20141027《黃河九曲寫事要有點波瀾》導學案二20141126詳解

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1、 《黃河九曲寫事要有點波瀾》導學案 班級 姓名 座號 學習目標： 1 ?領(lǐng)會什么是波瀾。 2 .品味波瀾的藝術(shù)效果。 3 .了解興波瀾生變化的技法。運用細節(jié)描寫，讓動人的瞬間定格。 4?觀察生活，精心選材，寫一篇記敘文。 學習重點：了解興波瀾生變化的技法。運用細節(jié)描寫，讓動人的瞬間定格。 學習難點：了解興波瀾生變化的技法。運用細節(jié)描寫，讓動人的瞬間定格。 【方法指導】 先讀材料，后討論點評，再實際操練。 導入 全家大小及親朋好友爭著來看。 唐伯虎揮筆寫下: 一位老太太做壽，她的子孫請來唐伯虎為她題詩。 這個婆娘不是人（舉座皆驚）， 九天仙女下凡塵（喝彩

2、）， 兒孫個個都是賊（驚怒）， 偷得壽桃獻至親（拍手叫好） 短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。的確，一池春水，風平浪靜，縱然有人認為有寧靜柔 和之美，但“風乍起，吹皺一池春水”，水面的蕩漾、荷花的搖曳、游魚的沉浮則會給人更多的聯(lián)想和感 ，中國的傳統(tǒng)章回小說中人物命 受。那么如何讓平靜的水面波瀾起伏，一波三折呢？ “文似看山不喜平” 運，忽而山窮水盡，忽而柳暗花明；內(nèi)容忽而金戈鐵馬，忽而風花雪月。引得讀者忽上忽下，忽左忽右, 忽悲忽喜。人們把這種起伏變化用一種形象化的比喻叫做“波瀾” 。今天我們就來探討這個問題。 【自主學習】 【知識鏈接】 一、名師指點 “溪水因山成曲

3、折，山蹊隨地作低平”，自然界的事物本身就充滿曲折變化。 而寫作也同樣要有波瀾。 這里的所謂“波瀾”，就是指寫事不單調(diào)，不平鋪直敘， 有曲折，有變化，有起伏。 這樣，事情是曲折的、 復雜的，文章才有可讀性，也才能給讀者以豐富的聯(lián)想和想象空間。事實上，決定文章波瀾起伏、跌宕 多姿的因素主要有以下三個方面： 1 ?文章的波瀾是由客觀事物的復雜性決定的。這里說的復雜，有兩個含義：一是事物的多側(cè)面、 多角度以及此事物與彼事物之間的聯(lián)系。 二是任何事物都在不停變化。 天有陰晴，月有圓缺，潮有漲落， 草木有枯榮，這是自然界的變化。塞翁失馬，樂極生悲，這是壞事變好事、好事變壞事的人事變化。文 章的波瀾

4、就是這種事物復雜多變性的反映。 2 ?文章的波瀾是讀者的一種心理反應。我們說文章有沒有波瀾，最終要看能不能在讀者心里激起 波瀾。是不是讓讀者牽腸掛肚， 是不是出乎讀者意料，是不是讓讀者感到驚喜， 是不是讓讀者扼腕嘆息…… 要達到這樣的目的，就必須研究讀者心理，針對讀者心理選取材料，安排結(jié)構(gòu)。 3 ?文章的波瀾也取決于寫文章的技巧。作者在掌握了事物的復雜性和讀者的心理以后，很好地把 這兩方面結(jié)合起來，就是安排波瀾的技巧。例如，事情本來都是從前向后發(fā)展的，如果事情本身的結(jié)果 出人意料，用順敘就有波瀾，用倒敘就會索然無味了；如果事情的起因更讓讀者關(guān)注，像重大案件，用 倒敘造成懸念，就比順敘的效

5、果更好。 二??素林廠場?? 、 1 ? 7月24日深夜，隨著一聲巨響，西班牙一列快速列車行駛至一個彎道時脫軌，造成至少 77人 死亡。列車在彎道居然超速 100公里，實乃“死亡狂奔”。事故的發(fā)生看似偶然，實則含有“人禍”因 素。因為西班牙鐵路以準時著稱，一些線路甚至提出了“ 5分鐘承諾”，承諾晚點不超過5分鐘，否則全 額退票。在鐵路部門保證準點到達的壓力下，列車為避免晚點，只得冒險超速行駛，終釀慘劇。 2 ? 25歲的清華大學生命學院畢業(yè)生韋偉，突然成了媒體熱議的新聞人物。最近一個月內(nèi)，韋偉先 后參加了廣西柳州市不同城區(qū)的兩次城管部門招考， 最終都以優(yōu)異的成績?nèi)脒x?！耙患埼?/p>

