山東省濰坊高新技術產業(yè)開發(fā)區(qū)浞景學校七年級語文下冊 第三單元 15《孫權勸學》課件 （新版）新人教版

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1、田世國：當代孝子捐腎救母田世國：當代孝子捐腎救母 “ “誰言寸草心，報得三春暉誰言寸草心，報得三春暉?”?”這是一這是一個被追問了千年的問題。一個兒子在個被追問了千年的問題。一個兒子在20042004年年用身體做出了自己的回答，他把生命的一部用身體做出了自己的回答，他把生命的一部分回饋給病危的母親。在溫暖的謊話里，母分回饋給病危的母親。在溫暖的謊話里，母親的生命也許依然脆弱，但是孝子的真誠已親的生命也許依然脆弱，但是孝子的真誠已經堅如磐石。田世國，讓天下所有的母親收經堅如磐石。田世國，讓天下所有的母親收獲慰藉。獲慰藉。 生命是什么？生命是龔自珍生命是什么？生命是龔自珍“落紅落紅不是無情物，化作

2、春泥更護花不是無情物，化作春泥更護花”的獻身的獻身精神。精神。 生命是文天祥生命是文天祥“人生自古誰無死，人生自古誰無死，留取丹心照汗青留取丹心照汗青”的浩然正氣；的浩然正氣；生命是范仲淹生命是范仲淹“先天下之憂而憂，后天先天下之憂而憂，后天下之樂而樂下之樂而樂”的遠大抱負；的遠大抱負；生命是曹曹 操操孫孫 權權劉劉 備備-資治通鑒資治通鑒 司馬光司馬光學習目標 知識目標：1.在學習中掌握重點文言實詞的含義。在學習中掌握重點文言實詞的含義。2.掌握有關文學常識。掌握有關文學常識。3.背誦全文。背誦全文。 能力目標：培養(yǎng)閱讀理解能力。培養(yǎng)閱讀理解能力。 情感目標：學習呂蒙虛心接受意見、努力學習的

3、精神。學習呂蒙虛心接受意見、努力學習的精神。作者作品簡介：作者作品簡介： 資治通鑒資治通鑒是司馬光主持編纂的一是司馬光主持編纂的一部部編年體通史編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。神宗以其年間的史事。神宗以其“鑒于往事，鑒于往事，有資于治道有資于治道”，命名為，命名為資治通鑒資治通鑒，即，即為統(tǒng)治階級提供政治借鑒為統(tǒng)治階級提供政治借鑒。 司馬光司馬光（10191086）字字 君實，北宋政治家，君實，北宋政治家，史學家。史學家。孫權孫權(181-252)(181-252)，字仲謀，三國時，字仲謀，三國時吳國的創(chuàng)建者。其最大功績就吳國的創(chuàng)建者。其最大功績就是開

4、發(fā)了東南地區(qū)，促進了東是開發(fā)了東南地區(qū)，促進了東南地區(qū)經濟的繁榮發(fā)展。南地區(qū)經濟的繁榮發(fā)展。陳壽陳壽:“孫權屈身忍辱，任才尚計，有孫權屈身忍辱，任才尚計，有勾踐之奇，英人之杰勾踐之奇，英人之杰矣。故能自擅矣。故能自擅江表，成鼎峙之業(yè)。江表，成鼎峙之業(yè)?！比龂救龂静懿俨懿?:“生子當如孫仲謀生子當如孫仲謀。”吳歷吳歷 字子明，汝南富陡（今安字子明，汝南富陡（今安徽阜陽）人。少年時不讀書，徽阜陽）人。少年時不讀書，以膽氣稱，后接受孫權勸告，以膽氣稱，后接受孫權勸告，讀了許多兵書、史書，讀了許多兵書、史書，智勇雙智勇雙全全。倍受孫權，魯肅的信賴。倍受孫權，魯肅的信賴。魯肅死后，掌管東吳軍事，率魯

5、肅死后，掌管東吳軍事，率軍暗襲荊州，軍暗襲荊州，擒殺關羽父子，擒殺關羽父子，名揚三國。名揚三國。呂蒙呂蒙(178-219) ，東吳大將。，東吳大將。 魯魯 肅肅 (172-217)，字子敬，臨淮東城字子敬，臨淮東城( (今安今安徽定遠縣徽定遠縣) )人。從小喪父，人。從小喪父，靠祖母撫養(yǎng)。他少有大靠祖母撫養(yǎng)。他少有大志，輕財好施，喜歡習志，輕財好施，喜歡習武騎射。周瑜死后，官武騎射。周瑜死后，官至東吳大都督，統(tǒng)領東至東吳大都督，統(tǒng)領東吳兵馬。吳兵馬。東吳重臣。東吳重臣。范讀課文范讀課文： 初，權謂呂蒙曰：初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，卿今當涂掌事，不可不學！不可不學！”蒙辭以軍中多務。權日：

