《河南省濮陽(yáng)市南樂縣城關(guān)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第23課《幽徑悲劇》課件新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省濮陽(yáng)市南樂縣城關(guān)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第23課《幽徑悲劇》課件新人教版（23頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、季羨季羨林林 季羨林季羨林(1911-2009)當(dāng)代著名學(xué)者，北京大學(xué)當(dāng)代著名學(xué)者，北京大學(xué)教授，享譽(yù)國(guó)內(nèi)外的教授，享譽(yù)國(guó)內(nèi)外的“東東方學(xué)大師方學(xué)大師”。他一生有眾。他一生有眾多頭銜，如多頭銜，如“學(xué)界泰斗學(xué)界泰斗”、“一代宗師一代宗師”、文學(xué)家、文學(xué)家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家、翻教育家、社會(huì)活動(dòng)家、翻譯家等，但最讓他津津樂譯家等，但最讓他津津樂道的是道的是懂梵文、巴利文、懂梵文、巴利文、吐火羅文等吐火羅文等12門古代語(yǔ)言。門古代語(yǔ)言。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1.了解課文主要內(nèi)容。理解文章表達(dá)的思想感情。了解課文主要內(nèi)容。理解文章表達(dá)的思想感情。 2、學(xué)習(xí)本文描寫和議論、抒情相結(jié)合的表達(dá)、學(xué)習(xí)本文描寫和
2、議論、抒情相結(jié)合的表達(dá)方式方式 3、聯(lián)系生活，理解善待環(huán)境就是善待自己的道理，人、聯(lián)系生活，理解善待環(huán)境就是善待自己的道理，人人都應(yīng)維護(hù)真、善、美的決心。人都應(yīng)維護(hù)真、善、美的決心。 初讀整體感知內(nèi)容初讀整體感知內(nèi)容 有感情朗讀課文，在讀的過程中要求能用筆圈畫出不理有感情朗讀課文，在讀的過程中要求能用筆圈畫出不理解的字詞、語(yǔ)句，讀完后請(qǐng)用一句話概括這篇課文主要解的字詞、語(yǔ)句，讀完后請(qǐng)用一句話概括這篇課文主要內(nèi)容。內(nèi)容。 幽徑悲劇幽徑悲劇寫的是家門附近一條寫的是家門附近一條幽徑上的古藤蘿被誅伐。幽徑上的古藤蘿被誅伐。再讀課文，理清文章思路：再讀課文，理清文章思路：第一部分（第一部分（1 16 6
3、）：寫幽徑之美。）：寫幽徑之美。第二部分（第二部分（7 71010）：寫藤蘿之美。）：寫藤蘿之美。第三部分（第三部分（11111616）：寫藤蘿之悲。）：寫藤蘿之悲。感受幽徑之美感受幽徑之美第二課時(shí)：山上：山上：湖中：湖中：總有翠色在目總有翠色在目夏夏 綠葉紅荷綠葉紅荷 白雪覆蓋白雪覆蓋冬：冬： 綠色更濃綠色更濃春夏春夏秋秋生機(jī)勃生機(jī)勃勃勃感受藤蘿之美感受藤蘿之美形：形： 盤曲而上盤曲而上香：香：“驀地驀地”“”“撲鼻之香撲鼻之香聲：聲：“襲入耳內(nèi)襲入耳內(nèi)”的蜜蜂聲的蜜蜂聲色：萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅色：萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅和：與大樹和睦相處和：與大樹和睦相處善：閱盡滄桑，從無(wú)害人之心善：閱盡滄桑，從無(wú)害人之
4、心外在美外在美 內(nèi)在美內(nèi)在美真善美真善美的化身的化身喜愛樂之留戀喜愛樂之留戀震驚痛苦悲哀震驚痛苦悲哀被砍前的古藤被砍前的古藤被砍后的古藤被砍后的古藤真善美的化身真善美的化身吊死鬼、孤兒吊死鬼、孤兒對(duì)比對(duì)比感受藤蘿之？感受藤蘿之？思考悲劇背后的問題： 2.2.作者這么好的一個(gè)人，到底是什么樣的人居然會(huì)作者這么好的一個(gè)人，到底是什么樣的人居然會(huì)狠心破壞作者的小天地，同學(xué)們聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活猜猜，狠心破壞作者的小天地，同學(xué)們聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活猜猜，“毀美毀美”哪些人呢？哪些人呢？1.這個(gè)悲劇發(fā)生在哪里？什么時(shí)間？這個(gè)悲劇發(fā)生在哪里？什么時(shí)間？地點(diǎn)：北大地點(diǎn)：北大 時(shí)間：時(shí)間：1992年春年春愚氓、偉人、追名逐利
