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1、關(guān)于詞的知識一：詞的有關(guān)知識簡介一：詞的有關(guān)知識簡介詞興起于唐，盛于宋，配樂歌唱，句式不齊，詞興起于唐，盛于宋，配樂歌唱，句式不齊，也稱長短句。詞最初稱為也稱長短句。詞最初稱為“曲詞曲詞”或或“曲子詞曲子詞”，是配音樂的。后來詞也跟樂府一樣，逐漸與音樂分是配音樂的。后來詞也跟樂府一樣，逐漸與音樂分離路，成為詩的別體，所以有人把詞稱為離路，成為詩的別體，所以有人把詞稱為“詩余詩余”。詞牌詞牌：就是詞的格式的名稱。不同的詞牌，其：就是詞的格式的名稱。不同的詞牌，其段數(shù)段數(shù). .句數(shù)句數(shù). .韻律，每句的字數(shù)韻律，每句的字數(shù). .句式句式. .等均有各自等均有各自的不同的規(guī)格。有水調(diào)歌頭采桑子的不同
2、的規(guī)格。有水調(diào)歌頭采桑子 沁園春等。沁園春等。 詞有詞牌，又稱詞調(diào)。詞牌是詞的格式的名稱。詞有詞牌，又稱詞調(diào)。詞牌是詞的格式的名稱。不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字數(shù)、不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字數(shù)、句式、聲律，都有不同的規(guī)定。因為格式是固定的，句式、聲律，都有不同的規(guī)定。因為格式是固定的，所以寫詞叫所以寫詞叫“填詞填詞”，即按照詞牌的格式把詞填進，即按照詞牌的格式把詞填進去。課文去。課文“沁園春沁園春”是詞牌名，是詞牌名，“長沙長沙”是題目是題目寫作背景寫作背景: 這首詞作于1925年，當(dāng)時革命運動正蓬勃發(fā)展。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運動。同時，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確
3、立，國民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運動講習(xí)所，在長沙停留，重游橘子洲，寫下這首詞?；A(chǔ)知識 一：字音一：字音 百舸（百舸（ ge ) 舸大船舸大船 廖廓廖廓(liaokuo)指宇宙的廣闊指宇宙的廣闊 崢嶸崢嶸(zheng rong)不平凡，不尋常不平凡，不尋常 蒼茫（蒼茫（cang mang)曠遠迷茫曠遠迷茫 恰同學(xué)少年恰同學(xué)少年( qia) 正當(dāng)，正值正當(dāng)，正值 揮斥方遒（揮斥方遒（hui chi qiu) 奔放奔放強勁有力強勁有力 浪遏飛舟（浪遏飛舟（ e ) 阻止阻止 （1）寫樂景，寫豪情 從詞中可以感受到，詩人的心情是惆悵的，寫的又是寒秋景物，卻毫無過去一
4、般舊詩詞里的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調(diào)，詩人筆下的秋景是活潑、美好的。原因在于越寫山河的壯麗，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。詩人正是從這不一致中突出了強烈的革命精神。當(dāng)然，這里面也含有熱愛祖國壯麗河山的感情。 （2）對比手法的運用詞中含有多種對比，使描繪的形象鮮明。如“萬山紅遍”與“漫江碧透”主要是顏色的對比；“鷹擊長空”與“魚翔淺底”，“指點江山”與“激揚文字”主要是動作的對比；“同學(xué)少年”與“萬戶候”是明比；“萬類霜天競自由”與人民的被壓迫（未在詞中點明）是暗含的對比。（3）極富表現(xiàn)力的語言 本詞用語精當(dāng)、形象，極富表現(xiàn)力。如“萬”字寫出了山之多，“遍”字寫出了紅
