浙江省溫州市龍灣區(qū)實驗中學八年級語文下冊 第一單元 我的母親課件 新人教版

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1、自古以來民間的俗語：自古以來民間的俗語：兒行千里母擔憂。養(yǎng)兒方知父母恩。養(yǎng)男不知娘辛苦， 養(yǎng)女點點報娘恩。 人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是的呼喚，就是“媽媽媽媽”。 紀伯倫紀伯倫世界上的一世界上的一切光榮和驕切光榮和驕傲，都來自傲，都來自母親。母親。（高爾基）（高爾基）母親之花母親之花康乃馨康乃馨中國的母親花中國的母親花萱草萱草葉夢得的詩云：葉夢得的詩云：“白發(fā)萱堂白發(fā)萱堂上，孩兒更共懷。上，孩兒更共懷?！陛娌菥洼娌菥统闪四赣H的代稱，萱草也就成了母親的代稱，萱草也就自然成了我國的母親之花。自然成了我國的母親之花。 母

2、親的詮釋母親的詮釋仔細想想，原來仔細想想，原來mother一一詞是可以這樣解釋的：詞是可以這樣解釋的：M （many）媽媽給了我很媽媽給了我很多很多多很多 O （old）媽媽為我操心，媽媽為我操心，白發(fā)已爬上了白發(fā)已爬上了您的頭您的頭T （tears）您您為我流過不少為我流過不少淚淚 H （heart）您有一顆慈祥您有一顆慈祥溫暖的心溫暖的心 E （eyes）您注您注視我的目光總視我的目光總是充滿著愛是充滿著愛. R （right）您您從不欺騙我們，從不欺騙我們，教導(dǎo)我們?nèi)プ鼋虒?dǎo)我們?nèi)プ稣_的事情正確的事情.世界上其他世界上其他一切都是假一切都是假的、空的，的、空的，唯有母愛才唯有母愛才是真的

3、、永是真的、永恒的、不滅恒的、不滅的！的！雖然古語有雖然古語有至親不至親不謝謝，今天我要說一，今天我要說一句句謝謝您，媽媽！謝謝您，媽媽！ 在這個世界上，我們在這個世界上，我們永遠需要報答的最美永遠需要報答的最美好的人好的人這就是母親這就是母親 我的母親胡適胡適字詞字詞1 1、我總是、我總是文縐縐文縐縐( (ZhuZhu) )的。的。2 2、在這、在這廣漠廣漠的人海里獨自混了二十多年。的人海里獨自混了二十多年。3 3、后來足足害了一年多的、后來足足害了一年多的眼翳（眼翳（y y）病。病。 責罰：責罰：處罰。處罰。 管束管束：加以約束，使不越軌。：加以約束，使不越軌。 氣量氣量：指才識和品德的高

4、低；指能容納不：指才識和品德的高低；指能容納不 同意見的度量。同意見的度量。 廣漠廣漠：廣大空曠。：廣大空曠。 寬恕寬?。簩捜蒺埶?。：寬容饒恕。 質(zhì)問質(zhì)問：責問。：責問。 文縐縐文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。：形容人談吐、舉止文雅的樣子。 面紅耳赤面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。的樣子。 仁慈仁慈：仁愛慈善。：仁愛慈善。 胡適胡適(1891-1962)(1891-1962)， 原名胡洪骍（原名胡洪骍（xnxn），），字希疆，后改名胡適，字希疆，后改名胡適，字適之，安徽績溪人。字適之，安徽績溪人?，F(xiàn)代詩人、學者?，F(xiàn)代詩人、學者。 有感情朗讀課文有感情

5、朗讀課文,思考思考:作者是懷著怎樣的心情去寫母親的?你能用一句話總結(jié)全文嗎？你能用一句話總結(jié)全文嗎？文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當?shù)鼗貞浤赣H對“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來寫母親和家人相處的情況。課文寫了母親哪幾件事課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出這些事情突出了母親的什么品性？了母親的什么品性？A叫我早起，聆聽教誨，叫我早起，聆聽教誨，“催催”去上學；去上學；B我說了不該說的話，她重重責罰我；我說了不該說的話，她重重責罰我；C除夕夜從容對付債主，她對敗家的大哥從除夕夜從容對付債主，她對敗家的大哥從不罵一句，臉上從不露出一點怒色

6、；不罵一句，臉上從不露出一點怒色；D如何與如何與“我我”的大嫂、二嫂相處以及對待的大嫂、二嫂相處以及對待她們妯娌間的矛盾；她們妯娌間的矛盾；E受了人格上的侮辱，非常生氣，直到叫那受了人格上的侮辱，非常生氣，直到叫那個說了壞話的五叔當面認錯賠罪才罷休。個說了壞話的五叔當面認錯賠罪才罷休。 作者主要寫母親作者主要寫母親是他的恩師，為什么除是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓導(dǎo)之外，了寫母親怎樣訓導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫他與還用更多的筆墨寫他與家人相處的情形？家人相處的情形？生活采真 文章結(jié)尾寫道：“我在我母親的教訓之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響”。這“極大極深的影響”表現(xiàn)在哪些方面？ 你