6、憑不過是代表自 己的學習經(jīng)歷，并不能說明什么，從小事做起慢慢積累工作經(jīng)驗、人生閱歷，當機會來到時就能穩(wěn)穩(wěn)抓 住?！苯衲暌詠?，各地城管相繼出現(xiàn)的負面新聞，加上招工難、就業(yè)難等因素的作用，這一抉擇在很多人 看來似乎有點“瘋狂”，有人由此感慨清華北大的“天之驕子”已經(jīng)走下神壇，有人懷疑他是想借此炒作 以博出名，也有人將他的選擇當作是就業(yè)難的一個例證……面對如潮質(zhì)疑，小韋則拿著錄用通知書淡然 一笑：“再不瘋狂我們就老了！ ” 3 . 2013年7月16日，陜西省富平縣薛鎮(zhèn)村村民來國峰的妻子在縣婦幼保健院分娩過程中，該院 產(chǎn)科副主任張淑俠以“嬰兒患有先天性疾病”為由，誘使家屬放棄對嬰兒治療

7、并交由自己處理。隨后， 該嬰兒進入了跨省拐賣嬰兒團伙，被買來賣去。張淑俠 7月17日凌晨以2.16萬元將這名男嬰賣掉，而 孩子在三次跨省倒手之后，售價已變?yōu)?7萬左右。最新的報道顯示，此事在當?shù)夭⒎枪吕?，迄今為止? 有7個家庭遭遇類似悲劇。公安機關(guān)已找到被拐嬰兒并將其接到富平，共抓獲涉案犯罪嫌疑人 6名。公 安機關(guān)接到群眾報案 55起，其中涉及嫌疑人張淑俠的 26起，立案查實5起，其他正在核查中。 【范文借鑒】 風波 爸爸出差去北京，回來給我買了一支名貴的英雄牌鋼筆，我愛不釋手，每天寫完作業(yè)的閑暇，總是 忍不住拿在手里把玩。 有一天，我準備寫作業(yè)，卻怎么也找不到我的鋼筆了。我

8、心如火燎，把抽屜翻了個底朝天，把書本 和作業(yè)扔了滿地，可仍然找不到。我的同桌滿臉同情地說： “多好的一支筆?。?” 我狠狠地瞪她一眼，嚇得她連忙吐了吐舌頭。 丟鋼筆的這兩天，我一直失魂落魄，甚至上課都不知道老師講些什么。 這天下午自習課，同桌神秘地對我說：“我發(fā)現(xiàn)咱們班的小蘭有一只跟你一模一樣的鋼筆， 她家里這 么窮，父母都是賣燒餅的，怎么買得起那么名貴的鋼筆？” 我一聽這話，騰地站起來，沖向了小蘭，看見她正埋頭寫作業(yè)，手里果然拿著一支跟我一模一樣的 鋼筆。我一把奪過來，大叫道： “你從哪里弄來的鋼筆？” 小蘭詫異地抬起頭，不滿地望著我： “干什么呀？嚇我一跳！ ” 我見她做了

9、賊還如此平靜，氣不打一處來，高叫道： “我的鋼筆丟了，今天發(fā)現(xiàn)就在你手里！ ” 小蘭聽我這么說，一把奪回鋼筆，氣沖沖地奔出了教室。 我望著她的背影，既尷尬，又憤怒，還有幾絲隱隱的不安。 放學回到家里，我跟父母原原本本地講了小蘭偷走我的鋼筆的事情， 爸爸瞪大眼睛問：“小蘭是不是 姓李？是不是家住南郊？他的父母是不是賣燒餅的？” 我驚訝地問：“對呀，你怎么知道？” 爸爸懊惱地狠狠地一拳捶在大腿上： “那支鋼筆是我送給她的！ ” 母親和我吃驚地看著他，齊聲問： “怎么回事？” 爸爸仍然很生氣地道：“有一次我在她家燒餅鋪吃早飯， 把裝有幾萬元現(xiàn)金的皮包忘在了鋪子里， 小 蘭父母發(fā)現(xiàn)了

