蘇教版五年級語文下冊《5古詩兩首》的教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 ５．古詩兩首 一、教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。通過領(lǐng)會(huì)詩句內(nèi)容，感悟古詩選詞煉局的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。 2．能理解作業(yè) 4中帶點(diǎn)詞語和詩句的意思，說說《宿新市徐公店》所描繪的意境。 3．通過領(lǐng)會(huì)詩句內(nèi)容，感悟古詩選詞煉局的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。 4．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 二、教學(xué)重、難點(diǎn) 1．理解詩句的意思，體會(huì)作者的思想感情。 2．有感情的朗讀與背誦。 三、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)： 1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過查看預(yù)習(xí)單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生尤

2、其是學(xué)困生識、寫生字及正確、流利讀書情況。 2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、圈畫、討論、交流、分角色讀、感情朗讀等方式領(lǐng)會(huì)詩句內(nèi)容，感悟古詩選詞煉局的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。 3.借助概括大意、培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。 4.借助拓展小練筆，通過領(lǐng)會(huì)詩句內(nèi)容，感悟古詩選詞煉局的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶，并且寫出來。 四 、教與學(xué)的準(zhǔn)備： 學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。（見后附件1） 教師： 1.教學(xué)課件 2.根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況，使教學(xué)更有針對性、實(shí)效性。 五、 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 第一課時(shí) 環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握

3、 (一）揭示課題 春天是萬紫千紅的，春天是千姿百態(tài)的，占往今來無數(shù)詩人用飽含深情的詩句描寫贊美春天。誰能背誦有關(guān)春的古詩? 即使是同樣的風(fēng)、同樣的雨、同樣的花，在不同的詩人眼里也是不相同的。今天我們將要學(xué)習(xí)兩首從不同的角度來寫春的詩，讓我們來欣賞。 (二)初讀指導(dǎo) 1．白瀆兩首古詩，要求瀆準(zhǔn)字音。 2．標(biāo)出停頓的符號，畫出不理解的問語。 3．檢查自瀆情況： (1)指名讀占詩，相機(jī)正音。 "篷"、"杖"后鼻音，"憐"前鼻音。 (2)指名畫出停頓。 游園不值 應(yīng)憐／屐齒／／印蒼苔， 古

4、木／陰中／／系短篷， 小扣／柴扉／／久不開。 杖藜／扶我／／過橋東。 春色／滿園／／關(guān)不住， 沾衣／欲濕／／杏花雨， 一枝／紅杏／／出墻來。 吹面／不寒／／楊柳風(fēng)。 (三)復(fù)習(xí)學(xué)占詩的方法 還記得我們學(xué)占詩的"四步法"嗎? 第一步：釋詩題； 第二步：知濟(jì)人； 第三步：明詩意； 第四步：悟詩情， 環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破 (四)用"四步法"學(xué)習(xí)《游園不值》 課堂交流。 1、釋詩題： 值，遇到的意思。 那"游園不值"怎么理解呢? 2．知詩人： 作者是宋代葉紹翁(簡介葉紹翁)。 3．明詩意： (1)交流難理解的詞。 憐，愛惜。

5、小扣，輕輕地敲門； 柴扉，柴門。屐齒．鞋印，腳印。屐，木頭鞋。 (2)朗讀詩句。 ①"開火車"朗讀。 ②女生瀆，男生想象詩意。 ③齊瀆，； ④逐行朗讀，逐行理解。 ⑤指名試說詩意： 真是舍不得讓屐齒踩在青苔亡，輕輕地敲打柴門卻久久不開。春色滿園是關(guān)也關(guān)不住的，-枝紅杏悄悄地探出墻來；， 4．悟詩情： (1)作者喜愛春天嗎?從哪里可以看出來? 作者看到那枝紅杏后，心情如何?想到㈠十么? (2)創(chuàng)設(shè)情境(看圖畫，聽音樂) 現(xiàn)在，你就是葉紹翁，你來到友人家敲門，門久久不開，抬頭正看見一枝紅杏探出墻來。你來朗誦這自詩，讓別人來體會(huì)這種情感。 指名朗誦，體會(huì)情感： 有感情地

6、背誦濤句。 指名表演背誦。 (3)再次試說詩意。 現(xiàn)在，你已想象出詩人所描繪的情景，體會(huì)到了詩人的感受，請用自己的話來描述你所感受到的內(nèi)容。 5．體會(huì)寫法。 作者如果不寫那枝出墻的紅杏，而去描寫滿園的春景，你認(rèn)為哪種寫法更好?為什么? 詩人正是采用丁以少勝多的寫法，使后兩句充滿廠理趣，成為千古傳誦的名句。 （五）配樂齊誦全詩 第二課時(shí) 環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破 （六）揭題、釋題、了解作者： 1．以前我們學(xué)過哪些描寫春景的古詩？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天，我們再學(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩《宿新