6、蒙辭以軍中多務。權日：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才卿今者才略，非復吳下阿蒙！略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士別三日，士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅肅遂拜蒙母，結友而別。遂拜蒙母，結友而別。分角色朗讀課文，注意人物對話的分角色朗讀課文，注意人物對話的語氣。語氣。 （1）“卿今當涂掌事，不可不學！卿今當涂

7、掌事，不可不學！” （2）“孤豈欲卿治經為博士邪！孤豈欲卿治經為博士邪！” （3）“卿言多務，孰若孤？卿言多務，孰若孤？” （4）“卿今者才略，非復吳下阿蒙！卿今者才略，非復吳下阿蒙！” （5）“大兄何見事之晚乎！大兄何見事之晚乎！” 語重心長，諄諄告誡。語重心長，諄諄告誡。 反問句，強調并不是要呂蒙研究儒家經典，反問句，強調并不是要呂蒙研究儒家經典，當專享經學傳授的學官，而是有別的目的。當專享經學傳授的學官，而是有別的目的。 反問句，否定呂蒙推辭的理由，要重讀強調。反問句，否定呂蒙推辭的理由，要重讀強調。 感嘆句，要讀出驚訝不解的語氣。感嘆句，要讀出驚訝不解的語氣。 反問句，指責中帶有自豪的

8、語氣。反問句，指責中帶有自豪的語氣。 孫權勸學孫權勸學 初，權初，權謂謂呂蒙曰：呂蒙曰：“卿卿今今掌事，掌事，不可不學！不可不學！”蒙蒙辭以辭以軍中多務。權軍中多務。權 曰：曰：“孤豈欲卿孤豈欲卿治經治經為為博士博士邪邪（語氣詞，通（語氣詞，通“耶耶”）! !但當但當，見見耳耳。 卿言多卿言多務，務，孰若孰若孤？孤常讀書，自孤？孤常讀書，自大有所大有所益。益?！泵擅赡耸季湍耸季蛯W。學。及及魯魯( (ll）肅過尋陽，）肅過尋陽，與蒙論議，與蒙論議，大大驚曰：驚曰：“卿今者才略，非卿今者才略，非復復吳下阿蒙！吳下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士別三日，士別三日，即更即更，大大兄何兄何見事見事之之晚乎！晚乎

9、！”肅肅遂遂( (susu多音字）拜蒙母，結友多音字）拜蒙母，結友而而別。別。 當初，孫權對呂蒙說：當初，孫權對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權掌管政事，你現(xiàn)在當權掌管政事，不可以不學習！不可以不學習！”呂蒙用軍中事務繁多的理由來推呂蒙用軍中事務繁多的理由來推托。孫權說：托。孫權說：“我難道是想要你研究儒家經典成為我難道是想要你研究儒家經典成為傳授經書的學官嗎？只是應當粗略地閱讀，了解歷傳授經書的學官嗎？只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍中事務繁多，誰能比得上我呢？我史罷了。你說軍中事務繁多，誰能比得上我呢？我經常讀書，（我）自認為（讀書對我）有很大的好經常讀書，（我）自認為（讀書對我）有很大的好處

10、。處?！眳蚊捎谑蔷烷_始學習。等到魯肅到尋陽的時呂蒙于是就開始學習。等到魯肅到尋陽的時候，和呂蒙論議國家大事，（魯肅）驚訝地說：候，和呂蒙論議國家大事，（魯肅）驚訝地說：“你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是以前那個吳縣的阿你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是以前那個吳縣的阿蒙了！蒙了！”呂蒙說：呂蒙說：“和有抱負的人分開一段時間后，和有抱負的人分開一段時間后，就要用新的眼光來看待，長兄怎么認清事物這么晚就要用新的眼光來看待，長兄怎么認清事物這么晚??！啊！”于是魯肅拜見呂蒙的母親，與呂蒙結為朋友于是魯肅拜見呂蒙的母親，與呂蒙結為朋友才分別。才分別。 檢查自學，疏通文意1、卿今、卿今當涂當涂 掌事，不可不學?。ㄕ剖?，

