《遼寧省中考語文重點篇目專題復習 第十二篇《送東陽馬生序(節(jié)選)》課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《遼寧省中考語文重點篇目專題復習 第十二篇《送東陽馬生序(節(jié)選)》課件（22頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、第十二篇送東陽馬生序第十二篇送東陽馬生序( (節(jié)選節(jié)選) ) 原文呈現課文翻譯章節(jié)精解余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。 我小時候就愛好學習。家里貧窮，沒有辦法買書來讀，常常向藏書的人家去借，(借來)就親手用筆抄寫，計算著約
2、定的日子按時送還。天很冷時，硯池里的墨水結成堅硬的冰，手指(凍得)不能彎曲和伸直，也不放松讀書。抄寫完后，趕快送還借書，不敢稍稍超過約定的期限。因此人家多愿意把書借給我，我于是能夠廣泛地閱讀各種書。到了成年以后，更加仰慕古代圣賢的學問，又擔心沒有才學淵博的老師和名人相交往(請教)，曾經跑到百里以外向當地有名望的前輩請教。前輩德高望重，向他求教的學生、弟子擠滿了屋子，他從來沒有把語言放委婉些，把臉色放溫和些。我恭敬地站在他旁邊，提出疑難，詢問道理，彎著身子側著耳朵請教。有時遇到他的斥責，(我的)表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話不敢辯解；等到他高興了，就又請教。所以我雖很笨，終于獲得一些學問。
3、第一段：敘述幼時求學之苦、用心之專，成年后從師之艱，同時也表明了他求知的渴望與快樂。第一層：寫得書之難。第二層：寫從師之艱。當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱苦此。當我去從師求學的時候，背著書箱，拖著鞋子，在深山大谷中奔走。深冬時節(jié)刮著凜冽的寒風，大雪有幾尺深，腳上的皮膚凍裂了卻不知道。等到了學舍，四肢凍僵了不能
4、動彈，服侍的人拿來熱水(給我)洗手暖腳，拿被子(給我)蓋上，過很久才暖和過來。寄住在旅館里，主人每天只給我準備兩頓飯，沒有鮮美的食物可以享用。一起住在旅館的同學們，都穿著華美的衣服，戴著紅纓和寶石裝飾的帽子，腰上佩帶白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，光彩閃耀好像仙人一樣。而我卻穿著破棉襖舊衣衫生活在他們中間，毫無羨慕的念頭。因為我心中有足以快樂的事，不覺得吃的穿的不如別人。我求學時的勤懇艱辛情況大體如此。第二段：寫遠徙從師學習的艱辛。【中心概括】作者通過寫年輕時求學的艱辛和刻苦學習的經歷，以此勉勵馬生珍惜現有的學習條件，勤奮學習，德業(yè)雙修，爭取有所成就。【寫作特點】1.詳略有致，結構嚴密。自己
5、青少年時期求學的艱難勤奮是詳寫，太學生的求學條件是略寫，這樣更能突出主題。2.對比鮮明、說服力強。用作者自己粗樸衣食與同舍生玉食錦繡相對比，得出“略無慕艷意，以中有足樂者”的結論。3.敘議結合，突出中心。本文以記敘為主，用“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”來表明自己的看法，這里的“足樂者”就是議論，鮮明地表明了作者的志趣。一、文學常識1走近作者 宋濂(13101381)，明初文學家。字景濂，號潛溪，浦江(今浙江義烏)人。在我國古代文學史上，宋濂與劉基、高啟并列為明初詩文三大家。他的著作以傳記小品和記敘性散文為代表，散文或質樸簡潔，或雍容典雅，各有特色。朱元璋稱他為“開國文臣之首”。著有宋學
6、士文集。2寫作背景 明洪武年間，宋濂官至翰林學士承旨知制誥，洪武十年辭仕。第二年，宋濂至應天朝見朱元璋。其時，在國子監(jiān)讀書的東陽人馬君則，以同鄉(xiāng)晚輩的身份前來拜訪，宋濂就寫了這篇文章贈送給他。3關于關于“序序” “序序”有書序和贈序之分。書序相當于前言、后記有書序和贈序之分。書序相當于前言、后記，一般是一般是介紹作家的生平介紹作家的生平，或成書的過程與宗旨或成書的過程與宗旨，為閱讀和評價作品提供為閱讀和評價作品提供一定的參考一定的參考，或給人以必要的引導。而贈序與書序的性質不同或給人以必要的引導。而贈序與書序的性質不同，表達離別時的某種思想感情表達離別時的某種思想感情，往往因人立論往往因人立論