10、皮包，連忙關(guān)了店門，根據(jù)皮包上面的單位名字，跑到我的單位門口，等了幾個小時，看 見我下樓，急急忙忙交給了我！ 我拿出幾百塊錢酬謝他們，他們死活不肯接受。我又問他們有什么困難， 我一定盡力幫助他們，他們也是一口回絕。后來，我在店鋪里見到了小蘭，知道她也在讀高中，就經(jīng)常 買些文具之類的東西送給她。這次到北京，我買了兩支相同的鋼筆！唉！我怎么能想得到，她偏偏跟你 同班呢？” 我聽了爸爸的話，追悔莫及。 爸爸停了片刻，站起身對我說： “女兒，咱們一起找人家道歉去！ ” 我噙著淚說：“爸爸，我知道該怎么做，你讓女兒自己去做吧！ ” ［賞評］這篇文章力避平鋪直敘，故事陡起波瀾。文中作者善于設(shè)置懸念

11、，擴展矛盾激化的空間， 強烈地吸引著讀者去了解最終結(jié)果。此外，作者善于把握情節(jié)節(jié)奏，強化了引人入勝的效果。文中由父 親說出事實真相，蓄足了能量，高潮突起，然后戛然而止，有陡起陡落的節(jié)奏感。 鑰匙 我轉(zhuǎn)學時間不長，已經(jīng)感到壓力了。這里的同學都很注重成績：學得好的受人尊敬，相反，就抬不 起頭來。我很努力，語文不錯，可數(shù)學成績卻比較差。我很著急。 眼看就要期末考試了。班主任老師讓我請同桌、班上數(shù)學最棒的同學幫助我復習。她的語文不怎么 好，我們倆正可以互相幫助。我跟同學們還不太熟，可對她印象挺深。她白白凈凈，很文雅。她有個習 慣一一愛笑，笑得厲害了，就要流淚，尤其是聽我說笑話的時候。 放了學

12、，我馬上把老師的意思告訴她。她聽了，微微一笑，低頭想了想?！靶邪?，不過，這兩天我 的事挺多……” “那，怎么辦呢？要復習也就在這兩天了。”我不想讓她為難。聽說她考試前總要列一個詳盡的復 習提綱，我就說： “這樣吧，先借給我你整理的復習提綱吧，我明天就還你。”一邊把我整理的語文復習要點給了她。 “行啊，”她笑著接過我的《要點》，“可我把提綱放在家里了。你看……” “沒關(guān)系，我跟你取一趟吧。” “我家可遠呢！” “不怕，我有月票?！? “那……好吧?！? 我們上車了。大概是兩個人就伴兒的緣故吧，說說笑笑的就到了。估計不過是五六站的路。 這里是一片新建的住宅區(qū)，一棟棟高大的樓房挺立著，

13、真神氣。我忍不住問：“你家在哪棟樓？" 她朝前邊示意了一下，我順著看過去，有好幾棟呢，“到底是哪個呀？” “嗯，從這兒數(shù)，第四棟?！蹦鞘且粭澚鶎哟髽牵瑯巧砺詭Х奂t色，“真好看。你住幾層？” 她又微微一笑。“你猜猜？” “一層？……二層？……嗯，四層？……怎么還不對呀？” “六層。”她說。 “那，是哪扇窗子？”我望著六層上的那些窗戶，“是那扇擺著花的嗎？”她笑著搖搖頭，“是那 扇開著玻璃窗的嗎？ ”她還是搖頭。“哦，我知道了，是那扇掛著黃色窗紗的吧！ “她含笑默認了。 我高興地說：“多漂亮的黃色呀！是你自己選的吧？” “嗯，不過，那種顏色叫鵝黃，是黃色里很淡雅的一種?！? 哦，

14、原來一種顏色還分好多樣哪?？纯茨谴凹?，又看看她，我不禁拉著她的手，上扌一倒像我是主 人了。 我們說笑著上了六樓，到了左邊的門前，她停下了，打開書包找什么東西。 我問：“怎么啦？" 她又翻了翻書包后面的 夾層，終于抬起頭來，苦笑著說：“真對不起，我忘帶鑰匙了?！? 我真有點失望，要走；可一想她得等她家人下班回來才能進去，一定很寂寞，就想陪她一會兒。她 半急半笑著讓我走，我不肯。 我忽然想起個笑話來，就講給她聽：四個旅客趕了很多的路，好不容易回到旅社，可是電梯壞了。 只得一層一層地爬。 她們住在第四十層。 為了減輕疲勞，規(guī)定每 人講一個故事。等輪到最后一個人講了， 他們也上到了第四

