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生研讀重點(diǎn)語(yǔ)段，探究人物引導(dǎo)學(xué)生研讀重點(diǎn)語(yǔ)段，探究人物描寫方法，提高學(xué)生的賞析能力。同時(shí)，引導(dǎo)描寫方法，提高學(xué)生的賞析能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親艱難的處境

6、、艱難的動(dòng)作，從中學(xué)生體會(huì)父親艱難的處境、艱難的動(dòng)作，從中感受真摯而深厚的父愛(ài)，陶冶學(xué)生情感。感受真摯而深厚的父愛(ài)，陶冶學(xué)生情感。自主探索二自主探索二：跳讀課文，體會(huì)父愛(ài)子的深情跳讀課文，體會(huì)父愛(ài)子的深情。 父親除了艱難地給兒子買橘子外，父親除了艱難地給兒子買橘子外， 還為兒子做了哪些事？對(duì)兒子說(shuō)了哪些還為兒子做了哪些事？對(duì)兒子說(shuō)了哪些 話？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲞@些句子，并舉一例話？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲞@些句子，并舉一例 進(jìn)行體會(huì)。進(jìn)行體會(huì)。 采訪活動(dòng)：采訪活動(dòng)： 說(shuō)一說(shuō)生活中你和父親的故事說(shuō)一說(shuō)生活中你和父親的故事。 活動(dòng)提示：活動(dòng)提示： 1 1、可以是父親做的最令你感動(dòng)的事，也可以是你、可以是父親做的最令

7、你感動(dòng)的事，也可以是你不理解父親的良苦用心，或理解了父親的艱辛不理解父親的良苦用心，或理解了父親的艱辛 2 2、對(duì)桌結(jié)合相、對(duì)桌結(jié)合相互互采訪，然后向老師說(shuō)一說(shuō)。采訪，然后向老師說(shuō)一說(shuō)。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，回歸自身生活，通過(guò)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，回歸自身生活，引導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭生活與情感。生關(guān)注家庭生活與情感。1.1.給劃線句注音。（給劃線句注音。（3 3分）分） 蹣蹣跚（）跚（） 簌簌簌簌（）（）頹頹唐（）唐（）2.2.選出劃線詞運(yùn)用正確的一項(xiàng)（）。（選出劃線詞運(yùn)用正確的一項(xiàng)（）。（2 2分）分） A A湖水明凈如鏡，毫不湖水明凈如鏡，毫不狼藉狼藉 。 B B他腿有點(diǎn)毛

8、病，走路很他腿有點(diǎn)毛病，走路很躊躇躊躇 。 C C有人說(shuō)有人說(shuō)9090年代的青年是年代的青年是頹唐頹唐 的一代，你同意這種說(shuō)法的一代，你同意這種說(shuō)法嗎？嗎？ D D對(duì)面的老大爺對(duì)面的老大爺蹣跚蹣跚 地走來(lái)。地走來(lái)。3.3.填空。（填空。（5 5分）分）背影背影的作者的作者 ，現(xiàn)代杰出的，現(xiàn)代杰出的 、詩(shī)人、學(xué)者、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。本文以民主戰(zhàn)士。本文以 為線索，運(yùn)用了為線索，運(yùn)用了 等等多種描寫方法，反映了多種描寫方法，反映了 的主題。的主題。 請(qǐng)同學(xué)們就本課的請(qǐng)同學(xué)們就本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法或或?qū)W習(xí)感受學(xué)習(xí)感受，任選一點(diǎn)，任選一點(diǎn)談一談自己的收獲。談一談自己的收獲。 設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自我總結(jié)，加以通過(guò)學(xué)生自我總結(jié)，加以強(qiáng)調(diào)，引起重視強(qiáng)調(diào)，引起重視。背影背影難忘難忘買橘買橘惜別惜別思念思念外貌外貌處境處境動(dòng)作動(dòng)作艱難艱難濃濃的父愛(ài)濃濃的父愛(ài)線索線索設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：涵蓋本課主要內(nèi)容，突出涵蓋本課主要內(nèi)容，突出本課主旨。清晰簡(jiǎn)潔，具有概括性。本課主旨。清晰簡(jiǎn)潔，具有概括性。