7、，闡明某些觀點闡明某些觀點，相相當于議論性散文的一種寫法。內容多是勸勉、譽揚之詞。本文就當于議論性散文的一種寫法。內容多是勸勉、譽揚之詞。本文就是一篇贈序。是一篇贈序。二、重點字詞句二、重點字詞句1通假字通假字(1)至舍至舍，四支僵勁不能動四支僵勁不能動 通通 ，意思為：意思為：_(2)同舍生皆被綺繡同舍生皆被綺繡 通通 ，意思為：意思為：_支支肢肢肢體肢體被被披披這里是這里是“穿穿”的意思的意思跑跑 熱水熱水 借借 奔奔 兩次兩次 氣味，這里指香氣氣味，這里指香氣 腰佩腰佩 穿著破舊的衣服穿著破舊的衣服 動手動手 吃吃 每天每天 站著站著 臉色臉色 表情表情 好像好像 如，比得上如，比得上
8、周到周到 到到 喜歡喜歡，愛好愛好 得到得到 借借 不不 懈怠懈怠 已經已經 擔心擔心 大大 交往交往 曾經曾經 介詞，向介詞，向 請教請教 言辭言辭 引、提出引、提出 詢問詢問 側著側著 請教請教 有時有時 訓斥、呵責訓斥、呵責 等待等待 終于終于 背背 學舍，書館學舍，書館 被子被子 住住 帽帶帽帶 光彩照人光彩照人 羨慕羨慕 舊絮舊絮 破破 介詞，用介詞，用 介詞，把介詞，把 連詞，表目的，來連詞，表目的，來 表順承表順承，相當于相當于“而而”，可不譯可不譯 代詞，書代詞，書 助詞，的助詞，的 結構助詞結構助詞，取消句子獨立性取消句子獨立性 7重點句子翻譯(1)余幼時即嗜學。我小時候就愛
9、好學習。(2)或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復。有時遇到他斥責，(我的)表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話不敢回答。(3)俟其欣悅，則又請焉。等到他高興了，就又請教。(4)故余雖愚，卒獲有所聞。所以我雖很笨，終于獲得一些學問。 (5)寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。寄住在旅館里，主人每天只給我準備兩頓飯，沒有鮮美的食物可以享用。(6)余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。而我卻穿著破棉襖舊衣衫生活在他們中間，毫無羨慕的念頭。(7)蓋余之勤且艱若此。我求學的辛苦與艱難就是這樣。三、文意理解與探究三、文意理解與探究1(2014北京北京)選文記敘了作者年輕時求學的經歷選文記敘了作者年輕時求學
10、的經歷，從中我們從中我們可以悟出一些關于求學的道理。例如可以悟出一些關于求學的道理。例如，從從“嘗趨百里外嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問先達執(zhí)經叩問”一句中可以感悟到：在求學過程中要不辭辛苦一句中可以感悟到：在求學過程中要不辭辛苦，向名師求教。請你從文中另外找一個記述作者求學經歷的句子向名師求教。請你從文中另外找一個記述作者求學經歷的句子，并說出自己的感悟。并說出自己的感悟。句子：句子：天大寒天大寒，硯冰堅硯冰堅，手指不可屈伸手指不可屈伸，弗之怠。弗之怠?；蛴銎浠蛴銎溥尺瓦尺停?，禮愈至禮愈至，不敢出一言以復。不敢出一言以復。感悟：感悟：或感悟：求學的過程中要不辭辛苦或感悟：求
11、學的過程中要不辭辛苦，堅持不懈。堅持不懈。感感悟：求學的過程中對老師要畢恭畢敬悟：求學的過程中對老師要畢恭畢敬，時刻保持謙虛的態(tài)度。時刻保持謙虛的態(tài)度。2(2013廣東廣州)下列對文章內容的理解，不正確的一項是( )A常常手抄借來之書，隆冬時節(jié)，十指凍僵仍毫不懈怠，足見“我”求學之“勤”。B遇師斥責，表情更恭順，禮節(jié)更周到，沒有爭辯一句，足見“我”求學之“誠”。C寒冬大雪，身背書箱，拖著鞋子，在深山谷中行走，足見“我”求學之“艱”。D身處服飾華麗的同學之間，雖然羨慕，卻堅守心中之樂，足見“我”求學之“精”。D3(2015丹東模擬)作者是如何解決“無書”“無師”這兩個困難的？閱讀第一段，用原文中的語句回答。(1)解決“無書”的辦法：每假借于藏書之家，手自筆錄。(2)解決“無師”的辦法：嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問。4(2015阜新模擬)作者所說的自己求學的“勤且艱”體現在哪些方面？請用自己的話概括回答。勤：勤奮抄書讀書，勤于求師請教。艱：從師路途艱難，求學生活艱苦。5(2015撫順模擬)你認為作者“故余雖愚，卒獲有所聞”的原因是什么？(結合文段回答，至少兩點，可用自己的語言概括)因為“我”好學，以讀書為樂；因為“我”勤學好問；因為“我”不畏艱辛。(答對兩點即可)6(2015遼陽模擬)文中宋濂的求學經歷給了我們哪些啟示？學習要勤奮刻苦。 學習要以讀書為樂。
遼寧省中考語文重點篇目專題復習 第十二篇《送東陽馬生序(節(jié)選)》課件