5、之廣，“漫”字寫出了江水溢滿之狀，“爭”字活現(xiàn)出千帆競發(fā)的熱鬧場面。用“擊”而不用“飛”，準確地形容出鷹的矯健飛騰；用“翔”而不用“游”，精當(dāng)?shù)孛枥L出游魚在水中輕快自如，像鳥一樣盤旋的神態(tài)。層林盡染誦讀、疏通、理解 沁園春長沙 獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。?1、對照注釋疏通字句、對照注釋疏通字句2、研討：、研討：（1）、以詩人的活動為主體，找出表現(xiàn)全詞線）、以詩人的活動為主體，找出表現(xiàn)全詞線索的動詞。索的動詞。立、看、悵、問、憶立、看、悵、問、憶（2）、）、“看看”字統(tǒng)領(lǐng)哪幾句？這幾句
6、中哪些詞字統(tǒng)領(lǐng)哪幾句？這幾句中哪些詞表現(xiàn)力特別強？表現(xiàn)力特別強？遍：紅得廣遍：紅得廣 染：紅得深透染：紅得深透 透：強調(diào)水的清透：強調(diào)水的清澈澈 爭：渲染了熱鬧氣氛爭：渲染了熱鬧氣氛 擊：突出雄鷹的矯健擊：突出雄鷹的矯健 翔：比擬出游魚的輕快自由翔：比擬出游魚的輕快自由（3）、上闋主要寫什么內(nèi)容？與下闋有何）、上闋主要寫什么內(nèi)容？與下闋有何關(guān)系？關(guān)系？寫生機勃勃的深秋景物，為下闋抒情作鋪墊。寫生機勃勃的深秋景物，為下闋抒情作鋪墊。第一課時第一課時 攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？（4）、
7、上闋末句提出了）、上闋末句提出了“誰主沉浮誰主沉浮”的問題，的問題，下闋那些內(nèi)容作了回答？下闋那些內(nèi)容作了回答？恰同學(xué)少年恰同學(xué)少年揮斥方遒揮斥方遒（5）、注意）、注意“崢嶸崢嶸”、“風(fēng)華風(fēng)華”、“意氣意氣”、“揮斥揮斥”、“方遒方遒”、“激揚文字激揚文字”、“遏遏”等詞的語境意義，理解等詞的語境意義，理解“指點江山指點江山”、“萬戶萬戶侯侯”的借代手法和的借代手法和“糞土糞土”的名詞意動用法。的名詞意動用法。（6）、詞的下闋中所回憶的往昔生活，）、詞的下闋中所回憶的往昔生活， 突出突出了了 什么人的活動？表現(xiàn)了他們怎樣的精神？什么人的活動？表現(xiàn)了他們怎樣的精神？ 突出了包括詩人在內(nèi)的年輕革命
8、者奮發(fā)向上、敢突出了包括詩人在內(nèi)的年輕革命者奮發(fā)向上、敢作敢為的精神，為我們描繪了一幅幅生氣勃勃的作敢為的精神，為我們描繪了一幅幅生氣勃勃的“少年學(xué)子圖少年學(xué)子圖”，間接回答了，間接回答了“誰主沉浮誰主沉浮”的問的問題。題。 （7）、如果說上闋側(cè)重寫景，那么下闋側(cè)重）、如果說上闋側(cè)重寫景，那么下闋側(cè)重什么？什么？側(cè)重抒發(fā)詩人的革命豪情。側(cè)重抒發(fā)詩人的革命豪情。獨立寒秋，獨立寒秋， 湘江北去，湘江北去， 橘子洲頭。橘子洲頭。 看看萬山紅遍，萬山紅遍， 層林盡染；層林盡染； 漫江碧透，漫江碧透， 百舸百舸爭爭流。流。 鷹鷹擊擊長空，長空， 魚魚翔翔淺底，淺底， 萬類霜天競自由。萬類霜天競自由。 悵
9、悵寥廓，寥廓， 問蒼茫大地，問蒼茫大地， 誰主沉??？誰主沉浮？時間、地點、人物見景生機勃勃色彩絢麗之景生情以天下為己任“意象”簡釋意創(chuàng)作者的思想感情象作品中的客觀物象 詩人的思想感情與客觀物象融合形成意象意境 詩人通過種種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種充滿詩意的藝術(shù)境界沁園春 長沙的意象 一、意象美來自景物的選取 從空間：從空間：山上的山上的“層林層林”， 江中的江中的“百舸百舸”， 空中的雄鷹，空中的雄鷹， 水底的游魚水底的游魚 從狀態(tài)：從狀態(tài)：靜態(tài)的火紅的楓林，靜態(tài)的火紅的楓林，動態(tài)的動態(tài)的“爭流爭流”的的“百百舸舸”等等 或廣博，或廣博，或宏偉，或宏偉，或雄峻或雄峻競相向上、競相向上、生機