11、不可不學！（ ）2、孤豈欲卿、孤豈欲卿治經治經 為博士邪！（為博士邪?。?）3、但但 當涉獵，見當涉獵，見 往事往事 耳。（耳。（ ）（）（ ）當權當權你現(xiàn)在當權管事了，不可不學習你現(xiàn)在當權管事了，不可不學習!研究經書研究經書我難道想要你研究經書當博士嗎？我難道想要你研究經書當博士嗎？只只歷史歷史只應當瀏覽群書，了解歷史罷了。只應當瀏覽群書，了解歷史罷了。檢查自學，疏通文意 4、及、及 魯魯 肅肅 過過 尋陽，與蒙尋陽，與蒙 論議論議（ ）（）（ ） （ ）5、士別三日，即更士別三日，即更刮目相待刮目相待（ ）到了到了 的時候的時候到到討論商議討論商議到了魯肅來到尋陽的時候，和呂蒙討論商議到了

12、魯肅來到尋陽的時候，和呂蒙討論商議另眼相看另眼相看士別三日，就要重新另眼看待士別三日，就要重新另眼看待 古今異義： 過過 古：古： 孤孤 古：古： 今：今： 今：今： 更更 古：古： 但但 古：古： 今：今： 今：今： 博士博士 古：古： 今：今：當時專掌經學傳授的學官當時專掌經學傳授的學官學位名稱學位名稱更加更加轉折連詞，但是轉折連詞，但是只，僅僅只，僅僅重新重新孤獨孤獨古時王侯自稱古時王侯自稱經過經過到到就就: 蒙乃始就學蒙乃始就學 指物作詩立就指物作詩立就當當: 但當涉獵但當涉獵 當窗理云鬢當窗理云鬢以以: 辭以軍中多務辭以軍中多務 以錢幣乞之以錢幣乞之 以養(yǎng)父母、收族為意以養(yǎng)父母、收族

13、為意 自以為大有所益自以為大有所益 一字多義：從事從事完成完成應當應當對，對著對，對著用用用用把把認為認為吳下阿蒙吳下阿蒙-原指三國時期吳國大將呂蒙。原指三國時期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學問，意思是說人沒有學問，泛指缺少學識文才泛指缺少學識文才的人。的人?，F(xiàn)在多用在他人有了轉變方面，凡現(xiàn)在多用在他人有了轉變方面，凡學識大進，或地位從低下而攀高了，以及學識大進，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語。窮困而至富有了，都可以用此語。 刮目相待刮目相待-意思是用新的眼光來看待。表意思是用新的眼光來看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計到別人示不要用老眼光看待別人，要估計到別人的進

14、步。的進步。1.本文的三個人物各有什么特點？孫權孫權呂蒙呂蒙 魯肅魯肅對部下既嚴格要求，又能對部下既嚴格要求，又能循循善誘，耐心教導。循循善誘，耐心教導。好學。好學。知錯能改，謙虛好學，知錯能改，謙虛好學，有軍人的坦誠豪爽。有軍人的坦誠豪爽。敬才愛才敬才愛才,豪爽而不失風度豪爽而不失風度,對朋友的進步十分高興。對朋友的進步十分高興。勸勸贊贊2.為什么為什么“士別三日，即更刮目相待士別三日，即更刮目相待”？ # 因為情況是在不斷變化，人也在不因為情況是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老斷變化，不能拿老 眼光看待人。要用眼光看待人。要用發(fā)展的眼光看待人和事。發(fā)展的眼光看待人和事。 3.呂蒙的變化

15、對你有什么啟示？呂蒙的變化對你有什么啟示？ # 告訴我告訴我 們們“開卷有益開卷有益”的道的道理。讀書有益于人的發(fā)展和完理。讀書有益于人的發(fā)展和完善。善?？偨Y全文：總結全文： 談談自己的談談自己的收獲收獲 魯肅代周瑜，魯肅代周瑜，當當之陸口，之陸口，過過蒙蒙屯屯下。肅下。肅意尚意尚輕蒙，輕蒙，或說或說肅曰肅曰:呂將軍功名日顯，不可以呂將軍功名日顯，不可以故意故意待之，君待之，君宜顧宜顧之。之。 遂遂往往詣詣蒙。酒蒙。酒酣酣，蒙問肅曰：，蒙問肅曰： 君受重任，與關羽君受重任，與關羽為為鄰，將何計略以備不鄰，將何計略以備不虞虞？ 肅肅造次造次應曰：應曰： 臨時施宜。臨時施宜。 蒙曰：蒙曰： 今東西

