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1、...
第9課時 約分
教學內(nèi)容：
教材第68頁的例13，完成練一練和練習十的第4—8題
教學目標：
1. 進一步理解分數(shù)的基本性質(zhì)；并能初步運用分數(shù)的基本性質(zhì)進行約分。
2．認識約分和最簡分數(shù)的含義，理解和掌握約分的方法，學會約分的書寫形式。
3．在知識的運用中體驗數(shù)學價值。
教學重點：掌握約分的方法。
教學難點：解釋約分的過程。
教學方法：探究學習、講練結合等方法。
教學過程：
一、復習
1.故事引導思考。（切蛋糕）
談話：有一天，蛋糕店的老板想招聘一名服務員，來應聘的人還真不少。老板準備了一個圓盤大的蛋糕，
2、要求應聘的人在2分鐘內(nèi)切出這塊蛋糕的.大家都覺得要切出很困難，這位老板是故意為難。就在大家議論紛紛的時候，一個小伙子走到蛋糕前，用了1分鐘的時間把蛋糕的切了下來，遞給了老板，大家愣住了。小伙子的方法能符合老板的要求嗎？小伙子應用了什么知識？
提問：什么是分數(shù)的基本性質(zhì)？想一想：學習分數(shù)的基本性質(zhì)有什么作用？
2.揭示課題。
引入：這節(jié)課我們就應用分數(shù)的基本性質(zhì)來學習約分。（板書課題）看了這個課題，你有什么想法？
二、教學例3
1．認識約分。
（1）出示例13：學生讀題。
提問：已知什么條件，要解決什么問題？
你是怎樣理解“送給小力幾分之幾”的？
明確：送給小力幾分之幾。是指送
3、給小力的郵票張數(shù)是小軍全部張數(shù)的幾分之幾。
引導：觀察圖中郵票，能說出送給了小力幾分之幾嗎？和同桌說說你的想法。
交流：你認為送給小力幾分之幾？是怎樣想的？（板書算式、得數(shù)）
還有不同的想法嗎？（板書： ）
提問：這幾個分數(shù)有什么關系？你能聯(lián)系分數(shù)的基本性質(zhì)說明為什么等于 ，還等于 嗎？說說你的想法。
引導：請你按這樣的想法，在課本上填一填，看看是怎樣逐步變化成和它相等的 和 的。
交流：怎樣應用分數(shù)的基本性質(zhì)說明這個變化過程的？（板書：====）
引導：比較原來分數(shù)和分數(shù)的分子很分母，有什么變化？
（2）教學約分的含義。
把一個分數(shù)化成同它相等，但分子分母都比較小的
4、分數(shù)，叫做約分。
約分要注意兩點，一是約分后得到的分數(shù)要與原來的分數(shù)相等；二是約分后得到的分數(shù)的分子分母都要比原來的分數(shù)小。
2．教學約分的書寫形式
分子分母都要同時除以幾呢？分子分母同時除以2、3或者6。
先分別除以6和12的公因數(shù)2、再分別除以3和6的公因數(shù)3。
方法二：分別除以6和12的最大公因數(shù)6。
畫斜線的方向和商的書寫位置。提示：熟練以后，約分可以直接寫成
約分到什么時候就不要繼續(xù)除呢？除到分子、分母只有公因數(shù)1為止。
3.教學最簡分數(shù)。
像的分子分母只有公因數(shù)1，這樣的分數(shù)叫做最簡分數(shù)。約分時，通常要約成最簡分數(shù)。
練習1：說出一個最簡分數(shù)。
練習2：把5約
5、成最簡分數(shù)。
三、課堂練習
1.做練一練。讓學生獨立完成，并說說是怎么想的。
2．分別說出下面各分數(shù)的分子分母有沒有公因數(shù)2、3、5。（第69頁第5題）
3.做練習十的第6題。
找出沒有約成最簡分數(shù)的式子，并交流。（指名板演）
1. 做練習十的第7題.
明確把相等的分數(shù)連一連，獨立完成。
四、課堂總結：
1.課題總結。
引導：回顧一下，開始分蛋糕的問題，小伙子把蛋糕要切的變成了，實際上用了什么方法？
那什么是約分？約分的方法是怎樣的？
2.你還有什么收獲？
五、課堂作業(yè)
完成練習十的第8題。
板書設計： 約分
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把一個分數(shù)化成同它相等，但分子分母都比較小的分數(shù)，叫做約分。
分子分母只有公因數(shù)1，這樣的分數(shù)叫做最簡分數(shù)
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【蘇教版】五年級下冊數(shù)學：配套教案設計 第四單元第9課時約分