15、十層。大家就要這個人講一個最簡短而又最悲傷的故事。那人把眼一瞪說：“我把咱 們房門鑰匙落在樓下 的汽車里了?！? 她聽了，捂著嘴咯咯地笑了起來。 不一會兒，就流眼淚了。她趕快從兜兒里掏出手絹兒一一 “當啷”， 一個發(fā)亮的東西蹦出來，掉在地上。天色暗了，那個東西卻更刺眼。她愣著，剛才那一絲笑紋卻僵在嘴 角上。 愣了好久，我俯下身去，捏起那枚發(fā)亮的東西，放進她有些顫抖的手上。 她開了門，剛跨進去，“咔”， 猛地把門碰上了。我呆呆地站著，淚水一下子涌了出來…… 這篇文章情節(jié)很完整也很曲折。文章刻畫的“她”是“班上數(shù)學最棒的”，但心地狹窄，唯恐人家 超過自己，因此當“我”向她借復習提綱時，她先

16、以“我把提綱放在家里了”、“我家遠著呢”作托辭， 最后竟以“忘帶鑰匙”來假托，不肯借。情節(jié)屢次轉(zhuǎn)折，較能吸引讀者： 1、 文章用“情節(jié)突轉(zhuǎn)法”來構(gòu)思情節(jié)，鑰匙的出現(xiàn)是文章的高潮所在，在結(jié)構(gòu)上形成了奇峰突起、 江河陡轉(zhuǎn)之勢，它出乎意料之外，又在情理之中。 2、 用伏筆和照應的手法寫她的“笑”和“流淚”，這是顯示作品內(nèi)容的連續(xù)性、完整性的重要手 段，也是使行文曲折的有效方法。 3、 在高潮來臨前，作者不惜筆墨、不厭其煩地描寫問樓、認房、上樓、講笑話等內(nèi)容，為情節(jié)的 高潮蓄勢，不斷強化讀者的期待心理，使矛盾爆發(fā)情節(jié)突轉(zhuǎn)時具有飛瀑流泉從天降的藝術(shù)效果，造成讀 者心靈的強烈震撼。 4、 運

17、用了誤會法。文章中的“我”對她的屢次托辭，不僅不生疑，反而信以為真，使情節(jié)步步發(fā) 展，層層鋪墊，引人入勝。 【探究】 、什么是寫出事件的波瀾？ 寫出事件的波瀾就是寫出事件的曲折變化。 、為什么要寫出事件的波瀾？ ⑴客觀事物本身就是起伏變化的，只有寫出了事件的波瀾才能準確地反映客觀事物。（客觀性） ⑵“文若看山不喜平”，只有寫出了事件的波瀾才能達到引人入勝的效果。（閱讀心理） 三、怎么樣才能寫出事物的波瀾？ 善于選擇本身就曲折復雜的事件來寫。（前提） 運用使敘事曲折的技巧： 1 ?情節(jié)突轉(zhuǎn)法 成績 期中考之后，數(shù)學老師要公布成績。他說：“九十分以上和八十分以上的人數(shù)一樣

18、多：八十分以上 和七十分以上的人數(shù)也一樣多”話一說完，全班一陣歡呼，一位同學追問道：“那么，不及格的人數(shù) 呢？？ ？” 老師不疾不徐地回答：“不及格的人數(shù)和全班的人數(shù)一樣多?！? 這個故事就運用了情節(jié)突轉(zhuǎn)法。情節(jié)突轉(zhuǎn)法是指記敘事件時，順著一個方向鋪陳渲染，把讀者的注 意力和情感愿望吸引到這個方向發(fā)展的一種可能性上去，層層推向高潮；達到頂點時，筆鋒陡然一轉(zhuǎn)， 通過另一種結(jié)局的突然揭曉，掀起波瀾。 《最佳講演》一一堅守崗位 某廠“振興中華”讀書演講比賽進入高潮。 “我給大家演講的題目是‘論堅守崗位’。”演講員方婷婷嗓音甜潤，吐字清晰。突然她看了一下 手表，對觀眾說了聲“對不起”，就走下臺，