7、在哪些方面深受自己母親的影響？九年的讀書生活九年的讀書生活母親是母親是母親對母親對“我我”做人的教育做人的教育一、對一、對“我我”的管教：的管教：諄諄教誨，嚴格督學。諄諄教誨，嚴格督學。嚴厲責罰，正確教導(dǎo)。嚴厲責罰，正確教導(dǎo)。二、作為當家的后二、作為當家的后母如何處理家庭的母如何處理家庭的難事和矛盾：難事和矛盾：寬厚容忍，從不給人寬厚容忍，從不給人臉色看。臉色看。正直剛烈，從不受正直剛烈，從不受一點侮辱。一點侮辱。慈母給慈母給“我我”的極大的極大影響影響學得了好脾氣、待人接物的和氣、學得了好脾氣、待人接物的和氣、能寬恕人、體諒人；學習勤奮、守能寬恕人、體諒人；學習勤奮、守時。時。我我的的母母親

8、親三、如何對待他三、如何對待他人對自己人格的人對自己人格的侮辱：侮辱：慈母慈母嚴師嚴師恩師恩師在作者的成長歷程中，母親所扮演的是怎樣的角色？慈母嚴師母親母親 她是一位恩師，對我諄諄教誨；她是一位恩師，對我諄諄教誨；對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣；對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話；但也有沒有一句傷人感情的話；但也有“剛氣剛氣”的一面。的一面。 研討敘事形式研討敘事形式 敘事形式一：具體事例敘事形式一：具體事例 本文在具體事例的敘述中，你本文在具體事例的敘述中

9、，你認為哪些地方值得你品味、借鑒？認為哪些地方值得你品味、借鑒？試舉例來說一說。試舉例來說一說。 每天每天天剛亮天剛亮時，我母親便把我喊時，我母親便把我喊醒，叫我醒，叫我披衣披衣坐起。我從不知道她坐起。我從不知道她醒來醒來坐了多久坐了多久了，她看我清醒了，了，她看我清醒了，才對我說昨天我做錯了什么事，說才對我說昨天我做錯了什么事，說錯了什么話，要我認錯，要我用功錯了什么話，要我認錯，要我用功讀書。讀書。1 1、細節(jié)感人細節(jié)感人 “晚上人靜后，她晚上人靜后，她罰我跪下罰我跪下，重重重重的的責罰了一頓。責罰了一頓?！?“她她氣的坐著發(fā)抖氣的坐著發(fā)抖，也也不許不許我上床去睡。我上床去睡?！保▏缼焽缼?/p>

10、） “有一夜她把我叫到跟前有一夜她把我叫到跟前，她真用舌她真用舌頭舔我的病眼頭舔我的病眼?！保ù饶福ù饶福┯袝r侯她對我說父親的種種好處，她有時侯她對我說父親的種種好處，她說：說：“你總要踏上你老子的腳步。我一你總要踏上你老子的腳步。我一生只曉得這一個完全的人，你要學他，生只曉得這一個完全的人，你要學他，不要跌他的股，不要跌他的股，”（語重心長語重心長）她說：她說：“你沒了老子，是多么得意的你沒了老子，是多么得意的事！好用來說嘴?。ㄊ拢『糜脕碚f嘴?。ㄓ旨庇謿庥謧挠旨庇謿庥謧模? 2、語言質(zhì)樸自然、語言質(zhì)樸自然 文中采用了具體事例與簡明敘述相文中采用了具體事例與簡明敘述相結(jié)合的寫法，在敘事

11、上除了具體事例結(jié)合的寫法，在敘事上除了具體事例以外，還有一些簡明敘述。以外，還有一些簡明敘述。請找出幾請找出幾例加以品味。例加以品味。敘事形式二：簡明敘述敘事形式二：簡明敘述我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。我母親的氣量大，性子好，又因為做了后我母親的氣量大，性子好，又因為做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍。母后婆，她更事事留心，事事格外容忍。我母樣待人最仁慈，最溫和，從來沒有一我母樣待人最仁慈，最溫和，從來沒有一句傷人感情的話；但她有時侯也很有剛氣，句傷人感情的話；但她有時侯也很有剛氣，不受一點人格上的侮辱。不受一點人格上的侮辱。注意幾個概括性的句

12、子：注意幾個概括性的句子：二、品味詞語的分寸感（課后研討）：二、品味詞語的分寸感（課后研討）：1 1、用、用“不能不不能不”這個雙重否定和后面的這個雙重否定和后面的“算是算是”連起來表達一種主觀上連起來表達一種主觀上 的肯定，的肯定，既表明了態(tài)度，又不顯得斷然絕對。既表明了態(tài)度，又不顯得斷然絕對。2 2、表現(xiàn)作者、表現(xiàn)作者謙遜謙遜的態(tài)度，和后面的的態(tài)度，和后面的“沒沒有一個人管束過我有一個人管束過我”對應(yīng)，側(cè)面說明母親對應(yīng)，側(cè)面說明母親給給“我我”的教益非常大。的教益非常大。3 3、胡適的、胡適的“好脾氣好脾氣”、“待人接物的和氣待人接物的和氣”、“寬恕人寬恕人”、“體諒人體諒人”的性格品德是有口皆碑的，但在說到這些美德時，的性格品德是有口皆碑的，但在說到這些美德時，前面都加了前面都加了“如果如果”這一表假設(shè)的詞語，意在表明只是一種這一表假設(shè)的詞語，意在表明只是一種假設(shè)，而不是自己已經(jīng)具備了這些美德，表現(xiàn)了作者假設(shè)，而不是自己已經(jīng)具備了這些美德，表現(xiàn)了作者不溢美、不溢美、不自夸不自夸的品格，同時也非常符合自傳的語體特點。的品格，同時也非常符合自傳的語體特點。