16、雖為今東西雖為一家，而關羽實虎熊也，計一家，而關羽實虎熊也，計安安可不豫定？可不豫定？ 因為因為肅畫五策。肅于是越席肅畫五策。肅于是越席就就之，之，拊拊其背曰：其背曰： 呂子呂子明，吾不知卿才略所明，吾不知卿才略所及及乃至于此也。乃至于此也。 遂遂拜蒙母，拜蒙母，結友而別。時蒙與成當、宋定、徐顧屯結友而別。時蒙與成當、宋定、徐顧屯次比次比近，近，三將死，子弟幼弱，權三將死，子弟幼弱，權悉以悉以兵兵并并蒙。蒙蒙。蒙固辭固辭，陳，陳啟顧等啟顧等皆皆勤勞國事，子弟勤勞國事，子弟雖雖小，不可廢也。小，不可廢也。書書三三上，權上，權乃乃聽。蒙于是又聽。蒙于是又為為擇師，擇師，使使輔導之，其操輔導之，其操

17、心心率率如此。如此。 魯肅取代周瑜（為水軍都督），當陸口駐屯，到達呂蒙所在的魯肅取代周瑜（為水軍都督），當陸口駐屯，到達呂蒙所在的屯下。魯肅（當時）對呂蒙還比較輕視。有人對魯肅說：屯下。魯肅（當時）對呂蒙還比較輕視。有人對魯肅說：“呂將軍呂將軍的功名一天比一天顯著，不可以用舊眼光來看待，您應當去拜訪的功名一天比一天顯著，不可以用舊眼光來看待，您應當去拜訪他。他?！保斆C）就去拜訪呂蒙。酒過三巡，呂蒙問魯肅：（魯肅）就去拜訪呂蒙。酒過三巡，呂蒙問魯肅：“您受到您受到重任，與蜀漢的關羽作為鄰居，您將用什么辦法來防止不測的發(fā)重任，與蜀漢的關羽作為鄰居，您將用什么辦法來防止不測的發(fā)生？生？”魯肅輕率地

18、回答：魯肅輕率地回答：“事已至此怎么合適就怎么辦吧。事已至此怎么合適就怎么辦吧?！眳蚊蓞蚊烧f：說：“現(xiàn)在長江東西雙方（指西蜀和東吳）雖然看上去很和睦，像現(xiàn)在長江東西雙方（指西蜀和東吳）雖然看上去很和睦，像一家人一樣，而關羽實際上是像熊虎一樣有野心的人，怎么能不事一家人一樣，而關羽實際上是像熊虎一樣有野心的人，怎么能不事先預訂好應急方案呢？先預訂好應急方案呢？”呂蒙于是為魯肅籌劃了五個應急方案，魯呂蒙于是為魯肅籌劃了五個應急方案，魯肅就站起來離開自己的坐席，靠近呂蒙拍著呂蒙的背說：肅就站起來離開自己的坐席，靠近呂蒙拍著呂蒙的背說：“呂子明呂子明啊，我不知道您的才干，謀略竟然已經達到了這樣的高度。

19、啊，我不知道您的才干，謀略竟然已經達到了這樣的高度。”魯肅魯肅就拜望了呂蒙的母親，與呂蒙結交為摯友后分別。當時呂蒙屯軍與就拜望了呂蒙的母親，與呂蒙結交為摯友后分別。當時呂蒙屯軍與成當、宋定、徐顧非常的靠近。這三位將軍戰(zhàn)死后，他們的兒子都成當、宋定、徐顧非常的靠近。這三位將軍戰(zhàn)死后，他們的兒子都還很小。孫權想把這三人的軍兵，全都給呂蒙?？墒菂蚊蓤詻Q的辭還很小。孫權想把這三人的軍兵，全都給呂蒙?？墒菂蚊蓤詻Q的辭讓，說這三位將軍勤勞國事，為國家戰(zhàn)死，國家還是不應該為了暫讓，說這三位將軍勤勞國事，為國家戰(zhàn)死，國家還是不應該為了暫時的利益而忘記這些孤兒。接連上書多次，孫權才同意這一做法。時的利益而忘記這些孤兒。接連上書多次，孫權才同意這一做法。呂蒙又找到了幾位老師，讓他們輔導這些孩子，他對國家、朋友的呂蒙又找到了幾位老師，讓他們輔導這些孩子，他對國家、朋友的操心大概都是這個樣子。操心大概都是這個樣子。 你還知道哪些你還知道哪些古人勤學成古人勤學成才的名人故事？才的名人故事？匡衡鑿壁借光、車胤囊螢苦讀、蘇秦懸梁刺股、孫康映雪讀書、李白悟理勤學 宋濂抄書苦學、范仲淹啖粥攻讀等家庭作業(yè)：1、默寫全文，家長簽字；2、寫作-當方仲永遇上呂蒙會怎樣？展開你的想象寫一篇500字的作文。