19、一直走出禮堂。 一分鐘、二分鐘……五分鐘過去了，底下的觀眾急了，“哪去了？”“怎么還不回來？”“真不像 話！” “像我這樣, 整整過了十分鐘，方婷婷才從外面回來，又走上了講臺，再次響起了她甜潤的嗓音： 行嗎？ ”停了停又說：“我的演講結(jié)束了，謝謝大家！” 觀眾一愣，隨即爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。（最佳講演一堅守崗位） 2. 設(shè)置懸念法 設(shè)置懸念法就是設(shè)置一個個懸而未決的矛盾，使情節(jié)回旋推進，給人以“山重水復疑無路，柳暗花 明又一村”的感覺。 只借一美元 一位富豪走進一家銀行，來到貸款部前，舉止得體地坐下來。 “先生，您有什么事需要我們服務(wù)嗎？”貸款部經(jīng)理一邊打量著來者，一邊熱情地問

20、道。 “我想借點錢！ ”富豪回答。 “可以，您想借多少呢？” “一美元？只借一美元？”貸款部經(jīng)理驚詫地看著他。 “是的，我只需要借一美元?？梢詥?？” “當然，只要有擔保，借多少都是可以的。”經(jīng)理彬彬有禮地說。 （續(xù)寫，盡量實現(xiàn)情節(jié)的突轉(zhuǎn)。） “好吧?！蹦侨藦钠ぐ锶〕鲆豁彻善?、債券放在桌上：“這些票據(jù)做擔?？梢詥?？ 經(jīng)理清點之后說：“先生，總共5 0萬美元，做擔保足夠了。不過……先生，您真的只借一美元嗎? “是的?！备缓啦粍勇暽鼗卮?。 經(jīng)理干脆地說：“好吧，請辦理手續(xù)。年息6%,只要您付出6%的利息，一年后我們便把這5 0 萬美元的股票、債券都還給您。 "謝謝！ ”富豪辦

21、完手續(xù)后，從容離去。 一直在一旁觀望的銀行行長怎么也不明白，一個擁有5 0萬美元的人，怎么會跑到銀行來借一美元 呢？于是，他追了上去，大惑不解地問這位富豪： “對不起，先生，我想問您一個問題。這實在弄不懂, 您擁有5 0萬美元的家當，為什么還要借一美元呢？” “好吧，我可以把實情告訴你，我到這里來辦事，需要一段時間，隨身攜帶這些有價票據(jù)很不安全。 這曾到過幾家金庫，想租他們的保險箱，但租金都很昂貴。我知道貴行的保安很好，所以就將這些票據(jù) 以擔保的形式寄存在貴行。況且借款利息很便宜，一年只要支付6美分……” 行長恍然大悟：有頭腦又有金錢的人是幸運的，他們能用頭腦支配金錢；而只有金錢沒有頭

22、腦的人 則是不幸的，因為他們的頭腦被金錢所支配。 經(jīng)商斗智，善謀者勝。 3. 鋪陳誤會法 新學期伊始，我們高年級學生去車站迎接新同學。我見一小女生站在一個大箱子旁不知所措，便主 動上前幫她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撐。 才走了幾步，那女生便對我說：“……” 請續(xù)寫： 新學期伊始，我們高年級學生去車站迎接新同學。我見一小女生站在一個大箱子旁不知所措，便 主動上前幫她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撐。 才走了幾步，那女生便對我說：“背不動就滾吧！” 我一聽此言，登時怒從心頭起，放下箱子，怒視著她。那女生愣了幾秒

23、鐘，才滿臉通紅地指著箱子 的底部對我說：“我指的是輪子?！薄? 討論：事情的波瀾因何而起？（誤會） “誤會”源于人與人之間的錯誤理解。這種錯誤理解使得人物之間的對話、行動、感情等等都朝著 意外的方向發(fā)展，從而掀起事件的波瀾。應該說，誤會的產(chǎn)生大多是出于偶然，但如果能用偶然的誤會 來表現(xiàn)某些必然的事物，往往會有非常好的效果。 例文： 地球儀為什么是歪的 督學到學校視察，見教室里有個地球儀， 就問學生甲：“你說說看，這地球儀為什么會傾斜2 3. 5 度呢？” 學生甲惶恐地答：“不是我弄歪的?！? 督學搖搖頭，轉(zhuǎn)問學生乙。學生乙雙手一攤，說：“您也看見，我是剛剛才進來的。” 督學疑惑地