10、勃勃生機勃勃 與毛澤東積極向與毛澤東積極向上，昂揚奮進的上，昂揚奮進的立意契合。立意契合。以壯景抒豪情以壯景抒豪情 詩人筆下的意象不應(yīng)是客觀的白描，詩人筆下的意象不應(yīng)是客觀的白描，而應(yīng)是而應(yīng)是“灌注了生氣的形象灌注了生氣的形象”( (康德語康德語) ) “萬山紅遍”“層林盡染”“漫江碧透”中的“萬”“層”“漫”以及“遍”“盡”“透”這些詞在范圍、程度、層次等方面，使紅綠兩色更為突出，更為豐富，更為濃艷鮮明，令人感到可愛。 山紅水綠的靜景的色彩美山紅水綠的靜景的色彩美 事物動態(tài)的雄壯美事物動態(tài)的雄壯美 “百舸爭流”中的“爭” 增加了昂揚奮進的氣氛，活現(xiàn)出千帆競發(fā)、爭先恐后的熱烈場面?！苞棑糸L空”
11、“魚翔淺底”中， “擊”“翔” 準確而生動地刻畫出了在萬里長空中鷹飛的矯健和在清澈見底的江水中魚游的歡愉自在， “萬類霜天競自由”中 的“竟”字， 有力地突出了在寒秋嚴霜下的萬物蓬勃旺盛的生命力，讓人感受到詩人對大自然的無限熱愛和由衷贊美。三、意象美來自意象的組合 并置式看：山、林、江、舸、鷹、魚看：山、林、江、舸、鷹、魚 憶：指點、激揚、擊水、憶：指點、激揚、擊水、 浪遏飛舟浪遏飛舟動靜搭配，遠近結(jié)合，從而構(gòu)成一幅色彩絢麗的“湘江秋色圖” ，描繪了一幅生氣勃勃的“少年學(xué)子圖”。 輻射式詩人詩人（我）（我）胸懷博大的看景人也便成了“風(fēng)景”，形成一幅氣勢磅礴的“偉人圖” !看看憶憶萬萬類類同學(xué)同
12、學(xué)少年少年各種并各種并置景物置景物各種并各種并置活動置活動2、讀下面兩組描寫秋景的詩句，試著說說毛澤東筆下的秋景和中國傳統(tǒng)詩詞中的秋景在感情色彩上有什么不同？為什么會有這樣的不同？悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。衰。 楚辭楚辭萬里悲秋常做客，百年多病獨登臺。萬里悲秋常做客，百年多病獨登臺。 杜甫杜甫 登高登高已覺秋窗秋不盡，那堪風(fēng)雨助凄涼。已覺秋窗秋不盡，那堪風(fēng)雨助凄涼。 曹雪芹曹雪芹 紅樓夢紅樓夢 一年一度秋風(fēng)勁，不似春光，勝似春光。廖廓江天萬里霜。 采桑子.重陽(1929.10) 天高云淡,望斷南飛雁,不到長城非好漢,屈指行程二萬。 清平樂.六盤山(
13、1935.10) 讀下面所選的毛澤東在不同歷史時期所做的三首詞，談?wù)勛约旱母形蚝屠斫狻．?dāng)堂檢測：詠 蛙 1910年獨坐池塘如虎踞，綠楊樹下養(yǎng)精神。春來我不先開口，哪個蟲兒敢作聲？賀新郎賀新郎 1923年11月 揮手從茲去。 更那堪凄然相向，苦情重訴。 眼角眉梢都似恨，熱淚欲零還住。 知誤會前翻書語。 過眼滔滔云共霧，算人間知己吾與汝。 人有病，天知否？ 今朝霜重東門路， 照橫塘半天殘月，凄清如許。 汽笛一聲腸已斷，從此天涯孤旅。 憑割斷愁思恨縷。 要似昆侖崩絕壁，又恰像臺風(fēng)掃環(huán)宇。 重比翼，和云翥。 憶秦娥 婁山關(guān) 1935年2月 西風(fēng)烈， 長空雁叫霜晨月。 霜晨月， 馬蹄聲碎，喇叭聲咽。 雄關(guān)漫道真如鐵， 而今邁步從頭越。 從頭越， 蒼山如海，殘陽如血。 1957年1月第一次發(fā)表這首詩時，毛澤東做了這樣的注釋：“擊水，游泳。那時初學(xué)，盛夏水漲，幾死者數(shù)。一群人終于堅持，直到隆冬，猶在江中。當(dāng)時有一篇詩，都忘記了，只記得兩句：自信人生二百年，會當(dāng)水擊三千里（另注：這兩句詩是毛澤東1917年冬天游衡山時所作） ”。 自信人生二百年，會當(dāng)水擊三千里。 一萬年太久，我們之爭朝夕。 也愿用這兩句話與諸君共勉也愿用這兩句話與諸君共勉
吉林省扶余一中高一語文《沁園 長沙》課件1