7、市徐公店》。 2．以前學(xué)習(xí)古詩理解詩句時(shí)常用哪些方法？（釋、調(diào)、連、補(bǔ)、留） 3．今天也用這“五字法”理解這首詩。范讀。同時(shí)大屏幕打出背景圖。配樂范讀、齊讀 4．介紹詩人： 這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因?yàn)樗L期居住農(nóng)村，，對農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。 5．下面光看題目意思： 宿：過夜新市：地名 公：古代對男子的尊稱（在新市姓徐的人開的客店里過夜）作者住在新市徐公店時(shí)見到一幅怎樣的畫面呢？表達(dá)了一種怎樣的感情呢？ (七)小組自學(xué)，初讀理解

8、。要求： 1．不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩意。 2．詩中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。 (八)導(dǎo)讀古詩，感受詩意。 1．指名讀，檢查讀的情況。 2．你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流。 3．齊讀一、二句： （1）寫了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？ 籬落：籬笆。　疏疏：稀疏?！剑盒÷??！∩睿荷钸h(yuǎn) 理解時(shí)“調(diào)”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。 板書：籬笆一徑 這句詩是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢？ （2）齊讀第二句，又抓住了什么景物？ 板書：樹頭 理解：樹頭：樹枝頭?！∥矗簺]有。

9、　陰：樹蔭。 為什么沒形成樹蔭？（因?yàn)槿~子未長大）。理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。這一點(diǎn)，可見這一天天氣怎樣？（麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。） （3）同桌對說這兩句詩意——指句說——齊讀這兩句（多媒體出示畫面） （4）這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫（板書）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫，那就是后兩句所表達(dá)的。 多媒體出示后兩句畫面（齊讀三、四句） 4．理解三、四句： （1）抓住哪些景？板書：兒童黃蝶菜花　 走：跑?！〖弊撸嚎炫?。 詩意：兒

10、童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？ （2）女生讀第4句： 處：地方尋：尋找為什么無處尋？ 詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。 （3）兩句詩意連起來，指名說詩意 （4）再看圖（后兩句動(dòng)畫圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景?！芭?、尋”這叫動(dòng)態(tài)描寫（板書），兒童奔跑、撲蝶……讀來使我們倍感親切、耳目一新。 （5）自由讀全詩，體會(huì)詩人心情？ （6）檢查：指名讀全詩，齊讀 環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練 （九）知識擴(kuò)展 1．重點(diǎn)賞析，體會(huì)情感 2.繪幅彩畫，深化理解。 （1）這首詩有靜有動(dòng)，有聲有動(dòng)，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩畫下來，要畫哪些景物？（籬

11、落一徑枝頭兒童黃蝶菜花） （2）在這些景物中，要用上哪些顏色？ 　　 　　板書：黃（綠）（黃） 　　 　　補(bǔ)充板書，完成板書。 （3）自由動(dòng)手繪畫。（配樂） （我們學(xué)了這首詩，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩人對春天和鄉(xiāng)村生活的愛，多么富有詩情畫意呀！真是詩中有情，詩中有畫??！想畫下來嗎？） （4）評析學(xué)生作品 （5）課外延伸，引導(dǎo)練筆 按這首詩的三、四句的意思進(jìn)行改寫，描寫捕蝶這一場面，寫時(shí)要注意動(dòng)態(tài)描寫，扣住“急走、追、尋”等詞語去進(jìn)行想象發(fā)揮。題目為《捕蝶》。 （十）板書： 宿新市徐公店 詩 喜愛 情　　 籬落、一徑、枝頭?。o） 　　　

12、 畫 追入兒童黃蝶菜花　　?。▌?dòng)） 意 色：黃（綠）（黃） 附：預(yù)習(xí)單 班級： 姓名： 認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并自我評價(jià)。完成以后，可以在相應(yīng)的評價(jià)欄里打“√”。 一、我會(huì)識 正確 規(guī)范 認(rèn)讀生字并描紅仿寫。在教材上描紅，然后在下面的田字格里仿寫一個(gè)，看誰能做到正確、規(guī)范。 糾正寫錯(cuò)的字：

13、 把不滿意的字再寫一個(gè)： 二、我會(huì)讀 1.自由朗讀課文，爭取讀正確，讀流利。讀不好的地方可要多讀幾遍喲。 我讀了 遍；我能夠做到：正確 流利 摘抄你認(rèn)為值得積累的詞語并讀一讀。 如果課文中有不理解的詞語要聯(lián)系課文或查字（詞）典嘗試?yán)斫?；自己不能解決的還可以和同伴交流。 你做到了嗎？ 三、我會(huì)思考 一邊讀古詩一邊思考：詩主要寫了哪些內(nèi)容？ 通過領(lǐng)會(huì)詩句內(nèi)容，感悟古詩選詞煉局的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。 這里還可以記下你讀書時(shí)的疑問。 教后反思： 成功之處： 不足之處： 教學(xué)建議： 專心---專注---專業(yè)