24、詢問老師，老師抱歉地說：“不能怪他們，這地球儀買回來時就這樣了?！? 督學臉色愈來愈難看。這時，校長趕緊解釋：“學校經(jīng)費有限，這是在地攤上買的。” 通過鋪陳誤會淋漓盡致地表現(xiàn)出人物的不學無術(shù)。 4. 抑揚交錯法 求職始末 大學畢業(yè)才兩年的舒平下崗了。 為了生活，舒平不得不四處奔波，終于一家有朋友的公司答應他去應聘。在復試時，他與一位業(yè)務(wù) 經(jīng)理因意見上的分歧而發(fā)生了爭執(zhí)，他那桀驁的個性使他的言語犀利而偏激，令經(jīng)理十分尷尬，結(jié)果他 落榜了。 舒平連遭重創(chuàng)，心灰意冷。想到年邁的父母正巴巴地盼著享兒子的福，想到相戀兩年的女友因自己 境況不佳而常鬧分手，想到自己才華橫溢而無處施展，他絕望了，

25、踏上了一條不歸路…… 恰到此時，那家公司的朋友找到他，將他從死神身邊拽了回來，同時帶給他一張一聘請書。原來那 位經(jīng)理經(jīng)過冷靜的思考，認為舒平是個不可多得的人才，決定高薪聘用他。舒平躺在病床上，通過電話 與家人分享自己的喜悅。 第三周星期一，舒平早早地來到公司門前，卻見一張通告赫然映入眼簾：“鑒于舒平先生心理承受 能力太差，本公司決定予以解聘……” 威脅（欲抑先揚法） ［俄］契訶夫 有一個貴族老爺?shù)鸟R被盜了。 第二天他在所有的報紙上都刊登了這樣一個聲明： “如果不把馬還 我，那末我就要采取我父親在這種情況下采取過的非常措施?！蓖{生效了。小偷不知道會產(chǎn)生什么嚴 重后果，不過他想著可能

26、是某種特別可怕的懲罰，很害怕， 于是偷偷地把馬送還了？能有這樣的結(jié)局, 貴族老爺很高興。他向朋友們說，他很幸運，因為不須要步父親的后塵了。 “可是，請問你父親是怎么做的？”朋友們問他。 “你們想知道我父親是怎么做的么？好吧，我告訴你們……有一次他住旅店時，馬被偷走，他就把 馬肚帶套在脖子上，背著馬鞍走回家了。如果小偷不是這樣善良和客氣的話，我發(fā)誓，我一定要照父親 那種做法去做！” 四、應注意避免的問題 1、 將事件描寫得繁復曲折，但與突出的中心關(guān)系不大，人徒使文字冗長拖沓。 2、 情節(jié)的構(gòu)思老套，明眼人一眼就能看出事件的走向，達不到引人入勝的效果。 3、 為了敘事曲折而穿鑿附會，

27、破綻百出。 班級 姓名 小組 座號 五、試一試，寫一寫 閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。 每一個人的心靈深處都希望能得到別人的肯定，而來自他人的一句普普通通的喝彩，也將給我們的 生活注入鮮活的美麗，有時甚至會影響一個人的一生。 請以“喝彩”為話題，寫一篇記事性文章。要求：①題目自擬。②不少于 800字。③要有波瀾。 【提示】本題屬思想感情的限制。所謂思想健康，具體要做到 ”三不要”：①不要選擇毫無意義的材 料；②不要流露出低沉消極的情緒；③不要表現(xiàn)片面或錯誤的觀點。所謂感情真摯，要注重 "三貴”：① 貴親歷；②貴坦誠；③貴自然。 思想感情的限制是考綱的要求，我們寫任何文章

28、都必須堅定不移地遵循。 審題時可采用三步法，是什么，為什么，怎么辦。 1 “喝彩”大聲叫好、齊聲喝彩，比喻對別人歡呼，也就是肯定別人。其中限制語是肯定別人，而 不是自己肯定自己。 2、 為什么？每一個人的心靈深處都希望能得到別人的肯定，一句普普通通的喝彩，有時甚至會影 響一個人的一生。 3、 怎么辦？不要吝惜自己的掌聲和微笑，去積極的肯定別人的優(yōu)點，同時別人也可能肯定過自己， 那么我們曾有過怎樣的感動或改變呢？ 4、 文體較寬泛，內(nèi)容也比較好寫，只要寫出自己真實的情感就會動人。 如果是想寫記敘文，則最好是大題小作，編寫具體生動的小故事，告訴人們需要喝彩，還要敢于喝 彩、善于喝彩。