5、的人、心中無(wú)美的人愚氓、偉人、追名逐利的人、心中無(wú)美的人3.創(chuàng)造美好世界的人們與制造悲劇的人們最大的區(qū)創(chuàng)造美好世界的人們與制造悲劇的人們最大的區(qū)別在哪里？別在哪里？ 前者關(guān)愛生命、關(guān)愛自然，追求真、善、美；后者前者關(guān)愛生命、關(guān)愛自然，追求真、善、美；后者缺乏對(duì)生命、自然的關(guān)愛，自私、冷漠、無(wú)情。缺乏對(duì)生命、自然的關(guān)愛，自私、冷漠、無(wú)情。 4.4.4.4.4.4.“藤蘿毀于愚氓之手藤蘿毀于愚氓之手”的悲劇，讓作的悲劇，讓作者心生悲痛，難道他僅僅是為這一棵藤蘿而者心生悲痛，難道他僅僅是為這一棵藤蘿而悲傷嗎？悲傷嗎？ 這里的藤蘿是真善美的象征，愚氓是這里的藤蘿是真善美的象征，愚氓是美的毀滅者的象征。
6、藤蘿被毀滅的悲劇其實(shí)美的毀滅者的象征。藤蘿被毀滅的悲劇其實(shí)就是世人對(duì)美的忽視，對(duì)美的否定，對(duì)美的就是世人對(duì)美的忽視，對(duì)美的否定，對(duì)美的毀滅。毀滅。揭露什么？說明什么？希望什么？人們?nèi)鄙俨壑模运?、冷漠。人們?nèi)鄙俨壑?，自私、冷漠。愚氓多，?guó)民素質(zhì)有待提高。愚氓多，國(guó)民素質(zhì)有待提高。人們珍愛生命，關(guān)愛自然。人們珍愛生命，關(guān)愛自然。時(shí)代悲劇時(shí)代悲劇人性悲劇人性悲劇民族悲劇民族悲劇燕園悲劇燕園悲劇幽徑的悲劇還是什么悲劇？作為歲月化石的古藤蘿，作為歲月化石的古藤蘿，它只需要一塊石塊或者一個(gè)幽暗的角落它只需要一塊石塊或者一個(gè)幽暗的角落 獨(dú)木成林綠色日益減少， 人類欲望日益增長(zhǎng) 病樹前頭，生命孱弱病
7、樹前頭，生命孱弱 可可西里被捕殺的藏羚羊胡楊樹，生命奇跡！活著千年不死！死了千年不倒！倒了千年不爛！現(xiàn)在，他在沙漠上死不瞑目 本是同根生，相煎何太急本是同根生，相煎何太急 “無(wú)論誰(shuí)死了無(wú)論誰(shuí)死了, ,我都覺得是我自己的一部分在死亡。我都覺得是我自己的一部分在死亡。因?yàn)槲野谌祟愡@個(gè)概念里。因?yàn)槲野谌祟愡@個(gè)概念里。因此我從不問喪鐘為誰(shuí)而鳴，因此我從不問喪鐘為誰(shuí)而鳴，他為我，他為我，也為你。也為你?！?彌爾頓彌爾頓 也許我們周圍的許多東西，也許我們周圍的許多東西，都是我們生活的一部分，都是我們生活的一部分，生命的一部分，生命的一部分，關(guān)鍵時(shí)刻挽留住我們。關(guān)鍵時(shí)刻挽留住我們。一株草，一株草，一
8、棵樹，一棵樹，一片云，一片云，一只小蟲。一只小蟲。它替匆忙的我們?cè)谕林性娲颐Φ奈覀冊(cè)谕林性? ,在空中駐足，在空中駐足， 在風(fēng)中淺唱在風(fēng)中淺唱. . 任何一株草的死亡都是人的死亡。任何一株草的死亡都是人的死亡。 任何一棵樹的夭折都是人的夭折。任何一棵樹的夭折都是人的夭折。 任何一只蟲的鳴叫也是人的鳴叫。任何一只蟲的鳴叫也是人的鳴叫。 劉亮程劉亮程一個(gè)人村莊一個(gè)人村莊 我們敬畏地球上的一切生命我們敬畏地球上的一切生命,不僅僅是因?yàn)槿祟愑袘z憫之心，不僅僅是因?yàn)槿祟愑袘z憫之心，更因?yàn)樗鼈兊拿\(yùn)就是人類的命運(yùn)：更因?yàn)樗鼈兊拿\(yùn)就是人類的命運(yùn)：當(dāng)它們被殺害將盡時(shí)，當(dāng)它們被殺害將盡時(shí)，人類就像最后的一塊多米諾骨牌，人類就像最后的一塊多米諾骨牌，接著倒下的也便是自己了。接著倒下的也便是自己了。 拯救自然環(huán)境，實(shí)際是拯救人類自己！拯救自然環(huán)境，實(shí)際是拯救人類自己！ 花朵衰敗的地方，人類沒法生活?；ǘ渌〉牡胤?，人類沒法生活。 (法）盧梭法）盧梭教師寄語(yǔ)教師寄語(yǔ)課后作業(yè) 1. 以古藤蘿的口吻寫一段話，向人們提出勸告，保護(hù)好自己賴以生存的環(huán)境，提高審美素質(zhì)。 2. 練習(xí)冊(cè)
河南省濮陽(yáng)市南樂縣城關(guān)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第23課《幽徑悲劇》課件新人教版
